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一年级树和喜鹊教案

日期:2021-12-28

这是一年级树和喜鹊教案,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

一年级树和喜鹊教案

一年级树和喜鹊教案第 1 篇

教学目标:

  一、知识与技能:

  复习巩固生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  二、过程与方法:

  1、多种方法反复诵读中复习生字、词语,奠定牢固的语文基础。

  2、通过观察图画,结合生活实际,与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵,同时获得阅读方法的渗透。

  三、情感态度价值观:

  使学生明白有朋友才有快乐,同学之间要团结友爱。

  教学重点:理解课文内容,知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。

  教学难点:学生在自主学习中领会阅读的方法。

  教学过程:

  一、出示谜语。

  今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明,第一个猜出来。

  二、复习旧知:

  这节课我们继续学习第6课:《树与喜鹊》,跟着老师写课题。

  1、读课题。

  2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事?那就让老师看看大家准备工作做好了吗?

  3、考察字词掌握情况:

  (1)开火车领读不带拼音的字宝宝。

  (2)男女同学赛读词语。

  (3)挑战读含有生词的句子。

  4、听故事录音。

  5、自由读课文:

  (1)数一数共有几个自然段?标上序号。

  (2)提出自己不懂的问题。

  三、品读课文:

  1、齐读第一、二自然段,思考:

  什么是孤单?为什么树和喜鹊都很孤单?

  体会“只有”的意思

  (相机板书:一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单)

  2、你有过这种经历吗?周围没有朋友,没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?

  3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

  4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗?让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。

  出示自读要求:

  (1)树和喜鹊后来有了什么变化?

  (2)是什么原因让他们产生变化的?(边读边用笔画出相关的句子)

  5、四人小组合作交流上面两个问题。

  6、汇报交流结果:

  7、是啊,树和喜鹊都有了朋友他们很快乐,同学们,你们快乐吗?

  能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下?(四人小组交流自己的快乐)

  8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的?(学生找出课文中的相关段落)

  9、出示第五自然段:

  (1)这段共有几句话?分别写的什么事?

  (2)“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。

  (3)体会快乐,指导朗读。

  10、出示第6自然段,仿写“也”句。

  四、总结全文

  有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同学们,学完这篇课文你有没有什么话想对大家说?——有朋友才有快乐!

一年级树和喜鹊教案第 2 篇

【教学目标】

  知识与技能:

  1、会写本课“里、有、几、飞”四个生字,做到笔顺正确,并认识新笔画“横折弯钩”。

  2、正确认读文中十一个生字。

  3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、理解“也”的用法,会用“……也……”说话、写话。

  过程与方法:

  1、通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。

  2、通过观察比较、书写、组词,会写本课四个生字。

  3、通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练,逐步掌握朗读技巧,达到熟读成诵。

  情感、态度与价值观:

  了解课文内容,感受邻居与朋友的重要性,培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

  【教学重难点】

  1、逐步积累识字方法,掌握写字的技巧,注意字的布局和间架结构,正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。

  2、从字里行间体会树和喜鹊心情的变化,读出由孤单到快乐的情绪变化。

  3、让学生联系实际,了解邻居与朋友的重要,懂得团结协作互助友爱,并能准确表达自己的见解,锻炼语言的表达能力。

  【课前准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  1、板书课题:树和喜鹊。

  2、请一名同学拼读课题。

  3、齐读课题。

  4、看到课题,你想知道什么?

  5、导入:让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?

  二、初读课文,自学生字

  (一)师范读课文,生听准字音

  (二)出示要求,学生自读课文,学习生字

  1、自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,读准字音。

  2、把生词读给同桌听一听,看谁读得好。

  3、再读课文,把课文读通顺、流利。

  4、检查生字的认读情况。

  课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。

  (1)读句子。

  (2)读句中的生字。

  (3)去掉生字的读音再读。

  (4)出示本课生词,指名读、开火车读、抢读,加深对字的印象。

  5、学生自主交流识字方法,说说自己是怎样记住这些字的,老师适时给予引导、点拨。

  让学生在识字过程中,不断积累和总结识字方法。

  三、熟读课文,感知理解

  1、开火车读文,想一想课文讲了一件什么事?

