一年级下册小猴子下山教案

这是一年级下册小猴子下山教案，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级下册小猴子下山教案第1篇

　一、教学目标：

　　1、借助朗读，认识“猴、结”等12个生字，利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。

　　2、朗读课文，图文对照，读懂前四个自然段中相同相异的部分，利用表格，提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息，进行简单推断，并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。

　　3、仿照课文形式，说说小猴子如果第二次下山会怎样，并适当运用所学动词。

　　二、教学重点：

　　朗读课文，语境中识字写字。

　　三、教学难点：

　　从反复的结构中，能推断出小猴子空着手回家的原因。

　　四、教学过程：

　　（一）出示谜语，导入新课。

　　1、爬杆上树是高手，爱吃香蕉和桃子，家里没有山上有。

　　（1）板书课题，读准课题。

　　（2）舌前舌后音要读标准，认识猴子的猴，侯爵的候，时候的候。反犬旁还有哪些字？猪·狗·猫等，和动物有关。

　　（二）朗读课文，识字。

　　（1）范读课文，请认真听准每个音。

　　（2）圈出生字，借助拼音读生字。学生朗读课文，注意不多字，不少字，不错字。

　　（3）出示字卡，粘贴到白板上。

　　①带拼音读三遍。

　　②去掉拼音读三遍。

　　第一句中的“空”是《要下雨了》一课中的，读knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么读音？

　　①玉米结（jiē）得又大又多。

　　②小猴子下山来，最后的结（jié）果是空手而归。

　　这两句话中的“结”读音不同，想想课文中的`“结”是什么意思，你还能说这样的句子吗？

　　（4）仔细看课后第3题的插图，先读准字音，再做一做动作。

　　（5）认读其他生字，组词巩固。男女生读词，开火车读词。

　　（三）朗读课文，了解内容。

　　1、同桌带动作朗读课文，了解动词意思，体会小猴子的情感变化。

　　2、图文结合，朗读汇报，再结合课后第3题的插图，说说这些动作都与身体的哪个部位有关，哪个动作是这几次中都有的。

　　3、结合课文最后一幅插图，比较句子，想一想句子中的为什么小猴子只好空着手回家去？

　　4、你想对小猴子说什么？

　　（四）情境创设，信息整合，简单推断。

　　小猴子知错就改，以后会怎么样呢？

　　（五）生字书写。

　　重点指导“空”字和“常”字的中心对称。

　　（六）作业设计。

　　1、背诵课文。

　　2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他会做什么，想些什么？画一画，写一写，如果能用上几个刚刚学过的表示动作的词语就更好了。

　　五、教后反思。

　　1、通过朗读，识字释词示意。

　　学习朗读是通过朗读可以识字学词，可以理解内容，也可以学习语用。所以，本课的教学任务主要是通过朗读的学习来完成。学生初读，圈画生字，借助拼音读准字音。教师范读，不但要求学生听准字音，初步感知内容及反复的结构。通过朗读理解内容，体会结构特点。达到正确流利朗读的程度。加上表情和动作，使学生自主完成对人物心情的体会、对动词意思的理解。正是通过多次朗读，学生在朗读中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗读的过程中，生字多次“复现”，建立了音、形、义三者的联系。多音字的学习，在语境中据意辨音，使得朗读的学习和字词学习、阅读理解有机结合。

　　2、调整视角，使推断有迹可循。

　　呼应单元语文要素，本课要整合信息，作简单推断。在小猴子下山空手而归的结果已然明确的前提下，推断就要由果溯因。所以，将课后第2题调整为：小猴子只好空着手回家去，回想自己所做的一切，他会想到些什么？

　　3、借助插图，情境延伸，思维和语言相互促进。

　　语言的学习、思维的发展都要在语言实践中进行，而且要注意学用结合。考虑到一年级学生具备了一定的读图和说图的能力，课文的每幅插图又情趣盎然，因此课始就让学生看图按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么样”的句式，大体说一说图的内容；结合单元课文，试着再运用“要是……就……”的句式，建立结果和行为之间的联系；表格中重点词语、动作词语的选择填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他会怎样做，怎样想。这些环节的设计都是根据学生的实际、教材的特点，使学练结合，语言和思维相互促进和提升。

