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一年级下册语文园地五教案板书

日期:2021-11-21

这是一年级下册语文园地五教案板书,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

一年级下册语文园地五教案板书

一年级下册语文园地五教案板书第1篇

教学目标

  1、通过读、背积累歇后语。

  2、培养学生阅读兴趣。

  课前准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、阅读轻声词语。

  2、谁还能说出一些轻声词语?(姐姐、孩子、灯笼……)

  二、日积月累。

  1、学生自由读歇后语。

  2、教师简介歇后语。

  3、你还知道哪些歇后语。(学生自由回答)

  4、集体齐读,学生背诵。

  三、布置作业。

  回家和爸爸妈妈一起阅读《狐狸和乌鸦》。

  四、课堂总结。

  学了这一课,你懂得了什么?

一年级下册语文园地五教案板书第2篇

 学习目标

  1.了解标点在句子中的作用。

  2.学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,积累词语,并了解二十四个节气。

  3.感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并能把说的内容写出来。

  4.通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。

  课前准备

  1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

  2.制作语文园地中出现的生字词卡片。

  3.自然界的虚拟网站课件制作。

  教学设计

  我的发现

  学习这部分内容,要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话,由于标点不同,句子的意思也不同,使学生了解标点的用处。

  教学环节:

  1.学生自读书中的句子,同桌交流发现了什么。

  2.全班交流发现,交流后归纳出:同样的内容,标点不同,句子的意思就不同。

  3.拓展。进一步发现:同样的内容,标点标在不同的位置,句子的意思也不同。如:

  下雨天,留客天,留我不?留。

  下雨天留客,天留我不留。

  日积月累

  本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字,准确运用词语,了解我国农历的二十四个节气,在读背和运用词语中巩固识字,积累语言。

  1.读读认认。

  a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

  b.小组交流识记10个生字的方法。

  c.小组派代表在全班介绍识字方法。

  d.变序抽取字卡,以竞赛的形式认读、扩词。

  2.我会连。

  a.明确。

  b.动手连一连。

  c.同桌交换,互相订正。补充练习:

  追赶 羽毛

  搅拌 羊群

  抖动 水泥

  晴朗的 馒头

  香甜的 财富

  宝贵的 天空

  3.读读背背。

  a.看课件或文字补充材料,了解二十四个节气。

  b.读节气歌和二十四个节气。

  c.借助学习伙伴的话,引导学生了解“节气歌”的意思。

  d.背诵“节气歌”。

  口语交际

  本次口语交际的话题是:奇妙的动物世界,感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣,展现对动物世界的认识与热爱。

  1.进入动物王国。

  播放《动物世界》的.片段,让学生谈想法。

  2.学做解说员。

  a.示范引导:我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

  b.选择一种自己熟悉并喜欢的动物,想想它的生活习性、可爱之处,以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事,准备发言。

  c.分小组交流,在交流中听的同学可以提高,可以表达自己的感受。

  d.小组推荐代表比赛交流。

  写话

  写一写自己熟悉的一种动物,然后在小组里交流,让同学评一评自己写得怎么样。

  展示台

  这是一个内容丰富的展示台,既可以展示收集的谚语,又可以展示自己查阅的有关自然知识的资料,还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口,又动手。形式上可让学生自己组织展示,体现自主性,发挥创造性。

  1.在教学有关课文时,鼓励学生查询、积累资料。

  2.布置动物、植物展示天地。(教室中可悬挂谚语,桌子上摆放标本、资料卡片等)

  3.学生从不同方面展示才能。

  百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。

  宽带网

  教学这部分内容,有条件的可带学生到电脑房上课,培养学生主动收集和处理信息的能力。

  1.自读书中的短文,说说从中了解的知识。

  2.小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。

  3.进入虚拟宽带网,去“自然界”遨游。内容包括:

  a.动物、植物的图片资料。

  b.有关的文字资料。

  c.人类仿生学的一些浅显例子。

  1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。

  2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习,了解更多的知识。

  建议这次语文园地教学用4课时,其中口语交际和写话用1~2课时。

一年级下册语文园地五教案板书第3篇

 教学目标:

