一年级认识人民币教学设计

这是一年级认识人民币教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级认识人民币教学设计第 1 篇

　　认识人民币复习教案

　　学生看书。

　　师：你知道人民币的哪些知识？请生汇报，全班交流。（人民币的种类、单位、简单的换算……）

　　2、展示。

　　（1）出示整套硬币和整套纸币。

　　师：以“元”为单位的人民币有哪几种？以“角”为单位的人民币有哪几种？以“分”为单位的人民币有哪几种？

　　（2）出示1元=10角，1角=10分。

　　三、重点复习，强化提高

　　A、轻松演练

　　1、快来算一算：这些人民币一共是多少？

　　80角=（ ）元

　　1元5角＝（ ）角 1元8角＝（ ）角

　　14角＝（ ）元（ ）角 16角＝（ ）元（ ）角

　　3、送小熊猫回家（填上合适的单位）。

　　B、快乐闯关

　　1、换钱游戏：和小熊猫一起做游戏。

　　（2）熊猫拿1张50元的，你想怎样来换？

　　（3）熊猫拿1张2元的，你想怎样来换？熊猫出10元、1元、5角呢？

　　2、买东西。

　　1元钱能买什么？

　　数学乐园小超市开业啦！

　　（1）买一个削笔刀和一个文具盒共用多少钱？

　　（2）一支钢笔比一个文具盒贵多少钱？

　　（3）小明想买一支钢笔和一个文具盒，带20元钱，够吗？

　　（4）你还能提出什么问题？

　　【课中休息】

　　师：小朋友们听过《一分钱》这首歌吗？你们会唱吗？

　　这首歌说了一件什么事？（是说一个小朋友在马路边捡到一分钱，把它交给了警察叔叔。）

　　师：说得真好！这个小朋友真是一个拾金不昧的好孩子！我们要不要向他学习呀？

　　师：对！一分钱虽然小，但是10个1分就是1角，10个1角就是1元。这样就可以积少成多，不浪费一分钱。

　　四、自主检评，完善提高

　　（一）学生独立完成检测题。

　　1、请你选一选[把正确答案的序号填在（ ）里。 ]

　　（1）买一双皮鞋价格为：（ ） ①98分 ②98角 ③98元

　　（2）一大瓶可乐的价格为：（ ） ①6元5角 ②6角5分 ③56分

　　（3）小明买冰棍用去8角,他付出1元钱,应找回的钱数是：（ ）

　　①2角 ②2分 ③1元8角

　　2、请你在○里填上">"、"<"、"="．

　　1角○1分 1元○5角 10角○1元

　　45角○4元3角 3元9角○4元 8元○6元+3元

　　3、我帮妈妈买东西。

　　酱油：4元 牙膏：3元 香皂：4元 洗衣粉：7元

　　（1）买一瓶酱油和一管牙膏应付多少钱？

　　（2）一块香皂比一袋洗衣粉便宜多少钱？

　　（二）进行爱护人民币的教育。

　　（出示一张乱涂乱画的人民币。）

　　师：最后老师想让大家看一张这样的人民币，你们有什么想说的？

　　人民币作为我国的法定货币，人人都应该爱护它。如在人民币上乱涂乱画，是不对的。我们要自觉爱护人民币。你们能做到吗？

　　（三）课堂总结

　　师：这节课你有哪些收获？（引导学生从知识、方法、情感等方面进行交流总结）

一年级认识人民币教学设计第 2 篇

　　【教学内容】

　　小学数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第1—3题，《人民币的认识》教案。

　　【教学目的】

　　1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步学会简单的元、角、分间的换算。

　　2、使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。

　　3、初步培养推理能力和实践能力。

　　【教具、学具准备】

　　各种币值的人民币若干

　　【教学过程】

　　一、导入

　　我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的知识，现在我们就来交流你所了解到的知识。（学生汇报）（尽情地让学生发挥）

　　同学们了解的知识可真不少，但每个同学了解的知识又是不完全的，今天，我们就一起来认识我国人民币的有关知识。（板书：认识人民币）

　　二、新课

　　师：请先拿出你们带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。

　　学生操作（可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币。按照学生的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。）

　　1、教学例1，认识“分”币。

　　师：请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚，说一说，你是怎样区分它们的。（学生回答，电脑演示第枚硬币正反面图案。）指出：分是人民币的单位。

　　以换钱的方式，使学生了解这几种分币间的关系。通过电脑动画演示得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。

　　2、教学例2，认识“角”币。

　　让学生拿出10分，并说说自己的拿法。（有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分。）

　　说明：10分就是1角，10分既可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币（电脑演示），小学数学教案《《人民币的认识》教案》。教师板书：1角=10分

