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一起做游戏学情分析

日期:2021-12-28

这是一起做游戏学情分析,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

一起做游戏学情分析

一起做游戏学情分析第 1 篇

 活动目标:

  1、能跟随音乐的节奏变化做出与音乐相匹配的动作

  2、积极参与表演活动,体验韵律活动带来的乐趣

  3、尝试创编螃蟹走路、吐泡泡、洗澡等动作并跟随音乐律动。活动准备:螃蟹图片、音乐《捉螃蟹》场景布置

  活动过程:

  一、情景导入,激发幼儿兴趣教师:可爱的小朋友们,跟着老师到海边去玩咯,走,出发。(随音乐入场)海边到了,你们看这里是一个美丽的沙滩,有一群可爱的小螃蟹们会在这里做一些有趣的事情,这些事情就藏在一段音乐里,来,一起听听,猜猜会是哪些有趣事情呢?

  二、欣赏乐曲,感受乐曲的节奏1、幼儿倾听音乐第一遍感知乐曲的旋律提问:听完了,有谁来说说看,小螃蟹听了这段音乐会做些什么事情呢?(幼儿迁移生活经验,自由表达)。教师:哦!有的说螃蟹在洗澡,有的说螃蟹在游泳,说的好,那是不是像你们说的那样呢?我们再来听一遍,这次要用自己动作表现出来。(幼儿听第二遍音乐)

  三、肢体动作感应乐曲的节奏和不同乐段。

  教师通过肢体动作的变化引导幼儿感应不同乐段。例如:a段拍手、b段跺脚、c段拍肩、d段拍腿,注意强调聆听前的准备。

  (1)播放音乐,放慢速度,肢体动作感应

  (2)引导幼儿随音乐的不同乐段变换肢体动作,感应乐曲结构

  四、分段创编动作

  (1)创编a段教师:小螃蟹走起路来可爱极了,你们知道它是怎样走路的?(引导幼儿模仿螃蟹横着走路的动作,集体模仿。除了可以这样走还可以哪样走,试试看)

  (2)创编b段教师:螃蟹在沙滩上快乐的走着,它还做了什么事情?(引出吐泡泡,创编吐泡泡的动作)你看我的泡泡可以往上吹,你的呢?可以俩俩小朋友对着吐泡泡,可以跑着吐泡泡等。

  (3)创编c段教师:真是一群可爱的螃蟹,哎呀呀?玩得一身脏兮兮的,去洗个澡吧。洗澡的动作,幼儿学习洗澡的动作,还有没有和老师不一样的。

  (4)创编d段教师:螃蟹洗完澡真舒服呀?我要和小伙伴跳舞去咯,找找你的好朋友,一起学学它是怎样跳舞的。创编跳舞的动作。

  小结:刚才小螃蟹做了这么多动作,我们把这些动作串起来,一起来做游戏吧。准备开始咯!(播放音乐第四遍)

  (5)完整的跟随音乐来一遍教师:小螃蟹在沙滩上玩得可真高兴啦!忽然发生了一件事情,有一个捉螃蟹的人来了,他来干什么的呢?他是来捉螃蟹的?小螃蟹们遇到了捉螃蟹的人该怎么办?怎样才不会被螃蟹人捉到。组织幼儿讨论如何躲避捉螃蟹人(,快快跑、躲开等)教师:我们一起来玩游戏,当老师喊捉螃蟹了,小朋友要赶紧避开捉螃蟹人哦。

  五、游戏“捉螃蟹”请几个幼儿当螃蟹,老师扮演捉蟹人,游戏开始幼随音乐自己律动,当音乐结束,听到“捉螃蟹咯”幼儿四处散开躲避捉蟹人。想办法保护好自己,被抓住的幼儿当下一轮的捉蟹人,游戏人数由少增多,游戏3—4遍。

  六、教师小结结束活动

  小结:今天玩得开心吗?你们可真厉害耶,都会随着音乐做游戏了,还想不想玩呀,跟着我走我们到别处去玩咯(随音乐退场)

一起做游戏学情分析第 2 篇

 教学目标

  1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中,积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。

  2、能够从游戏中获得信息,体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题,尝试寻找取胜的策略。

  3、在游戏中体验到用数学的.快乐,激发学习兴趣。

  教学重点

  能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。

  教学难点

  学会用数学知识解决简单的实际问题。

  教学方法

  讲述、练习、讨论

  教具准备

  积木、扑克牌

  教学活动设计

  一、游戏导入,开展活动。

  谈话:小朋友们,你们喜欢玩积木吗?今天,老师带来了许多积木。你们瞧,他们都是什么形状的?(长方形、正方形、圆柱、球)

  1、玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规则。

  ①每组有十个各种形状的物体,拼搭时,10个物体都要用上。

  ②搭出的作品要有创意。

  ③堆得又快又高的小组获胜。

  2、学生两个人一组,玩搭积木游戏。

  二、评比活动,总结经验。

  1、各组展示各自的作品,评选“小小设计师”。

  2、全体成员进行评比,并说说评比中的发现。

  3、议一议。

  在游戏中你发现了什么?有什么收获?

