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猜猜他是谁的教案设计

日期:2021-08-30

这是猜猜他是谁的教案设计,是优秀的五年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

猜猜他是谁的教案设计

猜猜他是谁的教案设计第1篇

教学要求:

1.学习描述人物的外貌,以及形象特点的方法。

2.学会抓住人物的特点去描写人物。

3.掌握开头空两格的写作格式。

教学重难点:

1.描写人物要抓住人物特征。

2.选取一到二点刻画人物。

教具准备:

三条丝巾。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、游戏导入。

我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏,大家谁想上台。

游戏规则:首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学,让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次,三次猜不对者唱一支歌曲。

二、游戏环节。

台下同学不能提示,从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学,让蒙眼的同学去猜。

三、游戏结束,点评。

请猜中的同学发言,谈猜中的依据是什么。

四、第二次游戏。

游戏规则:请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。

五、游戏点评。

1.谁描写的最符合人物对象?

2.猜中的原因在哪里?

六、小结

每个人的外貌性格都有差异,都是独一无二的。只有写出人物的特点,才能使人物形象更生动

猜猜他是谁的教案设计第2篇

教学目标

1.通过做猜猜他是谁的游戏,让学生能够抓住一个人最有特点的地方去表达。

2.能够写几句话或一段话,注意格式要求。

教学过程:

一、游戏导入,明确任务:

1.同学们,这节习作课我们来玩个“猜谜语”的游戏。这些人物都来自于经典的动者影视品。教师说谜面,学生猜猜他是谁。

2.你们猜得又快又准,是怎么猜出来的?学生说原因。

3.这节课我就带着大家一起来猜谜语!猜猜你身边熟悉的人、喜欢的人,但是猜可有要求:要把他独一无二的特点描写清楚。让我们一起来——猜猜他是谁。(板书课题)[中@*国&教^育出版#网]

二、锁定范围,提出要求:[来源#*:中国%教育出~&版网]

1.你们打算猜谁啊?我建议大家猜猜我们共同认识的人,这样我们就可以一起合作来玩这个游戏了!

2.回忆一下刚才的谜语,都抓哪些独一无二的特点了?指生说。

3.书上和你们说得不谋而合,我们来看看书里是怎么来说的。指生朗读书中例文。

4.从这些方面,我们就可以把他独一无二的特点描写清楚了。

三、范文引路,指导方法:[来@源:zzstep.*%&~com]

1.有一位爱好写作的同学按照这些要求,写了咱们学校的一位语文老师,他是这样写的【出示音频、文字】

你们猜猜他是谁?

为什么你们的答案不一样?是呀,写得千篇一律,四个人都是一个样,的确有点难猜!

2.那我们该怎么办呢?学生畅谈。

3.有这么多好主意帮助他,听了大家的建议他是这样改的【出示修改后的音频】她的个头是所有语文老师中最高的一位,留着一头秀丽的长发,长着一双黑珍珠似的大眼睛,一张巧嘴能言善辩,精神极了。她性格开朗,总是面带微笑。她爱好广泛,喜欢旅行和读书,还送给我班一本有趣的故事书呢!她特别关心同学,有一次颜培睿脚受伤了,课前课后她还问长问短,直夸他是个勇敢的小伙子呢!这就是我最喜欢的语文老师!

4.这次猜出来了吗?为什么这次就猜出来?是呀,我们在描写一个人的时候,不仅可以从多个方面去写,还要突出他最有特点的地方,这样别人就能一下子猜出来了。(板书:抓特点)

5.不仅如此,你们还有什么发现吗?是呀,他在描写外貌的时候还按照顺序来写,是个好方法!(板书:按顺序)

6.你觉得这两段话,哪段读起来更有意思?哪些词语让你觉得有新鲜感?(板书:新鲜感)指生说。

7.看来我们在描写一个人时,可以抓独一无二的特点,按照一定的顺序,运用有新鲜感的词词句,这样你笔下的人物就会活灵活现,让人一下子就能猜出来了。

四、由简入难,巧妙引导:

1.昨天老师布置了一项观察作业,想好写谁了吗?下面我们就要先给他写一张“小名片”。不用写太多,三言两语抓住特点就可以。学生写小名片。

2.谁写的,来读读吧!学生读小卡片,同学们猜人名。

3.下面就请你把文字放大,把这些特点连成一小段话再写写。不过要先注意以下要求:

(1)选择一个同学,用几句话或一句话来写写他。不能在文中出现他的名字。但是要让别人读了你写的内容,能猜出来你写的是谁。

(2)你选的是谁?他有哪些地方让你印象深刻?选择一两点写下来。

(3)写的时候,注意开头要空两格。写好以后,读给同学听,看看他们能不能猜出你写的是谁。

4.学生写,师巡视指导。[ww%*w.zz^s&tep.co~m]