  2、指一名学生发言,其他同学给予补充。

  3、老师板书“孤单”、“快乐”。

  (1)联系生活实际说一说什么是“孤单”?

  (2)为什么“树很孤单,喜鹊也很孤单”?

  学生自由发言,师指导朗读第一、第二自然段。

  (3)为什么后来“树很快乐,喜鹊也很快乐”?

  学生畅所欲言,老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”,感受邻居与朋友的重要性,并指导朗读第三至第五自然段。

  4、课件出示:

  “树很孤单,喜鹊也很孤单。”

  “树有了邻居,喜鹊也有了邻居。”

  “树很快乐,喜鹊也很快乐。”

  读句子,你发现了什么?用上“……也……”说话。

  第二课时

  一、课文回顾

  1、开火车读生字卡片。

  2、猜字谜比赛。

  3、读了这篇课文,你懂得了什么?

  二、练写生字

  1、课件出示要写的生字,读一读。

  2、仔细观察每个字在田字格中的位置,并认识新笔画“横折弯钩”。

  (1)老师范写,学生观察笔顺。

  (2)学生描红,老师巡视指导。

  3、口头给生字组词。

  4、学生练写生字。

  指导书写时,教师要强调书写的注意点和书写的姿势。

  5、展示部分学生作品,师生共同评价写字情况。

  三、课外拓展

  1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

  2、把自己与小伙伴的`故事用拼音写在小本本上,读给大家听。

一年级树和喜鹊教案第 3 篇

一、教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文,读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。

  2、能借助课文插图,了解课文大意。

  3、通过联系上文,了解“孤单”、“邻居”等词语的意思,知道有朋友就有快乐。

  4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习,训练孩子的口语表达能力。

  二、教学重难点:

  重点:

  1、通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习,训练孩子的口语表达能力。

  难点:

  1、通过联系上文,了解“孤单”、“邻居”等词语的意思,知道有朋友就有快乐。

  三、教学过程:

  一、复习旧知,看图导入课题(4)

  1、同学们,上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》,知道了伙伴之间要互相帮忙,团结友爱。今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴,看图片——《喜鹊》。

  2、师板书:“喜鹊”,鹊,右边是鸟字旁,看到鸟字旁,你知道了什么?

  (生:喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。比如:鸦、鸽、鹰)

  3、师质疑,喜鹊住在哪里?(生:喜鹊住在树上)引出课题《树和喜鹊》

  二、初读正音,了解大意(10)

  (一)自读课文,感知课文内容

  师:同学们,想不想知道它们发生了什么故事呢?请同学们赶紧打开书本32页,自己读一读吧,注意读准字音,标好自然段。

  1、大家读得真认真呀!(语文书合上放左上角),大家有没有不认识的字?我可要从课文中挑几个生字来考考大家。敢不敢来挑战呢?

  出示:从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳(指名读,小老师带读。)

  3、生字中有3个多音字,大家找到了吗?学习多音字“只”、“种、“乐”。多音字跑到长句中,大家能不能读好它呢?指导长句的朗读。

  4、生字和句子大家都掌握得不错,现在老师要考考大家的观察能力,请大家仔细观察这两幅插图,你发现了什么?提示:图上都有什么事物?发生了什么变化呢?(一棵树——好多好多树;一只喜鹊——好多好多喜鹊;孤单——快乐)

  (二)我们之前学过通过看图猜故事,老师今天把课文的插图带过来了,请大家看课文插图,用自己的话简单讲这个小故事。谁愿意来试试看呢?(8)