  三、小组合作,操作体验。

  谈话:刚才的游戏,有趣么?接下来,我们要四个人一组玩一个游戏,你参加吗?

  1、四人一组开展游戏

  2、教师介绍游戏规则。

  ①一边摸牌,一边算牌上数的和。

  ②结果比10大的被淘汰。

  ③结果最大的人获胜。

  ④结果一样大的,谁摸牌少谁获胜。

  3、第一轮游戏开始。

  ①4人一组,展示各组的游戏情况。

  ②游戏后,小组派代表说说游戏中的发现。

  4、出示第91页的“玩一玩”主题图。

  ①提问:淘气已经摸了3、5,还摸吗?

  ②淘气如果继续摸牌,摸到几才能获胜?摸到1可以吗?为什么?

  5、第二轮游戏开始。

  ①展示某一小组的游戏情况。

  ②你能提出哪些数学问题?

  四、总结活动,深化认识。

  通过今天的数学活动,你有那些想说的?

  板书设计

  作业设计

  课后反思

一起做游戏学情分析第 3 篇

一、说一说,激发兴趣

  1、(课件出示插图)借助插图中“贴鼻子”这个经典游戏,让学生说说图中的小朋友在干什么,在交流中感受游戏的快乐,激发参与游戏、进行表达的欲望、

  2、(课件展示游戏的场景)师生互说,谈话导入。

  师:看,小朋友们玩得多开心呀!你们玩过其中的哪些游戏?你最喜欢和小伙伴们一起玩哪些有趣的游戏?(鼓励学生大胆表达)

  生1:我和小伙伴们玩过很多游戏,有丢手绢、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等。

  生2:我最喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏了,我躲他找笑哈哈。

  3、揭示课题,板书课题。(板书:一起做游戏)

  师:一说起做游戏,小朋友们就格外高兴,接下来,我们一起做有趣的游戏,好吗?

  二、说一说,明确目标

  1、交际目标、

  引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。

  2、交际指导、

  (1)观察教材插图,明确要求、读一读插图中小朋友们的对话,明确本次游戏中对“邀请者”和“参与者”的要求:“邀请者”的态度要热情、大方;“参与者”要积极参与,遇到不懂的地方学会主动提问。

  (2)情景表演,示范交际、两两组队示范游戏,扮演邀请者的同学要说清游戏规则,可用上“先……接着……最后……”等简单的连接词;或者用上“一、二、三”等词分步骤说明;还可以一边说规则一边做动作,让听的人更容易明白。

  三、演一演,学会邀请

  P91、创设情境。

  丁零零,下课了、奇奇、才才高高兴兴地来到操场上准备玩跳皮筋的游戏、才才看见英英一个人在操场上散步,便大声说:“喂,英英,没人和你玩吧、来,跟我们一起玩跳皮筋的游戏、”英英看了他一眼,理也没理便走开了。

  2、交流:英英为什么不理才才便走开了呢?

  生:才才说话太没有礼貌了、换作是我,我也不会理才才的。

  3、你们觉得怎样邀请才有礼貌?自主练习,再指名表演。

  生:英英,你好!你如果没事的话,能和我们一起玩跳皮筋的游戏吗?人多了更好玩。

  4、读一读课文中两个小朋友之间的对话,看一看她是怎样邀请小伙伴一起做游戏的,再指名表演。

  英英:来,和我们一起做游戏吧!——才才:可是我不会玩啊。

  英英:没关系,我教你、——才才:好的,谢谢你!

  小结:邀请别人时要热情、大方、有礼貌,被邀请的同学要积极参与,遇到不懂的要主动提问。

  四、做一做,学会表达

  1、出示大熊的图样,拿出蒙眼睛的布,让大家猜猜要玩什么游戏、

  师:现在我们一起来玩贴鼻子的游戏、这个游戏需要两个人合作来完成,一个同学贴鼻子,一个同学在旁边提示、谁愿意来给大熊贴鼻子?(指名上讲台)

  2、学生示范交际,引导其他学生认真观察、仔细倾听。

  芳芳:丽丽,和我们一起玩贴鼻子的游戏吧!

  丽丽:可是我不会玩啊!