　　因为本课要承担“信息整合，简单推断”训练，所以，在朗读课文、内容理解上，教师引导得相对较多。实际教学时，面对不同的学情，可采用不同的策略，减少教的成分，增加学的分量，使教学更有效。

一年级下册小猴子下山教案第2篇

一、教学内容

　　 《小猴子下山》是部编版小学语文一年级下册第七单元的一篇课文，这是一篇经典的童话故事。本课生字很有特点，有六个是与“手”动作有关的生字，有两个是与“脚”动作有关的生字。通过动作演示结合生活经验，学生能很好的理解这些词语。

二、教学目标

1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、”的字音，会写一个生字“瓜”，培养学生良好的书写习惯。

2.利用动作表演等方法理解“掰、扛、摘、捧、抱”这些字，并能用其中的几个词说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂课文第一二自然段并指导朗读。

三、教学重点、难点

了解表示动作的词的不同含义，并学会运用；了解并积累“又 又 ”形式的词语。

四、教学准备

课件、生字卡片、写字板

五、教学过程

（一）猜测导入

1.小朋友们今天老师带来一位动物朋友来，猜猜它是谁？（出示小猴子图片），请大声地喊出它的名字，（出示猴字的字卡）学习生字“猴”。（课件“猴”“侯”“候”）

师：你发现了什么？

生：候比侯多一个竖。

师：所以在识字写字时，我们一定要仔细观察。有时候一笔之差就变成另外的一个字了。

2. 今天我们就来学习一篇和这只小猴子有关的童话故事。

3. 板书课题。

4. 齐读课题：18小猴子下山。

（二）初读课文

现在请小朋友们把书翻到94页，自由朗读课文，圈出生字借助拼音读准字音，标出自然段。开始 。（2--3分钟）

（三）识记生字

1.师：小猴子请字宝宝出来游玩，字宝宝戴着帽子拉着朋友来到了大屏幕上，快来练习读一读。（课件带拼音和词的生字，学生自由读。）

2.师：谁愿意当小老师领着读。谁能声音再响亮些，领着读。 （指名当“小老师”领读）指名二人领读。

3.师：两位小老师太出彩了词朋友害羞的躲起来了。你还能读出来吗？

生：能。

师：让我们开启一列小火车，呜呜小火车开起来喽，一开开到这里。（课件 去掉词有拼音开火车读）

4.师：字宝宝坐在我们一年二班的火车里可开心了。摘掉了帽子，你还认识他吗？

生：认识。

师：谁来声音响亮的读？（课件去掉拼音只有字单个字指名读）

5.师：看着你们这期盼的小眼神。字宝宝不想让你们失望。她跑到老师的手里来了，认识的小朋友就站起来大声的读出来。（师手拿字卡生抢读，同时师把字卡贴在黑板上。）

6.师：字宝宝夸你们太棒了！小猴子想考考你们谁是火眼金睛，有些字宝宝在字形上有着共同的特点。你发现了吗？

生：“扛 扔 摘 捧 抱”都是提手旁的字。

师：提手旁的字和什么有关？

生：提手旁的字和“手”有关。

师：还有一个字也和手有关？

生：掰。

师;你是怎么记住这个字的？老师是用顺口溜的方法记住了“掰”两手一分就是掰,掰开，掰断。请你和老师一起说。两手一分就是掰，掰开，掰断。

师：谁能像老师这样说说你用什么方法记住其他和手有关的字，并给他组个词。

生：加一加，换一换，猜一猜等。

