枣核教学反思优缺点

这是枣核教学反思优缺点，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

枣核教学反思优缺点第1篇

教学目标：

　　1.朗读课文。认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。

　　2.默读课文，用自己的话复述这个故事。

　　3.试着续编这个故事。

　　教学重点：

　　体会枣核的机智和勇敢。

　　教学准备：

　　教师：搜集图片，制作课件。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭题解题

　　1.读了课题，你能想到什么？

　　（枣核就是枣的核。）

　　2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。

　　大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》

　　【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。

　　2．检查生字词。

　　爹娘勤快扶犁衙役牲口官府

　　指名读，齐读。

　　重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼。

　　指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。

　　枣核是一个像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的'孩子还（）。但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。

　　【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。】

　　三、再读课文，感悟理解

　　1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。画出相关语句。

　　2．小组讨论。

　　【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。】

　　3．汇报交流：

　　（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?

　　出示相关句子：

　　枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

　　枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？

　　（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。）

　　（3）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读。

　　a.等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。

　　b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”

　　c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门开开，赶着牲口回到了村子。

　　（4）枣核是怎样机智脱险的？找出相关句子读一读。

　　a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。

　　b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。

　　c.枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。

　　四、深入体验,深入理解

　　1．你喜欢枣核吗？为什么？

　　2．读了这一篇故事，你受到了什么启发？

　　五、梳理内容，复述故事

　　1.这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象讲一讲这个故事吗？

　　2.学生复述故事。

　　六、回顾课文，续编故事

　　1.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？

　　2.学生练习，续编故事。

枣核教学反思优缺点第2篇

　一、预习目标

　　1、借助工具书，积累字词。

　　2、阅读课文，整体感知。

　　二、旧知铺垫

　　1、乡土情结

　　君自故乡来,应知故乡事,来日绮窗前,寒梅着花未?——王维

　　中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神，这种爱国主义精神，又往往集中表现为对故乡的思念和热爱，无论走到哪里，故乡的山川、草木、人物，故乡的一切，总是始终萦绕在心头。过去，有些准备漂洋过海谋生的人在背井离乡时，总要怀揣一把“乡井土”，并永生永世珍藏起来。

　　安土重迁是中华民族的传统，我们祖先有个根深蒂固的观念，以为一切有生之伦，都有返本归元的倾向：鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死必首丘，树高千丈，落叶归根。有一种聊以慰情的迷信，还以为人在百年之后，阴间有个望乡台，好让死者的幽灵在月明之夜，登台望一望阳世的亲人。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃输将，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人”，此中情味，离故土越远，就体会越深。

　　2、作者简介

　　萧乾（1910---1999），原名萧秉乾，蒙古族，著名作家、翻译家和记者。1910年生于北京，1935年毕业于燕京大学，先后主编天津、上海、香港等地的《大公报·文艺》并兼任旅行记者。作品有短篇小说集《篱下集》《栗子》等，译作有《好兵帅克》《莎士比亚戏剧故事集》等，此外，还出版过多种英文著作。1999年2月11日卒于北京。

