积的近似数教学评课

这是积的近似数教学评课，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

积的近似数教学评课第 1 篇

教学目标

1.使学生学会用“四舍五入”法取积的近似数。

2.培养学生的实践能力和思维的灵活性,提高学生解决实际问题的能力。

3.引导学生根据生活中的实际情况,多角度地思考问题,灵活地取积的近似数。

重点难点

重点:知道求积的近似数的目的,会用“四舍五入”法取积的近似数。

难点:能根据生活中的实际情况多角度思考,灵活地取积的近似数。

教具学具

表格。

教学过程

一 导入

投影出示准备好的表格。

保留两位小数 保留一位小数 保留整数

1.486

2.903

4.765

　　按要求用“四舍五入”法求出每个小数的近似数。

指名回答。并请两三名同学说一说怎样用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

二 教学实施

1. 教学教材第11页的例题6。

(1)出示例题6:人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?(得数保留一位小数)

(2)分析:题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算?(0.049×45)

(3)提问:为什么用乘法计算?(根据小数乘整数的意义:求0.049的45倍用乘法计算)

(4)学生独立计算后,教师讲评。(重点突出积得近似数的实用价值)

(5)提问:我们求出的积的小数位数比较多,如果我们根据“四舍五入”法把得数保留一位小数,那该怎么做?请同桌的同学互相讨论一下。?汇报:把得数2.205保留一位小数,我们只要把小数部分的第二位开始省略掉。因为小数部分的第二位是0,所以就可以把0和5省略掉,即2.2。

2. 练习。

(1)完成教材第11页“做一做”。

(2)生完成在练习本上,抽生板演,并说出四舍五入的方法。

3. 小结。

在实际计算中,小数乘法乘的积往往不需要保留很高的小数位数。这时可根据需要和题目要求取近似数,取近似数的一般方法是:如需要保留一位小数,就看第二位小数是几,需要保留两位小数,就看第三位小数是几……然后采用“四舍五入”法进行取舍。

三 课堂作业新设计

1.计算下面各题。

得数保留一位小数:0.12×0.6

　　0.74×0.2

得数保留两位小数:1.06×2.7

　　0.86×1.3

2.新年就要到了,老师布置教室需要如下物品。

灯笼:8个　拉花:12个　彩灯:6个

请你们到附近的市场去作调查,然后设计一个合理的购买方案。

　　

　　

　　各市场单价表

市场单价/元物品 甲市场 乙市场

灯笼

拉花

彩灯

　　

　　

　　　设 计 方 案

物品 购买地点 单价/元 数量/个 总价/元

准确数 近似数

(保留整数)

灯笼

拉花

彩灯

合计

参考答案

课堂作业新设计

1.0.1　0.1　2.86　1.12　2.略

教材习题

第11页做一做:1. 0.7　0.77　2. 3.85×2.5≈9.63(元)

板书设计

积的近似数

求积的近似数,先按照小数乘小数的运算法则计算出积,然后看需要保留数位的

下一位,再按照“四舍五入”的方法求出结果,用约等号“≈”表示。注意,求近似数时

小数末尾的0不能去掉,否则精确度就发生改变,如3.496保留两位小数约为3.50。

课后反思

1.学生对本课的知识点并不陌生,但是,“积的近似数”这节课的内容虽然简单,却比较枯燥,我首先从与学生的谈话中抓住他们的心理,并通过解决问题吸引学生的注意力,调动了他们的学习兴趣,自然引出“四舍五入”法。

2.在教学中始终以数学学习的组织者、引导者和合作者的角色出现在教学活动中,给学生提供充分探索的空间和时间,培养他们的思维能力和表达能力。

3.在练习的设计中,注意习题的形式多样,难度适当,既巩固了本课所学知识,又培养了学生的学习能力,进一步体现了数学来源于生活,又应用于生活的教育理念。

备课参考

教材与学情分析

教材以算出狗的嗅觉细胞为2.205亿个为例,说明如何用“四舍五入”法求积的近似数,同时说明应根据实际需要确定保留的小数位数。通过计算使学生认识到:在解决实际问题时,当积的小数位数比较多时,有时不必保留那么多的小数位数,只要根据需要求出积的近似数就可以了。学生在四年级已掌握了求小数近似数的方法,如何运用这一方法解决实际问题是学生应该重点理解和掌握的。

积的近似数教学评课第 2 篇

教学目标

　　知识与技能：使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。

　　能力目标用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。

　　情感目标情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力。

　　教学重难点

　　根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。

　　教学过程

　　一、激发:

　　1、口算。 0.8×2= 6×0.9= 5×0.5 = 40×0.2= 7×0.8= 25×4 = 300×0.4= 1.5×0.8=

　　2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示)

　　保留一位小数保留两位小数保留三位小数

　　4.51692

　　328.9604

　　思考并回答：(根据学生的回答填空)

　　(1)怎样用“四舍五人法”将这些小数保留一位小数或两位小数，取它们的近似值? (2)按要求，它们的近似值各应是多少?

　　3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。(板书课题：积的近似值)

　　二、合作探究

　　谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢?我们一起来看一组数据：

　　1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?

　　2、读题，找出已知所求。

　　3、生列式，板书：0.049×45

　　4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。

　　5、引导学生观察、思考：

　　(1)积的'小数位数这么多!可以根据需要保留一定的小数位数。

　　(2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留?

　　(3)横式中的结果应该怎样写?

　　6、专项练习：

　　得数保留一位小数0.8×0.9 ≈

　　得数保留两位小数1.7×0.45≈

　　三、拓展应用

　　1、按要求完成下面各题

　　2、小刚的体重是21.5千克，

　　他爸爸的体重是他的3.3倍。

　　小刚的爸爸的体重大约是多少千克?

