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我们眼中的缤纷世界教学设计

日期:2021-11-01

这是我们眼中的缤纷世界教学设计,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

我们眼中的缤纷世界教学设计

我们眼中的缤纷世界教学设计第1篇

 【教学目标】

  1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来,语言流畅,内容具体。

  2.让学生学会细致地观察,有条理地写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。

  3.能够主动地关注生活,乐于表达自己真实的感受;愿意将自己的习作读给别人听,并虚心接受他人提出的意见和建议。

  【教学重点】

  把自己观察的印象最深的写具体,写出观察中的新发现。

  【教学难点】观察时注意事物的变化。

  【教学课时】1课时

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入主题。

  1.(课件出示1)我们眼中的缤纷世界。

  2.谈话导入:这段时间我们观察了身边的不少事物,你一定有了新的发现。这一次习作,就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

  (课件出示2)一种事物或一处场景。

  二、仔细审题,明习作要求

  1.(课件出示3)(课本72页)出示题目,审题:默读文题,你知道了什么要求?

  2.这次习作写什么?(一种事物或一处场景)写作范围是怎样的?(最近观察时印象最深的)写几个印象深刻的?(一种或一处)

  三、选择交流,了解要求。

  1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。

  2.小组派代表做汇报发言,教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。

  四、怎样写好一种事物。

  1.语言简洁、准确、通俗(板书:语言简洁、准确、通俗)

  (课件出示4)

  我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。(用简洁的语言介绍了草地的特点。)

  2.抓住特征(板书:抓住特征)

  (课件出示5)

  在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠*流,轻轻流入云际。(抓住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。)

  3.厘清顺序(板书:厘清顺序)

  (课件出示6)

  (1)空间顺序:走进校门,迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风,旁边是一个花红柳绿的*池,柳树的枝干正在随风飘跳动。向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路两旁为我们遮挡炎炎烈日。再往里走就是我们的操场了,操场里设备齐全。最后就是我们教学楼了,那洁白的教学楼在阳光下特别显眼。

  (课件出示7)

  (2)时间顺序:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

  五、怎样写好一处场景。

  1.阅读例文

  (课件出示8)

  新年快到了,大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也一块去逛集市,一走进集市我便眼花缭乱,到处张灯结彩,一种节日的气氛很快拥到我这里。商场的天花板上挂着一排排祝福语,许多商品也开始打折了。商场一楼商品很多:有各种各样鞋子,有时髦的衣服,有潮流的裤子,还有色彩鲜艳小饰品和包包。商场里人来人往,人群川流不息,人们正忙着选购自己满意的商品。

  2.各小组交流总结写作方法,全班交流,师生共同总结提示:

  (课件出示9)

  第一:交代场景发生的时间、地点。

  第二:描述场景要抓住场景氛围和特点。

  第三:对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。

  第四:描述场景要注意点面结合、详略得当。

  第五:在描述中要表达出自己内心的感触。

  (板书:场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行)

  六、学生动笔写作,教师巡视指导。

  1.学生自由写作。

  2.教师巡视指导。

  七、展示习作。

  1.小组同学互相读听自己的习作,相互交流,提出修改意见。

  2.小组评选出优秀习作,小作者读写作,老师、学生评议。(这一段话哪里最吸引你?为什么?)

  【设计意图:谈话导入,出示课题,交代了本次习作学习的内容。激发学生学习的热情。】

我们眼中的缤纷世界教学设计第2篇

教学目标:

1、能了解作者是怎样进行观察的,进一步体会作者观察的细致。

2、能仔细观察一种动物,把观察所得写下来。

3、能展示观察所得,与同伴分享自己的观察感受。

重难点:

重点:

引导学生学会观察,知道怎么来写动物。

难点:

指导学生能认真细致地写一种自己喜欢的动物,做到文通句顺。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、激发兴趣,导入主题

师:同学们,生活中处处都有美,只要你善于观察,你就会发现,我们眼中的世界是多么缤纷,今天,我们就把我们眼中的缤纷世界写下来。

板书:我们眼中的缤纷世界。

二、仔细审题,明确习作要求

1.出示题目,审题:默读,你知道了什么要求?

