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口语交际请教教学设计公开课

日期:2021-11-12

这是口语交际请教教学设计公开课,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

口语交际请教教学设计公开课

口语交际请教教学设计公开课第1篇

教学目标:

  1、这是一个游戏,你说我做。

  2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

  3、感知准确听话的重要性。

  重点难点:

  及突破办法通过游戏,知道怎样听指令做动作,培养良好的听说习惯及口语交际能力。

  教学准备:

  多媒体课件、图片。

  一、课前诵读

  导:依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动

  二、课前辅助环节

  创设情境,激趣导入。

  同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。

  三、学(初步感知)

  课件动画演示:学生做游戏的情境。

  四、研

  1、通过观看视频,学生试着叙述视频内容。

  2、通过看视频,师生共同拟定游戏规则。

  3、教师宣读游戏规则。

  听得准,

  记得牢,

  说得清,

  做得对。

口语交际请教教学设计公开课第2篇

 教学建议:

  通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。教学时,引导学生在通过请教解决实际问题的过程中,学习向别人请教的方法和技巧,感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦,培养交际的能力,体会交际的意义。

  教学目标:

  【知识与技能】

  1.指导学生要有礼貌地向别人请教。

  2.指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。

  【过程与方法】

  通过情境再现,帮助学生解决生活中不好解决的问题,找到正确请教的方法。

  【情感、态度与价值观】

  学会大方真诚地对待别人,培养学生谦虚、诚恳的品质。

  重点注意要有礼貌地向别人请教。

  难点培养学生谦虚、诚恳的品质。

  教师:课件。

  学生:回忆自己向别人请教的经历。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1.师:同学们,今天老师为你们带来了两位新朋友,一位叫欢欢,一位叫喜喜,他们两个遇到了难题。(出示课件)

  欢欢:我经常丢三落四,上课了才发现忘带作业本,出去春游又忘记带水……我该怎么办呢?

  喜喜:邻居家的小朋友借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了,一直没有还。提醒他吧,怕显得小气;不提醒的话,又担心他一直不还……谁能帮帮我呀?

  2.师:同学们,你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗?(学生自由回答)

  师:谢谢你们的帮助,欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。当欢欢和喜喜向你们请教时,你们热情地帮助了他们,那么如果你们遇到了一些不好解决的问题,你们会怎样向别人请教呢?

  3.导入:同学们,这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。(板书课题:请教)

  二、明确话题

  1.你在生活中有哪些向别人请教的经历呢?和大家说一说。

  2.读内容,明要求。

  师:我们该怎样向别人请教呢?请教时该注意什么呢?请同学们打开书读一读书中的内容,同时思考问题。

  3.自由读书。

  4.指名回答,板书要求。

  说清楚问明白态度好有礼貌

  5.怎样做才是“有礼貌”呢?指名说一说。

  (请教前、请教中、请教后)

  三、练习说话

  1.出示图片

  师:图上有哪些人?他们可能在干什么?可能在说些什么?同桌讨论。

  (1)指名说一说。

  (2)同桌合作表演。

  师:请同桌合作,来表演一下画面上的内容,首先要分好角色,然后想清楚要请教什么,注意使用请教的礼貌用语。

  (3)师生评价(按黑板要求进行评价),师适当指导评价语言。

  (4)交换角色再次表演。

  根据第一次表演的优缺点提出第二次表演的要求。

  (5)指名表演,生评价。

  2.分组表演

  师:同学们表演得真不错,评价也很到位,无论是在学习中还是在生活中,我们都有向别人请教的地方,谁能说一说画面上的.小朋友在请教什么?(出示课件)

  (1)学生观察4张图片。

  (2)组长确定话题,分组表演。

  (3)组内表演。

  (4)各组派优秀的同学到前面展示。

  (5)师生评价出最优秀的一组,给予表扬。

  3.请教别人时,别人不方便怎么办?

  师:今天老师给大家请来了大头儿子(课件出示),他也遇到了困难,想请教爸爸,可是爸爸正在睡午觉,他该怎么办呢?