  1.知识目标:认识、积累字词;发现不同字的特点,帮助记忆。

  正确区分形近字和形声字,并正确运用。

  2.能力目标:通过读、背积累歇后语。

  3.情感目标:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

  教学重点:认识、积累字词;发现不同字的特点,帮助记忆。

  正确区分形近字和形声字,并正确运用。

  教学难点:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

  时间安排:两课时

  第一课时

  教学目标

  1.认识、积累字词;发现不同字的特点,帮助记忆。正确区分形近字和形声字,并正确运用。

  2.激发学生主动识字、词兴趣。

  教具准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、趣味识字。

  1、学生自由读生字。(教师正音)

  2、教师范读儿歌,学生跟读。

  3、从这些字词里你们有什么发现?(每样东西都有它的用处)

  4、你能像这样说两句吗?(有笔能写字,有家才温暖……)

  5、集体齐读儿歌。

  二、我的发现。

  (1)学生自由读词语。

  (2)教师范读,学生正音。

  (3)你们发现了什么?

  (第一行字都是口字旁,都和嘴有关;第二行字都是提手旁,和手有关;第三行字都是足字旁,都和脚有关。)

  (4)小组再读词语。

  (5) 集体读词语。

  三、字词句运用。

  1、 区分青和清,再和在。(学生回答,教师指导)

  2、 学生独立完成“选一选,填一填”。

  3、 学生回忆音序查字法的过程。

  4、 独立完成字典查字的练习。学生汇报。

  四、课堂总结。

  同学们,这节课你有什么收获?

一年级下册语文园地五教案板书第4篇

教学目标

  1.在诵读儿歌的过程中,准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。(重点)

  2.在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。(难点)

  3.区别理解“青和清、在和再”的意思,会用它们填空。练习查字典,培养学生查字典的学习习惯。(重点)

  4.正确、流利、有节奏地朗读歇后语,借助图片大致了解描述的内容,并背诵积累。(难点)

  5.和大人一起朗读故事,明白故事主要描述的是什么内容,知道狐狸为什么对乌鸦说好话,懂得乌鸦上当受骗的原因,启发学生不能听信花言巧语,要专注做好眼前的事。(难点)

  课前准备

  1.制作多媒体课件、字卡。(教师)

  2.字卡。(学生)

  教学过程

  第一课时

  一、情境导入,识字加油站

  1.(多媒体出示喜羊羊图片)导言:我们的好朋友喜羊羊来了,它还给我们带来了礼物,想不想知道是什么?(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。

  2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么,同时逐句出示儿歌内容,引导学生相机识字。

  (1)自由读儿歌,读准字音。

  (2)指名读儿歌,师生正音。

  3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

  (1)读准字音:“茶”是翘舌音,“鞭”是三拼音节,泡(pào)和炮是同音字。

  (2)认清偏旁,说说字义和偏旁的关系。

  (3)交流识字方法。如:利用形声字的特点识记生字:泡、饱、炮。

  (4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。

  4.以小组为单位,开火车认读生字。

  5.导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,它又说了什么?(课件出示泡泡语:你能看图背诵这首儿歌吗?)