　　(得数精确到十分位)

　　3、两个因数的积保留两位小数的近似数是3.58，准确数可能是下面哪个数?

　　3.059 3.578 3.574 3.583 3.585

　　四、总结

　　谁来小结一下今天所学的内容?

　　五、作业布置

　　P.13页2题

积的近似数教学评课第 3 篇

　教学目标

五年级数学积的近似数的教学设计

　　1进一步巩固小数乘法计算

　　2根据题目要求，会应用“四舍五入”法取积的近似数

　　3体会“四舍五入”法是解决实际问题的重要工具

　　知识重点

　　应用“四舍五入”法取积的近似数

　　教学难点

　　要根据哪个数位来进行四舍五入

　　教学用具

　　电子幻灯PPT

　　教学过程

　　教学方法和手段

　　引入

　　幻灯片出示几个语句，你知道哪些句子表述的是准确数，哪些是近似数，你是根据句子中的哪些字、词来判断的呢？

　　（1）我们班有52人

　　（2）仙岳小学现有学生数约600人

　　（3）小明的身高是172厘米，体重大约60千克

　　通过一些语句，让学生回顾准确数和近似数以及判断方法

　　概念分析

　　我们生活中有时候需要很精准的数字，比如：

　　但有些时候又往往不需要知道很精准的.数字，只需要知道它们的近似值就可以了。那我们一般用什么方法来取近似数呢？

　　让学生体会生活中有时候只需要近似数，回顾四舍五入

　　例题讲解

　　一、小数四舍五入的练习

　　保留一位小数

　　0．5964≈1.025≈1.9937≈

　　保留两位小数

　　12.038≈12.3045≈

　　是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于大于5。

　　二、P10【例6】

　　现在公安警察在捉拿坏人的时候经常要携带一种嗅觉非常灵敏的动物，你们知道是什么动物吗？幻灯片出示《狗抓坏人》情境图以及问题

　　（1）让学生自读主题、读图，用自己的话讲述题意。

　　(a)题目的条件(b)条件的之间关系(c)题目求什么，有什么地方需要注意

　　（2）独立列横式和竖式求解

　　（3）根据题目问题要求，如何用四舍五入求积的近似数。

　　四舍五入的练习是让学生判断根据哪一位来进行四舍五入。

　　因为题目要求保留一位小数，这时候四舍五入要看哪一位？

　　（百分位，百分位上是0，小于5，舍去0和5，保留一位小数）

　　课堂练习

　　（1）P10做一做（2）P13第1、2题

积的近似数教学评课第 4 篇

　教学目标

五年级数学的《积的近似值》教案

　　1．理解求近似值的实际意义，掌握求的方法．

　　2．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力．

　　教学重点

　　会根据实际需要求小数乘法中．

　　教学难点

　　会根据实际需要求小数乘法中．

　　教学过程

　　一、复习旧知

　　（一）口算

　　0.21×0.4 3×0.6 2.5×4 0.17－0.08

　　0.2×0.3 1.2×0.05 0.43×20 0.5÷10

　　（二）按要求取下面各小数的近似值．

　　0.384（保留一位小数） 2.859（保留两位小数）

　　3.4（保留整数） 7.996（保留两位小数）

　　二、导入 新课

　　教师谈话：王红的妈妈是单位的采购员，她为单位购买了如下商品，商店为她出具了一张发票．出示图片：发票，里面数据没填全，你能帮助营业员阿姨填写完整吗？

　　（学生试做）

　　教师：填的对不对呢？学完今天的知识，看谁能帮助营业员阿姨填一份标准的发票？

　　三、指导探索

　　（一）出示例5

　　粮库小麦收购价是每千克0.967元．小红家今年卖了小麦492千克，应得小麦款多少元？

　　1．请同学根据题意列式解答（指名板演）

　　2．讨论：为什么结果保留两位小数？保留两位小数应看哪一位数字？

　　3．教师介绍“四舍五入法”

　　4．计算下面各题

　　0.8×0.9（得数保留一位小数）

　　1.7×0.45（得数保留两位小数）

　　副标题#e#

　　四、课堂总结

　　今天我们学习了用“四舍五入法”求，关于求近似值的方法还有很多，请同学们课后自己查看资料，看谁找的多，找的全．

　　五、巩固练习

　　（一）一种面粉的价格是每千克1.92元，买14千克应付多少元？

　　（二）一种面粉的价格是每千克1.92元，买1.4千克应付多少元？

　　（三）出示图片：发票，由学生完成．

　　（四）思考题：一个两位小数，用“四舍五入”法取它的近似值是2.4，这个小数可能是多少？最大可能是多少？最小可能是多少？

　　六、课后作业

　　（一）一个长方形操场，长59.5米，宽42.5米，计算出这个操场的.面积是多少平方米？

　　（得数保留整数．）

　　（二）一个三位小数“四舍五入”后成为5.70，这个数最大可能是多少？最小可能是多少？

　　七、板书设计

　　————“四舍五入法”

　　例5、粮库小麦收购价是每千克0.967元．小红家今年卖了小麦492千克，应得小麦款多少元？

　　教学设计点评

　　这节课从学生的生活实际引入，通过帮助营业员阿姨开发票，使学生真正体会到生活中处处存在着数学，学好数学能解决大量实际问题，从而提高了学生的学习兴趣。

　　关于的探究活动

　　1．班内开展一次“用自己零花钱，募捐希望工程”的活动，把每人捐款情况记录在黑板上（钱数用小数表示），请同学帮助算出总钱数（得数保留整数）

　　提示：如果有捐款数目相同的，可以用乘法表示并计算。

　　2．在家长的陪同下，带着计算器完成一次为家里买菜的任务（去自由市场），计算出所共费的总钱数。