  指名回答。

  师小结:在请教别人时,如果别人不方便,我们要在一旁等候,或者去请教其他人。

  四、拓展延伸

  师:如果身边没有别人,或者请教别人了,别人也不会,我们该怎么办呢?还有没有什么好办法?(指名说一说)

  出示课件并进行讲解。

  五、交际范例

  李小玲:郭巧巧,打扰一下,请问你现在有时间吗?

  郭巧巧:有时间。你有什么事吗?

  李小玲:有一道数学题,我绞尽脑汁,怎么想也想不出来,你是咱们班的数学高手,能讲给我听一下吗?

  郭巧巧:我看看。这道题我会做,来,我讲给你听……弄懂了嘛?

  李小玲:弄懂了,谢谢你!

  六、课堂总结

  师:同学们,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,当遇到难题时,千万别着急,学会向他人请教,问题就会迎刃而解。通过本节课的学习,老师相信你们一定知道了如何向他人请教,无论在生活还是学习中,有不懂的一定要多多向他人请教,千万

  不要不懂装懂,虚心向他人请教才是大智慧,送给同学们一句话:(课件出示)三人行,必有我师。

  板书:

  口语交际:请教

  说清楚问明白态度好有礼貌

  教学反思:

  口语交际训练的目的,就是为了让学生学会与人交流,以便在生活中更好地与人交往。因此,口语交际的教学要密切联系生活情境,为生活实际服务。所以,在教学时,我创设交际的情境,让学生仿佛置身于真实的生活情境中,同时鼓励学生自己编故事,演故事。我把生活中的场景搬到教室,为交际活动创造良好的氛围和环境。学生在这样的氛围中积极参与,充分展示了自己的才能,在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。

口语交际请教教学设计公开课第3篇

教学目标:

【知识与技能】

1.指导学生要有礼貌地向别人请教。

2.指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。

【过程与方法】

通过情境再现,帮助学生解决生活中不好解决的问题,找到正确请教的方法。

【情感、态度与价值观】

学会大方真诚地对待别人,培养学生谦虚、诚恳的品质。

重点 注意要有礼貌地向别人请教。

难点 培养学生谦虚、诚恳的品质。

教师:课件。

学生:回忆自己向别人请教的经历。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.师:同学们,今天老师为你们带来了两位新朋友,一位叫欢欢,一位叫喜喜,他们两个遇到了难题。(出示课件)

欢欢:我经常丢三落四,上课了才发现忘带作业本,出去春游又忘记带水……我该怎么办呢?

喜喜:邻居家的小朋友借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了,一直没有还。提醒他吧,怕显得小气;不提醒的话,又担心他一直不还……谁能帮帮我呀?

2.师:同学们,你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗?(学生自由回答)

师:谢谢你们的帮助,欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。当欢欢和喜喜向你们请教时,你们热情地帮助了他们,那么如果你们遇到了一些不好解决的问题,你们会怎样向别人请教呢?

3.导入:同学们,这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。(板书课题:请教)

二、明确话题

1.你在生活中有哪些向别人请教的经历呢?和大家说一说。

2.读内容,明要求。

师:我们该怎样向别人请教呢?请教时该注意什么呢?请同学们打开书读一读书中的内容,同时思考问题。

3.自由读书。

4.指名回答,板书要求。

说清楚 问明白 态度好 有礼貌

5.怎样做才是“有礼貌”呢?指名说一说。

(请教前、请教中、请教后)

三、练习说话

1.出示图片。

师:图上有哪些人?他们可能在干什么?可能在说些什么?同桌讨论。

(1)指名说一说。

(2)同桌合作表演。

师:请同桌合作,来表演一下画面上的内容,首先要分好角色,然后想清楚要请教什么,注意使用请教的礼貌用语。

(3)师生评价(按黑板要求进行评价),师适当指导评价语言。

(4)交换角色再次表演。

根据第一次表演的优缺点提出第二次表演的要求。

(5)指名表演,生评价。

2.分组表演。

师:同学们表演得真不错,评价也很到位,无论是在学习中还是在生活中,我们都有向别人请教的地方,谁能说一说画面上的小朋友在请教什么?(出示课件)

(1)学生观察4张图片。

(2)组长确定话题,分组表演。

(3)组内表演。

(4)各组派优秀的同学到前面展示。

(5)师生评价出最优秀的一组,给予表扬。

3.请教别人时,别人不方便怎么办?

