四年级数学连加连减混合方法

这是四年级数学连加连减混合方法，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

四年级数学连加连减混合方法第 1 篇

数学连加连减混合方法

2021-05-22 综合百科 1万阅读 投稿：yangang

方法如下：

1、凑十法：几个数连加如果有两个加数的个位相加以后等于10可以让这两个数先加，十位是10以内的加法相加后再进1就可以了。

2、个位接近10的加减法（个位是9的）：可以先把这个加数（或减数）看成10进行运算，最后的结果再加上1（或减去1）。

练习题如下：

2+27+41=3+43+29=19+65+6=54+26+12=

36+5+25=4+20+48=47+31+10=7+41+51=

81-25-35=55-14-31=63-40-1=98-66-3=

77-1-41=41-4-28=99-21-32=94-79-3=

72-17-37=95-71-11=96-33-53=74-12-11=

四年级数学连加连减混合方法第 2 篇

　　教学目标

　　1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。

　　2、能正确地进行计算。

　　3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。

　　教学重难点

　　教学重点：正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。 教学难点：能正确计算连加、连减。

　　教学过程

　　一、创设情境，明确问题。

　　出示26页“摘西瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的小朋友在干什么? 二、自主探究，合作交流。

　　1、教学例1

　　(1)引导学生找出图中的数学信息和数学问题

　　(2)引导学生列出算式(写在练习本上) 指名学生回答，师板书：28+34+23=

　　(3)学生讨论：你是怎样计算这道题的?同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。

　　(4)引导学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。

　　(5)指名学生板书：

　　28 62

　　+34 +23

　　------ --------

　　62 85

　　(6)师：为了写起来方便，可以把两个竖式连写，边说边板书：

　　28

　　+34

　　------

　　62

　　+23

　　------

　　85

　　(7)引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。

　　(8)课件出示：练习：让学生完成26页做一做，

　　46+25+17=

　　要求学生用竖式计算。订正。

　　2、教学例2。

　　(1)测试课本27页“运西瓜”的情境图，引导学生观察，找出图中的数学信息和数学问题。

　　(2)让学生列出算式，老师板书：85-40-26=

　　(3)师：为什么这样列式?

　　(4)师：你是怎样计算这道题的?请写在练习本上

　　(引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法)

　　(5)展示学生的连减竖式

　　师：除了这个竖式写法，还有不同的写法吗?

　　如果学生想不出来，引导学生看书本27页小男孩的算法和写法：

　　第一步：85-40=45可以口算，不用写算式。

　　第二步： 45-26 (要求学生能口算的尽量要口算，口算有困难的可以用笔算) (6)学生讨论：除了用85-40-26这种方法进行计算，还可以用其他方法进行列式计算吗?

　　(7)学生回答(师引导学生还可以用另一种方法;先算一共运走多少个?再算还剩多少个?)

　　(8)师板书：40+26=66(个)85-66=19(个) 课件出示。

　　(9)把例1例2进行对比，让学生发现算式的特点(连加连减)，并板书课题。

　　(10)练习：27页做一做第1题

　　54+20+16=

　　90-58-24=

　　三、实践运用、拓展思维。

　　练习五第1题，车上原来有67人，现在有多少人?

　　试一试

　　56+34-20=

　　78-24+39=

　　练一练：星星合唱队原有52人，有9名同学毕业了，新加入15人，合唱队现在有多少人?

　　填一填，跳绳比赛，

　　(1)前两次比赛结束时，小聪共跳 下，小明共跳

　　下，小亮共跳 下。

　　(2)第三次比赛，小聪跳 下，小明跳 下。

　　(3)小亮获得第二名，他三次跳的总数可能是多少?

　　他第三次可能跳了多少下?

　　四、课堂小结

　　这节课你学会了什么?学生畅谈，师小结。

　　知识应用:把每一横行、每一竖行和每一斜行的三个数加起来。

　　附：板书设计：

四年级数学连加连减混合方法第 3 篇

　　知识点：

　　1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。

　　2、能灵活、正确的计算连加、连减的`题目。

　　能力点：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。

　　德育点：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

　　教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

　　教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：主体图，卡片

　　教学过程： 一、创设情境：

　　今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?

　　第一组第二组第三组

　　28个34个23个

　　二、自主探究：

　　1、小组合作交流，提问题列算式。

　　学情预测：

　　第一组和第二组一共摘了多少个？28+34

　　第二组和第三组一共摘了多少个？34+23

　　第一组和第三组一共摘了多少个？28+23

　　第一组比第二组少摘了多少个？34-28

　　第二组比第三组多摘了多少个？34-23

　　三组一共摘了多少个？28+34+23

　　学生会做得让学生练习，说算法。

　　摘出：28+34+23

　　2、小组讨论：怎样计算？

　　汇报：先算什么，再算什么？如何计算？

　　学情预测： 2 8 6 2

　　+ 314 + 2 3

　　6 2 8 5

　　2 8

　　+ 31 4

　　6 2

　　+ 2 3

　　8 5

　　这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？

　　3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？

　　学生列式，并试算。

　　学情预测：85－40－26 40+26＝66 85－66＝19

　　在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。

　　三、拓展运用：

　　1、46+25+17 75－28－19

　　注意书写格式。

　　2、54+20+16 90-58-24

　　能口算的不必列竖式。

　　3、把每行的三个数加起来。

　　24 45 30

　　48 36 5

　　17 18 34

　　4、26+（ ）－20＝30 73+5+（ ）＝98

　　开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法）

四年级数学连加连减混合方法第 4 篇

　　这部分内容是二年级数学上册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高学生的计算能力。因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法。

　　在具体的教学中，我结合情景图例1，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面的知识，又给了学生思考的空间，整节课的效果很不错。

　　在进行巩固练习时，我采用一贯的方法，让全班学生每人出一道题，内容可以是连加的、也可以是连减或加减混合的。然后全班一起计算，教师强调书写格式和进位、退位的计算。这样感觉学生计算自己出的题兴趣很高，而且还锻炼了学生的思维和思考能力。

　　在本节课中发现不足的`地方是学生在自己出题时考虑不是很周全，有的题最后的结果可能超出了100，这样就给学习困难的学生增加了难度。另外还有学生在计算的过程中进位和退位容易出现错误，审题不是很清。需老师在以后的练习中注意这方面的指导，让学生认真审题，发现错误及时纠正。