　　角币除了有1角外，还有哪些？你怎样区分2角、5角？5角硬币你认识吗？它与5分硬币有什么不同？（电脑演示各种角币图案。）指出：“角”也是人民币的单位。

　　学生独立完成教科书第53页例2的填空，了解角币之间的关系，然后请同桌同学互相兑币。

　　3、教学例3、例4、认识“元”币

　　让学生拿出10角，同桌比一比，谁的拿法多。

　　讲一讲元币的图案。板书：1元=10角 告诉学生“元”同样是人民币的单位。

　　三、巩固练习

　　1、做一做。

　　2、拿出指定的钱数，看谁拿的对、拿的快，看谁的方法最简便。

　　3、独立完成练习第1、2题。

　　四、购物活动

　　电脑演示小小商店的商品及其价格，学生选出最佳、最合理的方案，并对学生进行节约用钱，珍惜爸爸妈妈劳动成果的教育。

　　五、为什么人民币中没有以3、4、6、7、8、9作数的钱呢？了解纸币两面各是什么图案。

　　【板书设计】

　　认识人民币

　　元角分

　　1元——→1角——→1分

一年级认识人民币教学设计第 3 篇

　　教学目标：

　　1.知识目标：使学生认识人民币的单位：元角分，认识各种面值的 人民币

　　2.技能目标：通过列举生活中购物，乘车购票，存钱等使用人民币的例子，说明人民币在商品流通过程的功能和在人民生活中的重要作用。

　　3.情感目标：通过一位小朋友存钱，教育学生保管好自己的零用钱。明白积少成多的道理，养成勤俭节约的良好品质。

　　教学过程：

　　一：创设情境，导入新课

　　1.课前调查人民币的作用，课堂反馈

　　2.老师出示“购物图和乘车购票图”

　　①让学生观看

　　②同坐互相说一说画面的意思。（使学生知道买东西要用钱，乘车买票要用钱，这些钱就是我国发行的法定货币----人民币。

　　3.出示“存钱图”

　　①问“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么?””你有零花钱么？”“你有存钱的习惯吗？”（让学生在思考，回答问题中明白存钱的道理和合理使用零花钱的好习惯。）

　　二：新课探讨

　　1.观看5套人民币的发布会

　　2.每个人讲课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。

　　①硬币 ②分币（3种）

　　纸币 角币（6种）

　　元币（12种）

　　3.课件展示分类的过程和纸币

　　4.认识元币

　　①你是怎样辨别人民币的，与你的组员说一说

　　（图案，颜色，认字，认数字）

　　②特殊文字的怎么认？（如：壹，贰，伍）

　　5.以小组为单位认识角币：说说你是怎样认的？

　　6.简单说一说分币

　　三：完成做一做

　　四：做游戏

　　①你说我拿，你拿我说

　　②出示超市商品的价格，让学生拿出相应的面值。

　　师总结：不管拿几种人民币来付，付出的人民币总数都是一样的。

　　五：这节课你有什么收获？

一年级认识人民币教学设计第 4 篇

　　教学内容：人教版新课程实验教材第二册《人民币的认识》。

　　教学目标：

　　1、使学生认识人民币的面值，知道元、角之间的进率。

　　2、会简单的取币、换币，具有一定的合作交流能力、应用能力。

　　3、受到爱护人民币及勤俭节约的思想教育。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　（从课前谈话开始）

　　师：在一个星期里你最喜欢星期几？

　　生：……

　　师：在星期天里，你们通常都干些什么事情呢？

　　生：星期天可以去玩，可以看电视，可以吃肯德基，可以买东西……

　　师：喜欢吃肯德基的小朋友请举手。（出示肯德基图片） 买肯德基要用什么呀？

　　生：要用钱。

　　师：我们国家的钱叫——人民币。 ———→ (板书：人民币)

　　请大家跟我读一读。

　　二、认识面值

　　１、了解学生知识起点

　　（1）师：说说你在什么地方用过人民币？

　　生：……

　　（2） 师：你了解的人民币的哪些知识？

　　生：我认识2元、5元等/我知道人民币有真的，也要假的/我知道……

　　[人民币在人们的生活中有广泛的应用，一年级小朋友也了解不少。超市、商店、买学习用品就是他们在现实生活中经历过的情境，自己用过小面额的人民币，也看到过大面额的人民币，这是留在孩子们脑海里的对人民币的印象。运用“你在什么地方见过人民币”“你了解人民币的哪些知识”把孩子对人民币的认知与已有经验激活了，而且有利于了解学生学习认知水平，找准教学起点。]

　　（3）师：你们知道的还真多。5元、100元就是人民币的面值，那么人民币到底有有多少种面值呢？让我们到人民币的世界里去看看就知道了。

　　请小组里的四人先来认一认桌上信封里的钱，把不认识的钱放在桌子上，等会儿拿到上面来。

　　[评：通过同桌相互认一认，把不认识的钱币拿到上面来，关注所有学生的发展，摸清学生对人民币面值的学习起点，再把学生不认识的人民币作为教学的资源，实施有效的教学。]

　　2、利用起点，建立新的知识结构

　　（１）学生陆续把不认识的钱币放到实物展示台上来。

　　师：谁能帮助他们来认一认呢？你是怎么认出来的？

　　生：我知道，这是5角。

　　生：这是2元。

　　……

　　[评：突出了学生的主体地位，因为教师是学生学习过程的组织者与指导者，学生提出的问题，通过教师的组织与引导，鼓励学生自己解决，让他们尝试到成功的快乐，增强克服困难的信心。]