师：你发现没这些字他们都是表示动作的字。小猴子想和们玩猜字谜游戏，你敢接受挑战吗？

生;敢。（课件教科书96页读读做做小猴子做动作的图片。依次出现 “掰 扛 扔摘 捧 抱”学生说字 ）

师：小猴子为你们点赞，让我们一边做动作一边读一读。

7.师：小猴子一会儿掰，一会儿扛，一会儿摘。这手都麻了他想活动脚你来帮忙找一找，哪些字和脚有关？

生：蹦、追。

师：小猴子，感谢你们请我们轻轻的起立，蹦一蹦，追一追。(生随着做动作)你发现吗什么样的字和脚有关呢？

生：足字旁和走之旁的字和脚有关。

师：一般足字旁和走之旁的字和脚有关。

8. 师;小猴子，请你们看看“满”字是什么旁？什么结构？

生：三点水旁，左右结构。

师：指名组词，引导用“满足”说一句话。

9.师：看着你们学习这么认真。“结”字着急了这里他读什么？

生：一声 jiē。

师：植物长出果实或种子就读jiē 结果。在动物儿歌中，蜘蛛结网忙，她读jié。条状的物体打成疙瘩就读结蝴蝶结。这个字是多音字和老师一同读。（课件结的两个音）

9. 师:看看谁还孤零零的，呆在这里?

10. 生：瓜。

11. 师：你吃过什么瓜？你们吃过的瓜可真多呀！这个瓜子是象形字。他的撇捺就像瓜蔓，中间的竖提点就像中间结的瓜。在小篆中，他是这样的。到了现代就变成这样的瓜子。(瓜字的演变)

（四) 写“瓜”字

1.师：中国的汉字是不是很神奇？想不想把它写得端正？小眼睛仔细看它每一笔在田这个中的位置。 （课件田字格中的“瓜”字）

2.生：观察“瓜”字。

3.和教师共同写“瓜”字。（师指导第一笔平撇，第二笔竖撇起笔处与第一笔收笔处相连。竖提要写在竖中线左边一点。收笔要比竖撇高，不要忘了中间的点，捺的起笔在竖提的起笔处。不要与第一笔撇相连，捺写的时候要舒展。 ）

4.师：小朋友现在在书上96页描一个写一个。强调写字时候的姿势。（生写瓜）

5.师：拿一个人幻灯展示说一说，哪一笔写的漂亮，哪一笔有毛病。对照自己的再写一个。

（五）学习课文第一二自然段

1.师： 小猴子看到我们小朋友字读的准确。写的漂亮，她把字宝宝送回课文里的。你还能读准确吗？课文有几个自然段？老师找五个人来读一读，其他人注意倾听。他要是读的有毛病的地方，你可以给他指出来。（指名5名学生分自然段朗读课文。读后让其他生提出他们读错的地方。）

2.师;听着小朋友们响亮的声音，真舒服。小猴子来到了玉米地。（课件出示第一自然段，指名读。）

3.师：小猴子看到玉米地这么多玉米，他的心情怎样？

生：开心，高兴。

师：读出开心。（指名读）谁能在开心些（再找一人读）

师：玉米“又大又多”读出“又大又多”（指名读）谁能再大些，再多些？（再找一人读）

师：“又大又多”你能说出几个这样的词吗？（生又白又胖 ，又瘦又高 ......）

师：端午粽里外婆的粽子又黏又甜。看着这又大又多的玉米，小猴子太高兴了。读书小猴子非常高兴。（指名读）谁能更高兴些？（再找一人读）

5. 师：小猴子开开心心的往前走来到了桃树下，看到了什么样的桃子。（课件结满了桃子的桃树）

生：红红的桃子，多多的桃子......

师：这树上这里接着桃子，那里也接着桃子到处都是桃子，我们就说是满树的桃子。请读出满树的桃子 （课件第二自然段）（指名读）谁能声音甜美的读读满树的桃子（再找一人读）

