求亿以上数的近似数的教案

这是求亿以上数的近似数的教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

求亿以上数的近似数的教案第 1 篇

教学目标：

　　教科书P96-97页的内容，求大数目的近似数。

　　教学要求：

　　1、让学生知道近似数的含义，并会根据要求用四舍五入的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。

　　2、在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识。

　　3、使学生体会近似数的含义，增强对近似数的感受，发展学生的数感。

　　教学重难点：

　　用四舍五入的方法求一个数的近似数

　　教学准备：

　　课前查资料，了解一些数量信息。

　　教学过程：

　　一、认识近似数

　　1、读中感悟：

　　（1）出示：到20xx年末，我国共有公共图书馆2709个，图书馆藏书约43776万册。

　　到20xx年末，我国共有自然保护区1999个，自然保护区的面积大约有14398万公顷。

　　（2）学生读一读，师：画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样？

　　组织讨论，引入准确数、近似数的概念。

　　像2709和1999表示准确的数量准确数

　　像43776万和14398万表示大约的数，与实际比较接近的数近似数

　　生活中的一些事物的数量，有时不用精确的数来表示，而只是用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。

　　2、生活中再认识

　　师：生活中的许多数量是用近似数表示的，你留心了吗？你在哪见过或听过？（或课前同学们也搜集了一些数，请拿出你搜集到的资料，和同桌说说这些数是准确数还是近似数）

　　回忆，交流。

　　说明：没有办法得到一个精确结果或没有必要用一个准确数表示时，就用近似数。

　　3、读数，判断近似数

　　过度：老师这里也搜集了几组数据，你能读出这些数，说说哪些是近似数吗？

　　出示信息，要求读出，并说明哪些是近似数（或用想想做做第1题）

　　①《中国昆虫名录》收录了当时已知的`中国昆虫20069种。

　　②20xx年4月英国《自然》杂志报告说，全球昆虫可能仅有200万到600万种。

　　③江阴市实验小学共有学生4502人。

　　④20xx年五一黄金周期间，苏州东方水城7天来共接待境内外游客230万人次，旅游总收入约16亿元。

　　指名读题组织交流

　　二、探索求一个近似数的方法

　　１、出示例题

　　下面是某市20xx年末全市人口情况统计。

　　总计（人）男性（人）女性（人）

　　970889484204486685

　　先把男性和女性的人数分级，它们各接近四十几万？你能写出它们的近似数吗？

　　２、求近似数的方法，一般采用四舍五入法

　　（板书：四舍五入法）

　　什么叫四舍五入法呢？请你自学书Ｐ96页下方的一段话。

　　交流，老师解释。

　　例如484204通过分级，我们知道大约有四十几万，然后看万位后一位，千位上是4，比5小，四舍去，所以

　　（板书48000048万)

　　同样，486685怎样取近似数？学生说，老师板书。

　　970889呢？自己坐在作业本上。注意格式。

　　3、以万或亿作单位

　　（1）对着前面判断的信息，提问这些近似数是以什么为单位的？万或亿作单位写近似数有什么好处？

　　以万或亿作单位的由于实际的需要、为了读写方便

　　（2）出示：2830001970000000它们选用什么单位比较合适？

　　集体讲评，说思考过程。

　　（3）比较：有何相同点和不同点？

　　讨论得出：相同方法相同四舍五入，不同前者用0占位，后者省略尾数后用万或亿作单位。

　　三、巩固练习

　　完成第97页的想想做做，师指名回答，并纠正学生的错误的认识。

　　四、课堂总结。

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　五、课后延伸

　　从报纸、杂志或网上收集一些近似数，在班级里交流

　　六、作业设计：

　　1、省略下面各数最高位后面的尾数，再写出近似数。

　　705385199432089775

　　2、用亿、作单位写出下面各数的近似数。

　　834000000020680000000980000000

　　七、课堂作业

　　完成相应的《三级训练》。

求亿以上数的近似数的教案第 2 篇

学习目标:理解精确度和有效数字的意义;准确地按要求求一个数的近似数。

　　学习重点：近似数、精确度和有效数字的意义，

　　学习难点：由给出的近似数求其精确度及有效数字，按给定的精确或有效数一个数的近似数.

　　学习过程：

　　一、自主学习

　　准确数与近似数：

　　(1)初一(4)班有42名同学，数42是数;

　　(2)每个三角形都有3个内角，数3是数;

　　(3)我国的领土面积约为960万平方千米，数960万是数;

　　(4)王强的体重是约49千克，数49是数.