一种事物或一处场景

最近观察时印象最深的

2.你想写什么呢?

选择动物进行习作。板书(动物)

三、阅读《搭船的鸟》和《我家的小狗》,学习写法

1.课件出示课文《搭船的鸟》片段,学生自由朗读。

.思考:这段话写了鸟的什么?板书(外形)

2.默读习作例文《我家的小狗》

通过默读,你觉得这只叫“王子”的小狗怎么样呢?(淘气,可爱)

它的淘气可爱表现在哪里?(学认字、与火车赛跑)

“王子”的学认字,与火车赛跑,这些都是王子平时的活动,动物都有那些活动呢?(睡觉,吃饭,玩耍等)板书(活动)

3.师生总结,从哪些方面去写动物?(外形、活动)

4.怎样把动物的外形,活动写细致呢?

结合《搭船的鸟》和《我家的小狗》,小组讨论,交流,汇报(用眼睛看,用耳朵听,用手摸,甚至可以用鼻子闻,还可以加上自己的想象)

四、读范文,评范文。

五、构思起草,修改完善

1.请同学们拿起你的笔,写一写你最喜欢的小动物吧,看谁写得又快又好。

2.学生书写,教师巡视。

3.习作展示,同学互评。

五、板书设计

我们眼中的缤纷世界

外形(毛、眼睛、耳朵、鼻子、尾巴、四肢等)

动物 观察细致(眼、耳、手、鼻、想)

活动(睡觉、吃饭、走路、玩耍等)

我们眼中的缤纷世界教学设计第3篇

  【教学设想】

  这次习作课的教学以纸花传递到谁身边,谁就“表演节目”为契机,让学生“动”起来,或紧张或兴奋,营造出特点鲜明的活动场景,让学生在活动中体验,观察,从中获得场景描写的方法,产生自主创作的兴趣与愿望。

  【教学过程】

  一、课前交流:

  成语填空练习。(课件出示)

  交()接()车()马()庄严()()

  欢()笑()欢呼()()灯火辉()

  1.指名填空。

  2.指名说说你从成语中能想到生活中的哪些场景,(预设:想到庄严肃穆的升旗仪式;想到热闹的自由市场;想到精彩的体育比赛等)

  3.出示画面,说说你可以用哪些成语来形容画面。

  4.老师总结:刚才我们看到的那些画面就是生活中的一个个场景,人无时无刻在不同的场景中。

  (设计意图:通过课前的交流,从学生们已有的成语积累中出发,通过由词语想象画面,在用成语描述画面,通过这样的往返交替,将“场景”这一概念不露痕迹地在学生头脑中“立”起来。)

  二、创设情境、激趣导入

  1.创设情境

  师导入:同学们,在我们生活的大千世界里,每天都有五彩斑斓的生活画面:紧张激烈的比赛,丰富多彩的课间活动,热闹非凡的市场,充满乐趣的游戏……

  一个个有意思的场面给我们留下了难忘的回忆,今天这节课我们一起来学习一个场景的描写。(师板书:场景描写)

  2.出示道具,设计悬念。

  今天老师带来两样东西(出示:鼓、花)看到这两样东西,你会想到什么?学生说说自己的猜想。教师在讲其用途——游戏。

  3.猜猜我们游玩什么游戏?(击鼓传花)

  4.要玩游戏,还缺些什么?(鼓手)

  5.渲染气氛:鼓手很重要,全班就一个,鼓手很威风,全班都得他听指挥。谁来当?(引导学生注意观察,用眼睛看,用耳朵听。)

  6.哟!这么多同学同学都想当鼓手,该选谁呢?干脆来一个公平竞争吧!把刚才看到的场景用语言描述出来,谁说得,最生动,谁就来当鼓手!