6. 师：这桃子“又大又红”读出“又大又红”。（指名读）谁能再大些，再红些。（再找一人读）

7.小猴子太开心了，读出非常高兴。（指名读）能更高兴些吗？ （再找一人读）

（五）拓展

小猴子说你们学的太出彩了，它为你们点赞。小猴子把一首儿歌奖励给你们，请你们轻轻地站起来和老师一起。边拍手边读。（课件带有本课生字的儿歌）

（六）总结

今天我们跟着小猴子高高兴兴地走过了玉米地，来到了桃树下，下节课我们再跟着它去西瓜地看看。

板书设计

18 小猴子下山

掰 扛 扔 摘 捧 抱

蹦 追

结 满 瓜

一年级下册小猴子下山教案第3篇

　一、导入：

　　同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？

　　老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第１３课《小猴子下山》。

　　二、新课：

　　１、请同学们把书翻到５３页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？

　　２、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。

　　３、指名认读生字。开火车读生字卡片。

　　４、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。

　　三、分段学习

　　１、学习第一自然段

　　①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？

　　②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。

　　③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？

　　④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。

　　２、想一想老师刚才提出了哪些问题？

　　学生自学课文的2、3、4自然段。

　　出示学习向导，指名向导。学习向导：

　　1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？

　　2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。

　　3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段

　　课文。

　　①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。

　　②、学生汇报学习结果。

　　3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？

　　4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。

　　5、指1、2名学生看投影复述课文内容。

　　6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？

　　学生检查自己平时做事的方法是否正确。

　　7、表演课文内容。

　　8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？

　　9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。

　　四、板书：

　　13、小猴子下山

　　玉米地又大又多掰扛

　　桃树下又大又红扔摘空着手

　　西瓜地又大又圆扔摘回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

一年级下册小猴子下山教案第4篇

１．指导学生认识“猴、结”等１２个生字，读准多音字 “结、只、空”的字音；会写“块、非”等７个字。

２．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘”等词；积累“又 ～又～”形式的词语。

３．指导学生了解课文内容，结合插图，练习讲故事。

４．引导学生懂得做事要明确目标、有始有终的道理。

１．指导学生识字、写字、练习朗读、理解、积累词语。

２．引导学生懂得做事要明确目标、有始有终的道理。

２课时

第１课时

１． （出示猴子图片）大家看，这是什么动物？（猴子、小猴子）

２．今天，我们一起去读一个有趣的故事。（板书课文题目：小猴子下山）

１．引导学生画出本课生字，并借助拼音拼读生字。

２．引导学生读课文，找出课文中“又～又～”式的词语。

３．引导学生练读“又～又～”式的词语。

４．引导学生拓展运用。

（１）仿照课文，说一些“又～又～”式的词语。

（２）选一个“又～又～”式的词语进行说话训练。

１．出示生字“块、非、常、往、瓜、进、空”，指导学生认读生字，并口头组词。 ２．指导学生观察生字在田字格中的位置，掌握生字特点。

３．重点指导书写“非、瓜、进”。教师范写，引导学生描红、仿写。 非：注意笔画顺序先写左竖与三横，再写右竖与三横。

４．展示学生书写作品，并进行讲评。

把要求会写的生字一个写５遍，并各组一个词。

第２课时

１．出示生字卡片，指名读，齐读。

２．指名分段读课文。

１．教师范读课文，引导学生初步感知课文内容。

２．小猴子下山，他先后走过了哪些地方？（板书： 路线）教师请几位同学来接读这个故事。（教师在学生接读过程中及时正音。）

３．（出示图片）听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗？

４．根据课文内容练说：小猴子下山，先来到了一 （ ）玉米地里，然后走到一（ ）桃树下，接着走到 一（ ）瓜地里，最后看见了一（ ）小兔子。

１．引导学生学习第１自然段。 （１）引导学生自由读第１自然段。 （２）指名读，思考：小猴子看见又大又多的玉米，他是怎么做的？

引导学生将“小猴子扛着玉米，走到（ ），看见（ ），就（ ）”一句补写完整。

（３）指导朗读，练读第１自然段。

（４）齐读第１自然段。

２．引导学生学习第２～５自然段。

（１）（出示课文第２幅图）引导学生将“小猴子捧着桃子，走到（ ），看见（ ），就（ ）”一句补写完整。

（３）引导学生依照学习第１、２自然段的方式，口头说说第３、４自然段的内容。

（４）（出示课文第５自然段）引导学生思考：“只好空着手”体现了小猴子的什么？（无奈）小猴子最后为什么 “只好空着手回家去”？

１． 学了本课，你觉得小猴子是一个怎样的动物？

（小猴子是一个做事不专心、三心二意的动物。）

２．过了几天，小猴子又准备下山。下山之前，你想对小猴子说些什么？

１．将小猴子下山的故事讲给家长听。

２．和家长交流小猴子的做法。

在教学中，教师注重培养学生自主、合作、探究的能力，并采用朗读、填空、自由发言的方式，提高学生的语言表达能力和语文素养。