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小学二年级探究课教案

日期:2021-12-14

这是小学二年级探究课教案,是优秀的五年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

小学二年级探究课教案

小学二年级探究课教案第 1 篇

 【学习目标】

  通过探究活动知道有些物体会沉,有些物体会浮,初步感知沉浮现象。

  制作简单的能够漂浮的小船,交流制作的体会。

  【活动准备】

  大水盆、水。

  大大小小的玩具船、玩具车、塑料杯、没有盖的盒、石头、笔等。

  硬纸盒、泡沫板、三角形彩色纸、牙签,以及不同的美工材料。

  【活动过程】

  学习领域:

  形式:集体/小组

  1.出示玩具车,请幼儿放在水中,观察玩具车在水中的情况。(下沉)

  2.出示玩具船,请幼儿放在水中,观察玩具船在水中的情况。(飘浮)

  3.向幼儿提问:

  ·把玩具车和玩具船放在水中,你观察到了什么?

  ·车和船的外形有什么不一样?

  ·船像什么?

  4.出示塑料杯、没有盖的盒、石头、笔等,请幼儿放在水中,看看哪些东西像船一样浮在水面。

  5.老师示范利用纸盒等材料做玩具船:

  ·在纸盒中央贴一小块泡沫板;

  ·用牙签穿过彩色纸;

  ·把牙签插在泡沫板上。

  6.请幼儿尝试自己做小船。

  7.请幼儿尝试放小船,看看小船能否浮起来。

小学二年级探究课教案第 2 篇

 活动目标

  1.通过幼儿与材料的互动,鼓励幼儿把自己的发现告诉大家,初步感知空气的存在。

  2.尝试探索小火箭发射高度与拍打瓶子时用力大小的关系。

  3.激发幼儿探索科学的兴趣,体验探索活动带来的喜悦。

  活动准备

  自制火箭、雪碧瓶与幼儿人数相同,PPT一个,图片2张。

  活动过程

  1.谈话引题,结合课件的播放,激发兴趣。

  我们中国有位英雄可了不起了,他是我国第一个乘着载人航天飞船飞到太空中去的人。你们知道他是谁吗?(杨利伟)小朋友想不想看看他是怎样飞上天的?(播放PPT)

  评析:老师有意识地将时事内容穿插于教学过程,激起孩子对科技的兴趣、,通过观看PPT,幼儿对火箭有一个直观的初浅了解。老师有目的地提问,为接下来的操作环节做了很好的铺垫。

  2.第一次操作后提问,引发幼儿思考。

  师:今天老师也带来了许多枚自己做的火箭(出示并介绍火箭、瓶子助推器)。小朋友们每人拿一枚小火箭、一个瓶子助推器玩一玩,试一试,想办法让自己的小火箭飞起来。

  幼儿操作、探索,教师巡回指导。

  (1)你们的小火箭飞起来了吗?

  (2)你是怎样让小火箭飞起来的?

  (3)为什么我们一拍瓶子,小火箭能飞起来?

  (4)小实验:瓶子里的空气。

  小结:原来在我们的瓶子里装有许多空气宝宝。我们一拍瓶子(附动作),空气宝宝就被挤出来了。出来的空气宝宝推动火箭,火箭就飞起来了(附动作,结合图片)。

  评析:思维是由问题开始的.有了需要解决的问题,就有了调动思维的积极性。设疑提问、创设问题情境,使幼儿产生寻求答案的欲望,从而生发“试”的兴趣,萌发动手操作的愿望。在操作之前,教师先设疑: “你来玩一玩、试一试,想办法让自己的'小火箭飞起来。”让幼儿带着问题去操作。为了解决问题、寻求答案,幼儿积极主动地进行探索。另外在这个环节中.老师给孩子准备了充足的材料,使每个孩子都有探索的机会。对于提问后的总结,老师能考虑到幼儿的年龄特点.引用一个简单、易做的小实验和形象、逼真的图片,让幼儿明白,为什么用力一拍瓶子助推器,火箭就能飞起来的简单道理。

  3.第二次操作。

  师:小朋友们再去试一试,想办法让自己的小火箭都能飞起来。

  评析:在这次操作活动中,教师以活动伙伴的身份介入幼儿的探索活动,用自己的行为去影响幼儿,而不是强加给幼儿,这对幼儿的认知带来了启发。这次操作活动中,孩子们都让火箭飞了起来,充分感受着成功的喜悦。

  4.第三次操作。

  引导幼儿探索小火箭发射高度与拍打瓶子时用力大小的关系。

  师:刚才我们的小火箭部飞起来了。老师发现有的小火箭飞得很高很高,有的小火箭飞得低低的,这是为什么呢?请小朋友再去玩一玩、想一想,试试怎样让小火箭飞得高?怎样让小火箭飞得低?

  师:你是怎样让小火箭飞得高高的?又是怎样让小火箭飞得低的?