  6.引导学生把学过的生字放入儿歌,速读速背儿歌。

  设计意图:借助学生们喜欢的卡通人物图片导入,引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的,既提升了识字实效,又尊重了学生自主发展的需要。

  二、认真观察,我的发现

  1.导言:由于同学们表现得非常棒,现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

  2.课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族,并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。

  (1)齐读生字,引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)

  (2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关,然后指名汇报,并表演。

  (3)导学:这支队伍想扩充,还有哪些字宝宝可以参加呢?(预设:“喊、叹”等。)

  3.课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族,并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。

  (1)导言:观察生字,你发现了什么?(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)

  (2)引导学生思考提手旁的字和什么有关,并再举几个例子。

  4.课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族,并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

  (1)导言:最后一支队伍比较特殊,大家来看看都有谁呢?(生齐读)

  (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)

  (3)足字旁的字多数和脚部动作有关,学生举例子。(跺脚、跳跃等)

  设计意图:借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。

  三、情感体验,字词句运用

  1.导言:喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快,它喜欢这里的山山水水,它看到了什么样的景色?(课件出示青山和清泉的图片,并注明这两个词语,突出“青”和“清”两个字。)

  (1)同学们,观察这两个字,你们发现了什么?

  预设:读音相同,意思不同。“青”表示绿色,而“清”表示清澈和清楚。

  (2)课件出示:“远处有(

  )山,近处有(

  )泉。”学生试填,并说明理由。

  (3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词,并用词语造句。

  2.课件出示:“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”,并说明理由。

  预设:在生活中我们经常能听到“再见”这个词,“再”表示又一次的意思。

  3.教师引言:“在”表示存在或者表示存在于某地点,比如:在家、在场、在外面……

  4.课件出示选字填空:放学了,大家(

  )教室门口和老师说(

  )见。

  (1)指导学生用“在”和“再”填空,并说明理由。

  (2)课件出示选字组词练习:(

  )家、正(

  )、(

  )学校、(

  )次、(

  )来。学生讨论怎样填写,并用填写的词语造句。

  5.完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。

  设计意图:通过生动的图片,直观理解“青”和“清”的意思,再填字组词造句,降低了学习的难度。比较两组同音字时,都是先理解再运用,符合学生的认知规律。同时,借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。

  第二课时

  一、诵读歇后语,日积月累

  1.导言:喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢,谁能猜出每幅画的谜底?

  (1)课件出示图片:小葱拌豆腐。

  导学:大家看看这盘菜的颜色,用一个词来形容。

  预设:又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二白。

  (2)课件出示:竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。

  2.引学:刚才我们猜的是歇后语,歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式,它由前后两部分组成:前一部分起“引子”作用,像谜语,后一部分像谜底。

  (1)请你读一读教材中的歇后语,对照图片体会其中的含义。

  (2)同桌对读歇后语,一人读前一部分,一人读后一部分。

  (3)课件出示歇后语的前一部分,学生齐说后一部分。

  3.拓展其他歇后语。

  (1)课件出示几个课外歇后语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。

  (2)借助图片指导学生边读边理解,最后熟读成诵。

  4.小结:歇后语的种类有很多,有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。

  设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读,借助图片,在读中感悟,并鼓励学生去搜集、去积累。

  二、共同阅读,感悟道理

  1.导言:一个晴朗的日子,乌鸦找到了一片肉站在大树上,正准备回家喂宝宝,却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示:短文插图)接下来会发生什么事情呢?(课件配图播放故事)

  2. 学生初步了解短文内容。教师出示字卡,指导学生学习发音易错的生字。

  3.指导朗读短文,把短文读得正确、流利。

  4.引导学生思考交流:狐狸几次对乌鸦说话?乌鸦有什么表现?画出狐狸的话读一读,想想狐狸为什么要这样说话,乌鸦为什么上当受骗,通过这个小故事你明白了什么道理。

  5.讨论交流:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?

  三、布置作业,拓展延伸

  1.回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听。

  2.把搜集到的歇后语和同伴交流一下,看看谁记得多。

  设计意图:《语文课程标准》指出:阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽然年纪小,但可以结合自己的生活经验来交流和表达。教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间,让学生在交流中丰富语言,在交流中感悟内容,在交流中明白道理。

  教学反思

  兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感,我设计了“喜羊羊参加运动会”的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣,使学生乐于参加学习活动,以语文园地中的各板块内容为主体创设情境,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了学习效果。

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