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怎样讲好不进位的笔算乘法

日期:2021-06-03

这是怎样讲好不进位的笔算乘法,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

怎样讲好不进位的笔算乘法

怎样讲好不进位的笔算乘法第1篇

教学目标

1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,体验计算方法的多样化。

2.初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义,理解并掌握其计算方法。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度,同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

教学钟重难点

【重点】

掌握两、三位数乘一位数的笔算乘法的书写格式及笔算方法。

【难点】

理解两、三位数乘一位数的笔算算理。

课前准备

【教师准备】 多媒体课件。

【学生准备】 小棒、答题纸。

教学过程

复习准备

师:我们运用乘法口诀不仅会熟练口算表内乘法,还学会了整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的口算。大家有信心挑战老师的考验吗?(课件出示复习题,指定学生口算。)

30×2

   40×3

   21×2

   80×6

300×2 2000×4 23×3 22×4

3000×2 800×6 41×2 13×3

【参考答案】 从上到下,从左到右依次为:60 600 6000 120 8000 4800 42 69 82 480

88 39

新课导入

方法一

1.出示情景图。

师:“大家喜欢画画吗?看!图上的小朋友在干什么?(画画)图中还有许多的数学信息,你们发现了吗?”

(3个小朋友。三盒彩笔,每盒12支…… )

师生共同处理数学信息。

2.师:你能提出什么数学问题?

让学生独立提出数学问题。

预设 生:一共有多少支彩笔?

师:同学们真会提问题!我们先来解决一共有多少支彩笔。

3.师:你能列出算式吗?

预设 生1:求3个12是多少,可以列成12+12+12。

生2:求3个12是多少,可以列成12×3或3×12。

生3:从图上看出一共有6个6支,可以列成6×6。

[设计意图] 利用情景图中的数学信息,理解乘法中的数量关系,建立乘法的数学模型。

方法二

1.课件演示例1的情景图。

怎样讲好不进位的笔算乘法第2篇

  教学目标

  1、 让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。

  2、通过比较各种方法的`优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法。

  3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

  教学过程

  一、创设情境,提出问题

  出示插图 今天妈妈带小利去买书,他一共要付出多少钱?

  1、请你先帮他估一估,大约付多少钱?

  2、 怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢?这就需要我们准确的计算出24×12的得数,今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。

  二、探索尝试,寻找方法÷

  1、独立思考,尝试解决问题

  你能想办法算出得数吗?试试看

  2、组内交流,整理方法

  3、全班汇报,根据学生的回答进行板书

  ⑴24+24+24+ …… +24=288

  ⑵12+12+12+…… +12=288

  ⑶24×2×6=288

  ⑷24×3×4=288

  ⑸12×6×4=288

  ⑹12×8×3=288

  ⑺20×12+4×12=288

  ………

  4、方法归类

  连加,连乘,拆数

  5、比较一下哪种方法比较简便?

  学生讨论

  拆数使用比较广泛,因为每个两位数都可以拆成两数的和。

  6、研究笔算的方法

  在研究刚才这些方法时,有些同学却用了跟这三中不一样的方法,就是竖式计算。

  你们知道每一步的意思吗?学生讨论交流

  24 24

  ×12 ×12

  48……2×24的积 48……2×24的积

  24 ……10×24的积

  你发现了什么?(拆数)

  7、教师讲解笔算方法

  是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算?

  计算时要注意什么?(数位)

  三、巩固法则,推广应用

  游戏:智闯马虎宫,找找开门密码

  23×13 41×21 23×31

怎样讲好不进位的笔算乘法第3篇

教学目标

1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。

2、通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法。

3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

教学过程

一、创设情境,提出问题

出示插图 今天妈妈带小利去买书,他一共要付出多少钱?

1、请你先帮他估一估,大约付多少钱?

2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢?这就需要我们准确的计算出24×12的得数,今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。

二、探索尝试,寻找方法÷

1、独立思考,尝试解决问题

你能想办法算出得数吗?试试看

2、组内交流,整理方法

3、全班汇报,根据学生的回答进行板书

⑴24+24+24+ …… +24=288

⑵12+12+12+…… +12=288

⑶24×2×6=288

⑷24×3×4=288

⑸12×6×4=288

⑹12×8×3=288

⑺20×12+4×12=288

………

4、方法归类

连加,连乘,拆数

5、比较一下哪种方法比较简便?

学生讨论

拆数使用比较广泛,因为每个两位数都可以拆成两数的和。

6、研究笔算的方法

在研究刚才这些方法时,有些同学却用了跟这三中不一样的方法,就是竖式计算。

你们知道每一步的意思吗?学生讨论交流

24 24

×12 ×12

48……2×24的积 48……2×24的积

24 ……10×24的积

你发现了什么?(拆数)

7、教师讲解笔算方法

是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算?

计算时要注意什么?(数位)

三、巩固法则,推广应用

游戏:智闯马虎宫,找找开门密码

23×13 41×21 23×31

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