　　二、合作探究

　　1、王强的身高为165cm，数165是一个数，表示王强的身高大于或等于cm，而小于cm。

　　2、长江长约6300千米，是一个数，表示长江长大于或等于千米，而小于千米。

　　3、按四舍五入法对圆周率取近似值：

　　(精确到个位)，(精确到0.1，或叫做精确到十分位)，

　　(精确到0.01，或叫做精确到分位)，

　　(精确到，或叫做精确到)，

　　(精确到，或叫做精确到)，………

　　4、有效数字：从一个数起，到止，所有数字都是这个数的有效数字。

　　5、3.256精确到位，有个有效数字是;

　　5.08精确到位，有个有效数字是;

　　6.3080精确到位，有个有效数字是;

　　0.0802精确到位，有个有效数字是;

　　3.02万精确到位，有个有效数字是;

　　1.68×105精确到位，有个有效数字是。

　　6、按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数：

　　(1)0.0158(精确到0.001)(2)30435(保留3个有效数字)

　　(3)1.804(保留2个有效数字)(4)1.804(保留3个有效数字)

　　三、巩固提高

　　1、完成课本练习。

　　2、用四舍五入法，按括号里的要求对下列各数取近似值：

　　(1)0.65148(精确到千分位);解：0.65148

　　(2)1.5673(精确到0.01);

　　(3)0.03097(保留三个有效数字);

　　(4)75460(保留三个有效数字);

　　(5)90990(保留二个有效数字);

　　(6)64.8(精确到个位);

　　(7)0.0692(保留2个有效数字);

　　(8)399720(保留3个有效数字)。

　　2、下列由四舍五入得到的近似数各精确到哪一位?各有几位有效数字?

　　(1)32;解：精确到位，有个有效数字，是;

　　(2)17.93;解：精确到位，有个有效数字，是;

　　(3)0.084;解：精确到位，有个有效数字，是;

　　(4)7.250;解：精确到位，有个有效数字，是;

　　(5)1.35×104;解：精确到位，有个有效数字，是;

　　(6)0.45万;解：精确到位，有个有效数字，是;

　　(7)2.004;解：精确到位，有个有效数字，是;

　　(8)3.1416.解：精确到位，有个有效数字，是。

求亿以上数的近似数的教案第 3 篇

课题：

　　近似数第8课时总第课时

　　教学目标：

　　1、结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。

　　2、掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。

　　3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。

　　教学重点：

　　能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

　　教学难点：

　　灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。

　　想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？

　　引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。

　　导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。（板书课题）

　　二、交流共享

　　（一）认识近似数

　　1、课件出示教材第21页例题6情境图。

　　2、初步感知。让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？学生独立思考后，教师组织交流。

　　3、加深理解。

　　（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？

　　教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。

　　（2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。

　　（二）求一个数的近似数

　　1、课件出示教材第21页例题7“20xx年某市人口情况统计表”。让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。

　　2、借助直线理解找一个数的近似数的方法。

　　（1）教师出示一条直线：38万39万

　　（2）在直线上描出表示男性与女性人数的点。

　　提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。

　　学生尝试在教材的直线上进行描数。

　　教师投影学生完成的结果：38万38420438668539万

　　（3）观察直线，探究找近似数的方法。

　　提问：观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？

　　学生独立思考后，小组交流。教师巡视，了解学生的交流情况。

　　组织全班交流。

　　鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法：

　　方法一：384204在385000的左边，接近38万；386685在385000的右边，接近39万。

　　方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万；386685千万位上是6，比385000大，接近39万。

　　教师对以上两种方法都应给予肯定。

　　3、介绍“四舍五入”的方法。

　　（1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

　　用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数如果是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。

　　（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。

　　先让学生独立写，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。

　　教师根据学生汇报板书：

　　384204≈380000

　　386685≈390000

　　4、完成教材第22页“试一试”。

　　（1）课件出示题目。

　　（2）让学生独立思考后，在小组内交流汇报。

　　（3）提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？

　　学生交流讨论，教师归纳。

　　三、反馈完善

　　1、完成教材第22页“练一练”。

　　这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中，56785和1617是准确数，4600000000、2000000和3000000是近似数。

　　2、完成教材第24页“练习四”第5~10题。学生独立完成后集体汇报。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

求亿以上数的近似数的教案第 4 篇

教学目的：

　　1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

　　2、通过教学活动培养学生的数感。

　　3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

　　教学重、难点：

　　初步理解近似数的意义。

　　教学过程：

　　一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

　　二、探究新知

　　1、教学例8

　　（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。

　　请猜猜育英小学的准确数是多少。

　　猜中之后提问：你如何想到这个数的？

　　（2）比较1500和1506两数

　　指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

　　（3）一个数的近似数不唯一

　　出示主题图2“新长镇有9992人”

　　9992的近似数有什么？

　　同学们说的数哪个最接近9992？

　　在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？

　　小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

　　2、生活中的数学

　　近似数的使用

　　举例：二年级同学304人，可说大约300人。

　　购物总价钱2998元，可说大约3000元。

　　学生举例

　　3、练习：P794、5、6

　　三、课堂作业P808、9

　　四、课后任务P807

　　教学反思：