  芳芳:(边说边做动作)没关系,我教你、两人一组,一人蒙上眼睛,听另一人的指示,两人合作把小熊的鼻子准确地贴到正确的位置上。

  丽丽:听上去很有趣,那我们一起玩吧。

  (教师要关注两个方面,一是关注学生是否说清游戏规则,可以提示学生在介绍游戏规则时可以用上“先……接着……最后……”等连接词,也可以用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则,从而学会有条理地表达;二是在介绍游戏规则时可以一边说一边做动作,让听的人更明白、)

  3、师生对表演进行评价,指出优缺点,教师鼓励更多的学生大胆表达。

  4、同桌互相说一说游戏的过程,再指名说,说得好的学生奖励做游戏。

  5、组成游戏小组,练习表达。

  教师将全班同学分成若干小组,学生轮流做贴鼻子游戏、可以出示这样的星级评价要求:一星,能积极主动地邀请同伴参与游戏,同伴之间说话有礼貌;二星,能有条理地把游戏规则说给同学听;三星,能一边介绍,一边做动作,让听的人更容易明白。

  游戏结束后,师生根据“星级评价”要求进行评价。

  6、多种情境演练。

  教师可以创设多种情境,推动学生的交际与互动、可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛、先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则,然后推荐一位同学参加擂台赛,最后由全体同学根据“星级评价”要求,以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”。

  五、议一议,实践提升

  1、引导交流游戏体会。

  师:同学们玩游戏玩得开心吗?(生答:开心、)把你最开心的地方说给其他同学听一听,分享一下你的快乐吧!(各小组推选一名代表在全班交流)

  2、学生积极参与下列活动。

  (1)课间和同学玩一玩喜欢的游戏、

  (2)课后与家人一起交流玩过的游戏、

  教学反思

  本次口语交际的内容是让学生积极主动地邀请小伙伴做游戏,讲清游戏规则,培养学生的交际与表达能力、乐于交往的意识和友善待人的习惯、教学中,我重在给学生创设实际的生活场景,让学生玩游戏,观察游戏,进而引导学生大胆表达,学生倾听、尊重他人的意识和表达能力、交际能力都得到了提高,也体验到了游戏的乐趣。

一起做游戏学情分析第 4 篇

  教学目标:

  1。用心观察游戏过程,培养口语交际的能力。

  2。规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。

  3。培养学生良好的听说习惯和语言技巧。

  教学重点:

  1。用心观察游戏过程,培养口语交际的能力。

  2。规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。

  教学难点:

  培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。

  教学时间:

  1课时。

  教学过程:

  一、图片激趣,谈话导入

  大家平时喜欢做游戏吗?平时都做哪些游戏呢?这些游戏的规则和步骤是怎样的?你最喜欢哪一种呢?做游戏的过程中你最大的感受是什么啊?

  学生自由畅谈。(出示各种游戏图片)

  导入新课:今天一起来说说做游戏的事情。

  二、互动交流

  1、交际指导:

  (1)明确一种游戏的游戏过程,并能说出来。

  (2)可以自由做同学们所说的游戏。

  2、观察图片:

  (1)这是什么游戏呢?

  (2)预设:贴鼻子。

  (3)你观察到了什么?

  (4)他们是怎样做这个游戏的?试着说一说,做一做。

  3、提出交际要求:

  (1)分小组进行;

  (2)每个小组在进行中要开展“说游戏”和“做游戏”的练习。

  (3)学生自由表述。

  4、大家讨论还应该注意哪些问题。

  三、我的练场

  1、练习话题:老鹰捉小鸡。

  2、练习话题:丢手绢。

  3、练习话题:跳绳。

  要注意听别人的发言。

  4、展示交流:边讲游戏,边做游戏。可以帮助同学了解游戏规则,一起做游戏。

  5、小组成员上台展示和同学一起表演做游戏,边讲解边游戏。

  6、我的分享:

  进行做游戏练习:

  (1)遵守游戏规则!

  (2)在游戏中体会合作。

  四、课堂交流

  1、我的发言:

  (1)想:想一想做什么游戏。

  (2)说:说一说游戏规则和游戏内容。

  (3)做:按着游戏规则来做游戏,体会游戏中的快乐。

  (4)要介绍自己是谁。

  2、进行练习——做游戏。

  3、说话展示:

  小组成员上台展示游戏过程,有的说,有的做。

  4、这次口语交际需要我们:

  (1)遵守游戏规则,懂得游戏过程。

  (2)进行口语交际,练习说一说游戏的过程和规则。

  (3)体会到与人合作的乐趣,和游戏的快乐。

  五、结束语

  儿童生活的丰富多彩的,做游戏是童年里快乐的过程,让我们在游戏中感悟童年,感受成长与快乐吧!

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