　　4、难点强化，巩固知识

　　师：你们在认识人民币时，哪些人民币容易看错：请拿到上面来。

　　生：5元与5角纸币；

　　生：２０元、2元、2角纸币。

　　师：请大家再认一认，找出区分的办法。

　　［评：难点突破中，为激起学生的学习兴趣，有意让他们自己提供易混的人民币票面。］

　　三、在分类中认识人民币

　　1、分类

　　师：四人小组合作把摆放零乱的人民币理一理，分一分，分好后说一说你是怎么分的，再一类一类认一认。(教师巡视，时而倾听他们的见解。)

　　学生四人小组认一认、说一说、理一理、分一分。

　　2、展示分类结果

　　师：请各小组向大家介绍是怎么分的？

　　生1：我们是1分、1角、1元为一类；2分、2角、2元为一类；……

　　生2：我们把纸币和硬币分开，分成两类。

　　师：纸币有哪些面值？硬币有哪些面值？

　　生2：纸币有……硬币有……

　　生3：我们是分成元、角、分三类。

　　师：元的有哪些？角有哪些？分有哪些？

　　生3：元有……角有……分有……

　　师：元、角、分是人民币的单位。 ———→ （板书：元、角、分）

　　师：这些分类方法都很好，今天我们先来研究元、角、分这一种分法。

　　[这个片段是认识人民币的一个过程，在这里的理一理、分一分、说一说、认一认是手段，进一步辨析、区别各种人民币是目的。摸一摸、摆一摆、分一分是学生感兴趣的操作活动，使学生对人民币又一次进行了全面、系统的认识和了解。不仅加深了对每一种人民币的直观印象，知道了人民币最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潜意识里感悟到了各种人民币的区别，是对人民币认识的质的飞跃。]

　　四、在情境中体验元与元、元与角之间的关系

　　１、第一层操作：１００元可以怎样付钱？

　　师：星期天，小明和爸爸妈妈一起去肯德基过生日，他们买了100元的食品，爸爸的口袋里有一些100元的，一些50元的，一些20元的，一些10元的，你觉得可以怎么付钱？

　　多媒体展示学生组成100元钱的方法：

　　生1：1张100元。

　　生2：2张50元。

　　生3：10张10元。

　　生4：1张50元，2张20元，1张10元。

　　师：真会动脑筋。 （板书：

　　100元 = 1张100元

　　= 2张50元

　　= 10张10元

　　= 1张50元 + 2张20元+ 1张10元）

　　2、第二层操作：

　　师：相老师最喜欢吃老北京鸡肉卷，要多少钱？

　　生：10元。

　　师： 你觉得可以怎么付钱？

　　多媒体展示学生组成10元钱的方法：

　　生1：1张10元。

　　生2： 2张5元。

　　生3：10张1元。

　　生4：1张5元，2张2元，1张1元。

　　师：真会动脑筋。 （板书：10元 = 1张10元

　　= 2张5元

　　= 10张1元

　　= 1张5元 + 2张2元+ 1张1元）

　　3、第三层操作：

　　师：看看老师的口袋里有多少钱？ （生：9元。）

　　师：够吗？ （生：不够。）

　　师：还少多少呢？ （生：1元。）

　　师：怎么办？ （生：借。）

　　师：你们愿意借给我吗？你会怎么借？

　　生1：1个1元。 生2： 2个5角。

　　生3：10个 1角。

　　生4：1个5角，2个2角，1个1角。

　　师：真会动脑筋。 （板书：1元 = 1个1元

　　= 2个5角

　　= 10个1角

　　= 1个5角+ 2个 2角+ 1个1角）

　　(3)从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？

　　得出1元=10角 让学生读一读

　　4、第四层操作：

　　师：唐老师也喜欢吃肯德基，她买了一个蛋挞。请你们来猜一猜它的价格：她是用2个1元，10个1角买来的。

　　生：3元

　　师：你们能不能换一种说法，也表示3元？

　　生：3个1元、1个2元和1个1元、6个5元、30个1角……

　　五、综合应用

　　师：你们会用钱了吗？下面，我们以小组为单位，进行购物活动。商品在各组桌子上的盒子里，每组两人当营业员，其余同学当顾客。

　　(学生兴趣盎然地买东西，教师巡视各组。)

　　[评：全班学生进行模拟购物活动，体现数学的应用意识，使每一位学生都能获得实践的机会和能力。]

　　六、课堂小结

　　师：同学们通过今天这堂课的学习，你获得了什么新的知识？

　　生：我认识了人民币。

　　生：我学会了买东西。

　　生：我觉得当营业员挺不容易的。

　　师：为什么？

　　生：因为要计算，还要找钱。

　　生：要辨认清楚，有的差不多的。

　　生：还有假币。

　　师：真是收获挺大的，人民币是我们国家特有的，大家一定要爱护人民币，还要节约用钱。