  7.指名学生口头作文。(我们在选鼓手时的情景,你看到了什么?听到了什么?巧下任务,引导口头作文)

  8.选出鼓手。

  9.师小结:同学们说得不错,仔细观察,认真倾听,并从全班同学的表现到对个别学生进行描述,从全部(整体)——个别(特殊)。

  (设计意图:从学生喜闻乐见的游戏入手,巧妙利用“选鼓手”这一契机,创造一个场景,让学生参与其中,去体验,去感受,之后再此基础上进行口头作文训练,让学生“说”起来,通过总结归纳出场景描写时应该注意的重点。)

  三、快乐游戏,引导学生“动”起来。

  1.请鼓手登场。

  2.宣布游戏规则:鼓手击鼓,鼓声响起时,花按顺序传递,鼓声停时,花在谁手上,谁就表演一个节目。

  3.游戏前演练,让鼓手击鼓,随机采访学生,听到鼓声时心里想到什么?

  4.游戏开始,及时引导学生捉游戏过程中的典型。

  5.有请第一位幸运者登场表演。

  6.引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。

  7.随机采访鼓手,游戏时表现突出者。

  8.巧下任务,刚才游戏时哪个环节或哪些环节让你最难忘?请写下来吧!

  9.学生练笔,教师巡视指导。

  10.习作点评:指名读习作,并引导其他同学倾听、补充,侧重点是本课学的点面结合的方面,及时鼓励学生,给予写作的兴趣与信心。

  11.互评互改。

  (设计意图:学生们写作的难题是缺少体验,充分利用“击鼓传绢”这一游戏,让学生在游戏中体验,感受,不显痕迹地引导他们边游戏边观察在此基础上让学生动笔写,自然水到渠成。)

  四、连段成篇,拭拟题目。

  1.学生尝试成篇,自由发言。

  2.教师及时发现精彩,请其板书。

  3.师小结:游戏的时候,只要我们仔细观察,既观察全体,又观察个别,就能够把游戏的场景写具体,写清楚!

  板书设计

  场景描写

  写大家写全部

  写个别写特殊

我们眼中的缤纷世界教学设计第4篇

教学要求:

  1.能说出在日常观察中的发现;

  2.能认真听别人说话,把握主要内容,并能比较完整地转述;

  3.把话说清楚明白,并能说出自己的感受和想法。

  教学重点:

  培养学生良好的观察习惯。

  教学难点:

  能真实清楚地说出自己的感受和想法。

  课前准备:

  多媒体课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、交流生活中的观察发现。

  (一)课件播放书中的“三幅图”

  1.同学们在这三幅图中发现了什么呢?用一句话简单地说说。(学生说,老师及时指导)

  2.这段时间我们观察了不少身边的事物,你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里,说说自己的发现。有一个要求,别人说的时候,要专心听,你要记住,你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)

  (二)好,老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么?用“我们组的组员……”的句式说,看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)

  1.同学们说的真多,而且说得特别清楚,老师给你们一个建议,当你要说很多个同学的发现的时候,不用说每个人的名字,可以用上“我们组,有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。)

  2.听了同学们的发现,老师对其中的一个发现可感兴趣了,那大家又对哪一个发现最感兴趣?(学生发言。)

  3.如果你对谁的发现感兴趣,就去问问他(发现者)到底怎么回事?(学生提问,学生解释。)

  4.我们经过交流,就会越来越明白,因此老师提议,我们每个小组选出一个人的发现,然后以他的话题,展开交流,可以提问,可以补充,你想说什么,就说什么。(小组交流。)

  (三)老师发现有的小组交流得特别充分,而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。

  1.指名让学生说出发现,然后其他学生提问,发现者解释。

  2.老师适时介绍自己的发现。

  3.你还知道哪些有意思的植物吗?(学生回答。)

  小结:同学们,大千世界,真是无奇不有,如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物,该多好啊!

  二、总结下课。

  同学们,从天到地,从地到天,世界上的万事万物非常神奇,只要你是一个善于观察的孩子,你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里,下课。

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