  1、出示:图一:从前,这里只有( ),树上只有( ),鸟窝里只有( )。

  2、出示:图二:后来,这里种了( ),树上就有( ),鸟窝里就有( )。

  3、出示:图三:白天,( )( )一起飞出去( )。

  4、出示:图四:天一黑,它们( )飞回( ),( )睡觉了。

  师:学习方法:在以后是学习中记得借助插图来了解课文内容。

  三、聚焦词句,落实语用

  1、学习第一自然段(6)

  (1)通过“一棵树”等词语的'学习,结合教室,说说带有量词这样的句式。

  指名朗读第一段,进行朗读评价后,老师在听读中发现了这样一个词—一棵树,这段话中还有哪些类似的表达?(一个鸟窝、一只喜鹊)齐读一遍后,请孩子们看看我们的教室,也来说说这样的句式吧!

  (2)我们看到图上的喜鹊特别少,为了表达“少”这个意思,作者用到了一个“一”字,还用到了一个非常重要的词,你们发现了吗?(只有)结合我们的教室或身边事例,练习用“只有”说话:我们的教室只有( )。

  (3)大家想想,这么大一个地方,却只有一棵树,只有一只鸟,那树和喜鹊的心情又如何呢?(不开心——孤单)——导入第二段谁来读一读这句话?板书—孤单

  2、学习第二自然段(6)

  (1)树很孤单,喜鹊也很孤单。结合生活,说说你什么时候会觉得孤单?

  (2)师:这段话中有一个很重要的字“也”,课文中除了这里有一个“也”,后面还有两个句子也带有“也”字,谁发现它们在哪里?

  (树很孤单,喜鹊也很孤单)

  (树有了邻居,喜鹊也有了邻居)

  (树很快乐,喜鹊也很快乐)

  师生合作朗读句子,理解“也”字的意思,“也”字前后的内容是一样的。那我们来试试说句子吧!

  (3)师质疑:树和喜鹊一直这么孤单下去吗?同桌讨论,引出第三段。

  3、学习第三自然段(6)

  (师:同学们,这棵树和喜鹊一开始都很孤单,因为树只有一棵,喜鹊只有一只,后来,它们变得快乐了,因为树和喜鹊都多了,课文用到的词语是—好多好多)

  (1)通过朗读,抓重点词语“好多好多”,让学生结合教室用“好多好多”练习说句子训练。如:我们的教室有好多好多的( )。

  (2)因为种了好多好多的树,有了好多好多的喜鹊,所以它们都有了邻居,大家一起出去玩耍,一起觅食,由孤单到快乐的转变!——板书 邻居 快乐

  四、结合图片,再次让学生理清文章脉络,明白有邻居、朋友的陪伴,会觉得很快乐!

  师总结:这节课认识了树和喜鹊,知道人多了,大家在一起才会快乐。希望同学们能够相互为伴,相互帮助,快快乐乐地学习、生活。

一年级树和喜鹊教案第 4 篇

教学目标:

  1、正确认读十一个生字。

  2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。

  3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

  教学重点:

  正确认读11个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。

  教学准备:电脑课件,生字卡片。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、师:同学们都有朋友吗?,设想一下,如果没有朋友会怎样呢?

  学生自由发言。

  2、引出课题,从而激起学生的学习兴趣。

  二、初读课文,识记生字。

  1、自读课文。初步感知课文内容,产生读书欲望。

  2、利用课件范读课文,边听边注意读音。

  3、学生自读课文,划出不认识的字,自己想办法解决。

  4、交流识字方法。

  5、采取不同方式检查识字情况。

  6、检查读书情况。

  三、再读课文,交流理解。

  1、学生在自读课文的基础上,说自己对课文的理解及感受。

  读了课文,你想说些什么?

  2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化:

  A、“树很孤单,喜鹊也很孤单。”

  B、“树很快乐,喜鹊也很快乐。”

  此环节要求学生自由发言,结合课文内容只要有道理就可以。

  3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢?

  引导学生学会合作、团结友爱。

  四、活动《找朋友》

  五、拓展思维

  1、结合自己的生活实际,说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流,培养学生的语言表达能力。

  2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

  六、师生总结

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