　　三、整体感知

　　1、字词积累，注记拼音。

　　蹊跷 嫣红 倘若 山坳 掀启

　　镶嵌 玛瑙 草坪 萧乾 厂甸

　　2、火眼金睛，辨识字音。

　　（1） 踏访 踏实 （2）殷实 殷红 （3）核桃 枣核

　　（4） 劈柴 劈头盖脸 （5）荷花 负荷 （6）匀称 名称

　　3、通读课文，畅谈收获。

　　（1）请你用简洁的语言概括课文内容。

　　（2）你是如何理解题目“枣核”的？

　　（3）文章围绕“枣核”都写了哪些事？请你用小标题的形式概括课文的行文思路。

　　4、自主展示

　　在阅读中，你有什么收获或疑问？写在下面与同桌分享。

　　四、尝试练习

　　根据你的阅读印象，请你独立、快速完成《练习册》第六课一至六题，然后小组内交流。

　　五、归纳疑点

　　《枣核》是一篇朴实中见深情，平淡中显奇妙的华人思乡文章。读完后必会引发你对“思乡”的深刻理解，那么，请你把你对乡思的认识和关于乡思的诗词写下来。

　　你对乡思的认识：

　　你积累的关于乡思的诗句：

　　战回各自收弓箭，正西回面家乡远。

　　（王建《杂曲歌辞·辽东行》）

　　一为迁客去长沙，西望长安不见家。

　　（李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》）

枣核教学反思优缺点第3篇

　一、教学目标

　　1、感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。

　　2、了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。

　　3、能结合上下文理解饱含深情的语言。

　　二、教学重点、难点

　　1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。

　　2、难点：思乡之情的具体化。

　　三、教学时数

　　一课时

　　四、教学手段

　　多媒体

　　五、教学过程

　　（一）导入新课

　　由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏现代诗《月之故乡》导入。

　　师：其实，古往今来还有很多通过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就向大家介绍一首这样的现代诗《月之故乡》，我们通过欣赏音乐，感受一下作者借月亮表达了一种什么样的思想感情？今天，我们就来学习萧乾的《枣核》一文，看看文中的主人公又是如何来表现思乡之情的。

　　（二）出示教学目标

　　（三）作者简介

　　萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。《枣核》一文选自《美国点滴》。

　　（四）检查“导学稿”预习情况

　　比一比、赛一赛：1、你能读准下列字词吗？

　　2、看看哪一组能准确解释下列词语。

　　对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学帮助解决。

　　（五）整体感知课文

　　读一读、找一找：

　　1、自由朗读课文，并用简洁的语言概括本文的主要内容。

　　2、思乡是爱国的一种具体表现，爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件去表现，本文作者却令辟蹊径，通过什么来表现？

　　3、你能画出与“枣核”有关的句子吗？

　　4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。

　　结构：索枣核——见枣核——话枣核——悟枣核

　　线索：枣核

　　构思：设置悬念（作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。）

　　（六）内容探究

　　1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？你能在文中找出来吗？

　　写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？有什么关系？

　　明确：事业如意、生活优裕

　　衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位

　　2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是慰藉思乡的种种行为表现出来的。

　　问题：

　　1、你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗？

　　2、作者老友怀念家乡，除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树，她还做了些什么？她所做的一切又表现了什么？

　　（手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景）

　　明确：国籍虽改、感情不改、心系故土

　　（七）语文活动

　　1、海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄托物来表达他们对于祖国的一片深情呢？

　　（乡井土、节日、举办一些活动）

　　2、看看谁想到的有关“思乡”的古诗名句多。

　　（八）布置作业

　　1、运用下列词语组成一段话，要求句意衔接、中心明确，词语顺序不拘，60字以内。风烛残年、故弄玄虚、感慨良深

　　2、摘抄三首表现乡愁的古诗。

　　3、推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品

枣核教学反思优缺点第4篇

　一、创设情境，导入课文

　　导入课文：播放flash《月之故乡》，思考：在月光如水的夜里台湾诗人彭邦祯在诗中表达了怎样的感情?“月是故乡明，在深沉美丽的歌声背后，是看不断的回乡路，割不断的思乡情，这首诗人们对故乡的刻骨思念。彭邦祯是将浓浓的思乡情寄托在一轮明月之上，有一位年近古稀的老人却用手中的笔将这沉甸甸的思乡情寄托在看似普普通通、不占分量的枣核之上。书写课题《枣核》，让我们走近这位老人，倾听她对家乡的思念。

　　二、展示目标

　　1、体会海外华人对故土的依恋之情。

　　2、学习设置悬念引人入胜的巧妙构思。

　　3、品味饱含深情的语言。

　　三、简介作者

　　萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。

　　老师用16个字来点评他。“蒙古族人、燕京毕业、一专多能、情系中华”。燕京大学毕业，文中的旧时同窗就是他的大学同学高君纯。说他一专多能，是因为他是作家、文学翻译家、是二战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者，他为社会作出了卓越的贡献! 说他情系中华，是因为他远渡重洋，但始终与祖国同呼吸共命运， 是赴欧记者中回国定居者。