师:今天老师给大家请来了大头儿子(课件出示),他也遇到了困难,想请教爸爸,可是爸爸正在睡午觉,他该怎么办呢?

指名回答。

师小结:在请教别人时,如果别人不方便,我们要在一旁等候,或者去请教其他人。

四、拓展延伸

师:如果身边没有别人,或者请教别人了,别人也不会,我们该怎么办呢?还有没有什么好办法?(指名说一说)

出示课件并进行讲解。

五、交际范例

李小玲:郭巧巧,打扰一下,请问你现在有时间吗?

郭巧巧:有时间。你有什么事吗?

李小玲:有一道数学题,我绞尽脑汁,怎么想也想不出来,你是咱们班的数学高手,能讲给我听一下吗?

郭巧巧:我看看。这道题我会做,来,我讲给你听……弄懂了嘛?

李小玲:弄懂了,谢谢你!

六、课堂总结

师:同学们,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,当遇到难题时,千万别着急,学会向他人请教,问题就会迎刃而解。通过本节课的学习,老师相信你们一定知道了如何向他人请教,无论在生活还是学习中,有不懂的一定要多多向他人请教,千万

不要不懂装懂,虚心向他人请教才是大智慧,送给同学们一句话:(课件出示)三人行,必有我师。

板书:

口语交际:请教

说清楚 问明白 态度好 有礼貌

教学反思:

口语交际训练的目的,就是为了让学生学会与人交流,以便在生活中更好地与人交往。因此,口语交际的教学要密切联系生活情境,为生活实际服务。所以,在教学时,我创设交际的情境,让学生仿佛置身于真实的生活情境中,同时鼓励学生自己编故事,演故事。我把生活中的场景搬到教室,为交际活动创造良好的氛围和环境。学生在这样的氛围中积极参与,充分展示了自己的才能,在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。

口语交际请教教学设计公开课第4篇

 教学目标

  1.通过训练,学生能有礼貌地提出请求,学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白,要注意礼貌,提的要求要合理可行。

  2.让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用,并自觉地做到文明礼貌地请求。

  一、激发兴趣,导入新课

  1.课前预设情境:上课铃响了,老师刚走进课堂,××同学就大声报告:“老师,我的语文书忘记带了?”

  2.老师面无表情地、严肃地说:××的语文书忘记带了,你们谁能帮他想个办法?(同学们一个个都面面相觑。)

  3、老师温和地说:“孩子们,××的语文书忘记带了,你们能帮他想个办法吗?”经过比较让学生体会到,有求于别人的时候要注意态度诚恳、要有礼貌。

  二、自主尝试,学习请求

  1.看图读文,说一说:谁向谁提出请求?请求什么?李春燕为什么要向奶奶提出这个请求呢?

  2.师生合作,演一演:

  3、指名说:李春燕会对奶奶说什么?怎么说?

  ⒋讨论完成,,相机出示板书:[清楚明白文明礼貌请求合理]

  三、创设情境,亲身体验

  1.出示三种情境:

  ①小明需要用尺子想请同桌小亮帮忙,该怎么请求?

  ②小红想请叔叔帮他倒杯水,他该怎样请求?

  ③秋天到了,王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去看菊花,她该怎么说呢?

  2.各小组任选一个交际话题,想像情境,讨论交流。

  3.小组同学合作,模拟表演。

  4.当场展示,师生随机点评。

  四总结评价

  总结本节课学习情况,组织评选“礼仪少年”“交际小能手”“最佳合作奖”,并给予一定的奖励,让孩子享受参与交际的快乐。

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