  幼儿再次带着问题操作、尝试。

  小结:当我们很用力地拍打瓶子时,里面就出来很多空气宝宝。这些空气宝宝推动火箭,火箭就飞得高;当我们轻轻拍打瓶子时,里面的空气宝宝出来得少,火箭就飞得低。

  评析:孩子们探索出小火箭飞起来的万法后,老师能及时引导孩子体验:拍瓶子时旧力的大小与小火箭飞起来的高度有一定的联系。这里,老师的提问语言简洁:“怎样让小火箭飞得高?怎样让小火箭飞得低?”孩子们操作、探索的目标明确,为实验的成功奠定了基础活动延伸

  今天我们玩了一个火箭飞起来的游戏。如果用瓶盖把瓶子盖起来,小火箭还能飞起来吗,7回去和自己的爸爸妈妈一起来做这个小游戏。

  活动反思

  幼儿对科学经验的吸取和积累、认知结构的建立、技能方法的学习,部不是在一次科学活动中就能完成的,而是通过点滴的逐渐积累。不同角度、多样化的科学活动,将使幼儿科学概念的内涵不断得到补充,外延不断得到扩展,知识得以迁移和运用,能力和方法得到不断锻炼和发展。因此延伸部分的设计,教师采用留疑的方式,出示一个瓶盖,给他们留下了一个想象、探索的空间,激发他们继续进行科学探索的兴趣。

小学二年级探究课教案第 3 篇

  一、创设情景,引出探究对象

  教学开始,我创设了“表演小魔术”————“打捞大头针”这样一个情景。激发学生的兴趣。在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。情境导入是教学的开始,也是教学成功的基础与前提。小魔术是孩子最喜欢看的一种节目,“怎样把大头针从烧杯里捞出来,它激起了学生的浓厚兴趣,顺利地引出了本堂课的研究对象——磁铁。

  二、自主探究,突破教学重点

  由于学生平时都玩过磁铁,对磁铁都比较熟悉,特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象,没有向更深层次研究。所以在考虑了学生的实际情况后,我尝试着引导学生在简单了解了几种常见磁铁的形状及名称后,直接放手让他们玩一玩磁铁,也没有提过高的要求。只是为他们提供了充足的实验材料。如小车、环形磁铁(大小都有)、因此,我觉得“磁铁能吸住哪些物体”的猜测可以省略,把宝贵的时间移到“动手玩磁铁”中去,尽可能地提供玩的时间和空间,并且这种玩是自由的、开放的。没有了条条框框的束缚,实际上也就给他们创设了一个自主探究的空间,搭建了一个自由发展的平台。“玩”是孩子的天性,也是孩子的工作。很多科学道理就是在学生不经意玩的过程中发现的,很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。课堂上的“玩”更能促进学生的探究热情,学生在玩中一起讨论、相互启迪,最后达成共识。

  玩了近15分钟后,整理好材料开始交流。交流也是探究过程中必不可少的一个组成部分,由于个体差异,学生在探究过程中会出现不同的见解,而交流能使这种差异成为一种宝贵的学习资源。

  经过充分动手,学生有了许多不同于以往的惊喜发现,这些发现既让他们兴奋,又让他们疑惑不解。原有的认识通过合作探究产生了新的疑问,迸发出思维的火花,制造了课堂的第一个小高潮,使得他们产生了跃跃欲试、向更深层次探究的欲望。“为什么红和红的碰在一起会弹开,红和白的碰在一起却吸在一起了?”“小铁钉为什么能吸起另外的一枚铁钉”……“玩磁铁”不仅仅成为本堂课探究的一个起点,而且为整个单元的探究活动埋下了伏笔,也达到了我设计的意图。

小学二年级探究课教案第 4 篇

 一、问题的提出:

  综合实践活动的探究性学习和体验教育都是现代教育理念,他们的核心都是“一切为了学生的发展”,都强调要引导学生在实践中体验。我们白桑人杰地灵,人才辈出。在学生中开展《走近名人》的综合实践活动,一是让学生在活动中培养综合实践能力,二是通过这一活动,使学生在体验中获得感受,种下思想,传承美德。为了帮助学生树立正确的人生观,提高学生的道德素养,增强“学习榜样,树立正气”的良好风气,我们开展了“走近家乡名人,传承名人美德” 的综合实践活动。通过读书、收集资料、访问等形式,寻访家乡的名人、寻找身边的道德楷模,挖掘、宣传其先进事迹,体会他们身上的优秀品质。

  二、活动目标:

  认知目标:

  1、通过、阅读名人、介绍名人、访问身边的榜样,让学生对名人和身边的榜样有全方位、多视角的了解。

  2、在活动中使队员学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法,学习各种网络知识、交往知识。

  情感目标:

  1、 通过探究活动,激励队员以名人为学习榜样,不断进行研究性学习,从小树立远大理想。

  2、通过活动让队员更加知道身边有很多自己学习的榜样,从而爱学习。让队员传承名人美德,长大后为家乡的建设做出自己应有的贡献。

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