5.请同学来读读自己的小片段。

6.学生展示片段,师生一起修改。

7.同学们,会改了吗?自己先来改改,然后读给你的同桌,互相改改。

五、竞猜互动,布置任务:

1.现在我们准备玩游戏了——猜猜他是谁!先来看游戏规则:一个同学读片段,如果谜底是在座的同学中的一位,就把你的照片贴在这段话旁边。

2.听明白了吗?谁来读——

3.学生读片段,师生一起猜。[中国#&教育出*版网@~]

4.这节课马上就要结束了,下课我们还可以继续玩。你们看这就是我和学生一起合作完成的“个性名片”——这一面就是我的学生笔下的我,这一面就是我的照片。其实你们也可以合作来获得这样一个独一无二的“个性名片”,这个任务就留到课下去做,这就是我们今天的作业:

作业:1.和同学继续玩猜猜他是谁的游戏,合作制作“个性名片”。

2.把“个性名片”贴在墙报上,课余大家一起看片段猜同学,翻看照片猜人名。

板书设计:

猜猜他是谁

抓特点

按顺序

新鲜感

猜猜他是谁的教案设计第3篇

教学目标:

《猜猜他是谁》教学设计

  1.了解什么是“特点”,学习如何抓住人物特点进行介绍。

  2.在表达中感受习作的乐趣。

  重点:学会观察人物,抓住人物的特点进行表达。

  难点:学会抓住人物最显著的特点,并写下来。

  教学过程:

  第一课时

  一、趣味导入

  1.游戏:猜猜他是谁?

  师:在课的开始,我们一起来做一个游戏“猜猜他是谁”!

  出示谜面,学生猜测,并说说理由

  师相机板书:特点

  2.漫画

  出示图片(幻灯片:漫画球星姚明)再请大家看一幅漫画,猜一猜这个人物是谁?学生发言

  师相机补充板书:抓住

  3.师:猜谜语、漫画,都抓住了物的最大特点进行勾画,让我们知道这个人是谁。你看,抓住特点多有意思啊!其实,抓住特点,用文字你们也可以描写出一个与众不同的人物。今天,我们就要来学会这个本领。

  二、揭题,读要求,明确习作的具体要求

  1.师语揭题:今天,我们将学习习作一猜猜他是谁(幻灯片出示题目和要求)

  2.请小朋友认真读一读这段话,然后告诉大家,这次习作要写什么?有什么要求?

  学生读后交流,教师相机小结内容

  对象:一个同学

  形式:用几句话或者一段话写一写

  要求:抓住人物的特点

  三、通过例子明白如何抓住人物“特点”

  1.反面范例引路

  ⑴老师这里有一段话,描写了我们班的一个同学,请大家自由读一读,然后猜一猜,他是谁?(学生手上拿着“名片卡”,在卡上写下你猜出的同学姓名,不能告诉其他人,然后老师有选择性地粘贴几张在黑板上。)

  师出示反面范例(幻灯片出示范例),学生猜猜这段文字描绘的是谁?

  猜猜他是谁

  在我们班上有这么一个人,我们对他都很熟悉。他呀,乌黑的头发,大大的眼睛,小小的嘴巴,洁白的牙齿。他活泼可爱,热情大方。有一次,写作业的时候,我忘了带笔,他马上借给我一支。

  同学们,你们猜,这个小朋友是谁?

  ⑵师:大家猜猜看,他是谁?学生贴“名片卡”。老师根据名片卡进行教学指导。问题一:你为什么猜**?

  问题二:为什么答案会有这么多?是因为他们没有写出人物的独特之处。

  1.正面范例学方法

  师出示正面范例(幻灯片出示范例),引入教材中人物的描写方法。学生读一读,学习方法。

  ⑴外貌描写:

  (课件出示)他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……学生读这句话,说说这个同学头发的特点

  师:回到老师一开始出示的范例,这段文字写了这个同学的头发、眼睛、嘴巴、牙齿,但没有抓住最有特点的写,所以大家猜不出是谁。

  ⑵性格特点:

  师:有时人物的特点不仅表现在外貌上,还可以表现在其他方面。(课件出示:他特别爱笑,一个小笑话就能他让笑个不停……)

  学生读,师:这写出了人物独有的性格特点,让读者一读就能猜出了这是谁。

  回到老师一开始出示的范例:他活泼可爱,热情大方。有一次,写作业的时候,我忘了带笔,他马上借给我一支。

  这种乐于助人的例子,在很多同学身上都会发生。那我们在举例的时候,就要写出人物的独特。越独特,就越能让人一看就猜出是谁。

  ⑶品质描写:

  他关心班里的.每个人。有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶……

  学生读,师:在这里,人物的描写举出了一个同学关心他人的例子,让读者在读的时候,了解了人物的优秀品质。我们的习作,尽量描写出同学真善美的一面。

  ⑷特长描写:

  他酷爱踢足球,也喜欢跑步,经常能在操场上看到他奔跑的身影……

  师:这次的习作怎么让读者一读你的习作,就能猜出他是谁呢?独有的特长描写,必不可少。这里形象、具体地说出了这个同学爱踢球的特长。

  2.拓展人物描写的方法

  师:除了课本上提到的这四个方面,我们在表现人物特点的时候,我们还可以选择哪些方面表现?生发言,师相机板书

  师总结:在描写人物时,我们可以抓住特点,从不同的方面来表现人物的独特。

  3.从人物描写的1-2个方面,来说说特点

  ⑴外貌、性格特点、特长

  预设1-2名外貌上很有特点的模特上场(做好预设),其他同学观察,他们在外貌上有什么特点,说一说。用同样的方法来说性格特点、特长等(做好预设)(幻灯片)今天,我要给大家介绍一位同班同学……

  ⑵学生先同桌之间说一说,再点名发言

  ⑶师小结:大家就可以学着这样,从不同的方面,抓住特点来写人物。

  第二课时

  一、复习巩固上节课知识,进行知识梳理

  二、提出这节课学习任务,练习写作

  老师提出习作要求:你选的是谁?他有哪些地方让你印象深刻?选择一两点写下来。写的时候,注意开头要空两格。

  三.学生在规定的时间进行习作。

  四、习作展示、评价

  1.老师挑选写的比较好的几份习作,张贴在教室,学生进行围观学习,贴“名片卡”猜一猜他是谁

  2.讲评3-4份习作,让作者上台进行朗读,台下的学生进行猜测:习作中的人物是谁?为什么?师相机进行习作的指导

  3.评选最佳习作

  4.总结这次习作的方法

猜猜他是谁的教案设计第4篇

 活动目标:

  1、从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。

  2、愿意表达自己的想法,提高观察能力和动手能力。

  3、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

  4、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。

  活动准备:

  环境:六个柜子上贴六所房子,布置家的环境。

  多媒体教具:六只动物—兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。

  学具:六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。

  活动过程:

  1、开始部分

  (播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手欣赏场景。

  教师:"哇,森林真美呀!你们看,很多小动物都住上了漂亮的森林小屋!这些森里小屋里住着什么动物呢?"

  2.游戏部分

  (1)游戏:影子找动物(多媒体游戏)

  师:到底是谁呢?瞧,它们躲在影子后面了,请你们来猜猜它们是什么小动物?

  (引导幼儿说:什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的?教师点击放大该房子,出示该动物)

  根据各种动物的出现,说一句话:

  小兔子——小兔子小兔子你好呀,长长的耳朵跳跳跳!

  长颈鹿——长颈鹿长颈鹿你好呀,长长的脖子真有趣!

  小斑马——小斑马小斑马你好呀,黑白衣服真好看!

  小猴子——小猴子小猴子你好呀,长长的尾巴真灵活!

  小绵羊——小绵羊小绵羊你好呀,软软的毛毛咩咩咩!

  小老鼠——小老鼠小老鼠你好呀,大大的耳朵吱吱吱!

  (2)游戏:找动物

  师:这些小动物太可爱了,我们为它们拍几张照片吧!

  (教师和幼儿一起用手作拍照片状,多媒体出现动物的照片图)

  师:好,我们把拍的照片去取出来吧。(出示六七个筐,幼儿从筐里取一张)

  师:小朋友都取到了小动物的照片,照片怎么了?哎呀,这些照片在搬家时不小心弄破了,等下我们来想想办法吧!你手中的照片是怎样的?它会是什么小动物呢?

  (幼儿说说照片的`颜色、特征,猜猜是什么动物)

  师:哦,我们找到的动物照片都是不完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头,那我们帮助小动物,帮它们把照片拼起来吧!

  (3)游戏:拼照片

  (教师展示有边框的动物大轮廓图)

  师:老师还为这些小动物做了相框呢,你们看,这是谁的相框?

  师:等下就请小朋友来拼照片,你认为自己手中的相片是什么小动物的,就把它拼到哪个小动物的框里去,要看清楚你拿的是小动物的哪部分,如果是身体就要拼到身体上去,要对准了。(教师示范拼一块)

  幼儿操作,通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片,进行对应摆放,拼完后挂在小房子上展示。

  3.结束部分

  师:小朋友太能干了,你们帮助小动物拼好了照片,动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢!

  (播放快乐的音乐,教师和幼儿一起跳舞结束)

  4.延伸活动:《玩拼图》

  把拼图投放到区域中,幼儿可进行独立拼图,注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解。

  教学反思:

  在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

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