　　四、走近文本，整体感知

　　(一)放声朗读课文，完成以下任务。

　　1、在书上圈点勾画，利用课下注释和手头资料积累字词。

　　2、用简明的语言概括课文主要内容。

　　3、在“枣核”前加一个修饰语，说说你加这个词语的理解。

　　( )枣核 (凝聚深情、心系故土)

　　(二)几颗小小的枣核，牵动了游子多少浓浓的情思，作者是如何用“枣核”来串联全文的呢?请默读课文，结合示例，在横线上在横线上填上合适的词语。

　　索 枣核——用途蹊跷

　　枣核——

　　枣核——

　　议 枣核——民族之情

　　四、细读课文

　　1、小小的枣核寄托了一位远离故土近半个世纪的美籍华人思恋故土的深情，作者从小处着笔，大处着眼，寄情于物，以小见大，从一件小事发掘了有深意的重大主题——游子无时无刻不再怀念家乡，可是远在大洋彼岸的旧日同窗采用了哪些方法来寄托自己的思乡之情呢?请你细读课文作答。

　　索枣核、堆北海、植睡莲、栽杨柳、月夜追忆

　　2、你看，海外游子对家乡的思念之情多么令人感动，她采用的思乡方式又是多么朴实，为了营造这种浓烈的氛围，作者采用了设置悬念的写法，枣核是全文的线索，同时作者又用枣核设置悬念、推进悬念，解开悬念，枣核虽小，在文中起到了举足轻重的作用。那么你认为文中设置了那些悬念呢?请再读课文，分别找出这些悬念，并说说这样设悬念的好处。

　　课文由旧时同窗索要枣核起笔，开笔就设下悬念：用途蹊跷。旧时同窗得到枣核如获至宝，用途仍秘而不宣，还“故弄玄虚”，使悬念更吸引读者。直到踏访后花园，她谈话中才说明索要枣核的原因，解开悬念。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考。

　　五、品味揣摩

　　“思乡之情”是一种情感，是一种看不着、摸不着的东西，可在作者的笔下，友人的情感是那么可触可摸可感，生动具体感人，请速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感或句子、词语，品味精妙所在。

　　这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”、“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。(学生指出各自喜欢的语句，老师择其要，与学生一起探讨、品味，如再三、殷切、劈头、挑选……)

　　1、她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

　　(如改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同?)

　　点词语总是处在一定的语言环境中，是为表达某种思想感情或行为状态而服务的，所以要想准确的理解这些词语的表达作用，就得联系该词语所在的句、段甚至文章主旨。“我”动身访美之前，朋友“再三”托付“我”为她带几颗枣核，可见枣核在她心目中的分量。读到最后，朋友才揭开了索要枣核的原因。再来看这个“托”字。托，是手掌或其他东西向上承受物体;“托在掌心”这个动作，表现出朋友满心欢喜地端详、欣赏枣核的情态，似乎是在感受枣核的分量，显得珍惜。由此不难看出，朋友“托”枣核的动作，其实正表现了朋友强烈的思乡之情。

　　2、这里一过圣诞，我就想旧历年。

　　(如改为“这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有什么不同?)

　　3、他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道?”

　　(如“劈头”换成“突然”，句意有什么变化?)

　　4、“你相信吗?那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。”

　　(如删去加点词语，句意有什么变化?)

　　解答这道题，同样要联系人物的性格，联系文章的主题。“几十里外”，表明旧时同窗不怕路途遥远;“论公斤买下”，表明旧时同窗不惜重金购置;“一块块亲手”，表明旧时同窗对此事的重视与认真。总之，表现了老同窗依恋故土的深情。

　　六、解难质疑

　　1、种枣人已是风烛残年，到哪一年才能见到枣树长大?有种枣树的必要吗?

　　2、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题?而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了?

　　①、从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

　　②从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

　　③从写法上看，以小(枣核)写大(思乡之情)。

　　(学生质疑，培养读书、思考问题的能力)

　　人一旦离开故土，就成了无土的种子，断线的风筝，折翼的大雁，随波逐流的无舵航船，而对故土的思念却与日俱增。古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国最美好的情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇

　　七、拓展赏析

　　鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死首丘。这都体现了中华民族浓厚的乡土情结。请写出2首描写游子思乡的古诗。