当前位置:首页 > 教案教学设计 > 数学教案

神奇的莫比乌斯带教学设计四年级

日期:2022-02-13

这是神奇的莫比乌斯带教学设计四年级,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

神奇的莫比乌斯带教学设计四年级

神奇的莫比乌斯带教学设计四年级第 1 篇

 《神奇的莫比乌斯圈》,是我开发的“科学魔术游戏作文系列之一”,其实,上过这一课的已有全国著名特级张化万、吉春亚老师等,但名师的不一定适合你。理由很简单,因为学生不同,老师的素养不同,所占有的教学资源不同。所以,我认为,适合你的,才是最好的。我上《神奇的莫比乌斯圈》已经是第三次了。第一次是在2年前,所准备的教学资源很简单,没用任何课件,只有一把剪刀,一些废旧报纸裁的纸条。教学环节设计的比较简单,没有老师听课,上的比较自在,比较轻松自如。师生互动比较好,教学目标比较单一,那就是让学生玩好写好。当然,最后的作文效果比较好。但是,教具确实朴素了点。用最经济的手段上最好的课,我比较喜欢。

  第二次上是在今天5月,在自己的班,为了做精品课程,要竞赛,所以,教学环节要体现层次性,教学课件要体现精美度,所以花了大量的时间去做课前准备,可以说,比较细小的环节都做了。在教学方法上首次采用了“独创的九宫格作文指导法。”但环节太多,舍不得割爱。以至学生写作时间严重不足。

  第三次,我总结了第一次、第二次的成败,进行了大动作的删减,做到了三个突出,一、目标突出,重点突出,目标锁定2点:动作细节、对话记录;二、条理突出,结构清楚。简化环节。三、写作时间突出。在5(1)班比较好的完成了教学任务,教学效果较好。我上作文课,从来是不跟学生提前通知。也不大喜欢磨课,但我喜欢一次成课,喜欢教学前多思考。但是,这节课环节还有点多,再去掉1、2个环节,效果会更好。本接课重点在魔术表演和学生片段写作,圆满达到教学目标。另外,作文修改讲评不是第一课时重点,因为,第二课时有陈老师,做专题点评。通过本课的教学最大的感受,就是适合你的,适合你学生的就是最好的。一句话:“删繁就简二月花”。

  (二) 激励 欣赏

  5月25日,我在五(1)班上了一节作文评讲课,本次评讲课主要以欣赏学生的精彩片断以及总结写法为主,作文教学中,我得到如下几点启发。

  1.在欣赏中发掘学生作文中的闪光点。这节作文课我设计了五个板块,分别是:“榜上有名”、“闪亮题目”、“精彩片断”、“佳作亮相”、“自改作文”。在每一个板块评讲中,我都进行了加分奖励。其中还特别表扬了平时写作很一般的薛石健同学。我在大屏幕相机出示了本次作文能榜上有名的同学名单,本次作文评奖励的面很广,学生兴趣很高,一个个眼睛都睁得大大的,在表扬榜上找自己的名字。的确如此,老师对学生的作文要多鼓励,多表扬,发现学生作文中的点滴进步,哪怕只是偶然的成功,都能够增强学生写好作文的自信心。这就是欣赏评价带来的'效果。

  2. 从欣赏作文的每个角度进行欣赏。如:欣赏自拟题目,欣赏作文的开头,欣赏作文的细节、欣赏作文的结尾,欣赏一篇完整的作文。这许多的欣赏让学生感到快感,在教学中,我大加夸奖,学生会知道,噢,原来这样写就好。在我的语言指示下,学生会逐渐明白到掌握写法方法,通过欣赏让学生懂得今天织朵花上去,明天加片绿叶子,等数年过去,便会有华美的锦缎。

  3.激励是教育最基本的功能。在课堂中我大量使用激励语。让学生在充满激励的氛围下成长,学生会不断进取。

  4.这堂课不仅仅是作文欣赏课,也是一堂作文方法总结指导课。课堂中的每个环节,都浸透了写作的技巧方法。如题目:要求闪亮,有创意。开头:要运用排比+点题,引入+点题。中间要抓细节描写,结尾:可用赞美+点题,收获+点题。这些方法和技巧都在板书里。这样就起到了很好的归纳总结所学知识的作用。

  5.教学设计符合学生的年龄特点,结构合理,层次分明。一开始就以总结的方式对学生进行表扬,紧紧吸引学生。接下来还有巧妙的设计,它不仅有读的体会感悟训练,更有具体的写作指导,欣赏有层次,步步落实,体现了语文实践中培养学生能力的做法。

  这堂作文欣赏课使师生在欣赏中有所感悟,学生在欣赏过程中,感受到自身的价值,感受到在不断超越自我。

  当然,在这节作文课中也有一些遗憾,主要表现在:

  1.由于电脑的故障导致上课时间的拖延。

  2.个别学生口头表达能力欠佳,课堂上说得不够流畅,讲得不够细。特别是欣赏佳作时,学生品得不够精,不够深,这可能是平时训练不够到位。

  《神奇的莫比乌斯圈》教学建议

  一、适用年级:3-6年级通用。也可与相关的“苏版、人版”单元作文有联系的结合。转化为单元作文。

  二、要提前做好材料,可邀请一名学生当助手,环节要紧扣,步步到位。

  三、可分组进行,让学生从多角度去思索,去实践,让学生从实践中感悟。

  五、作文指导课,可根据自己的需要设计作文开头、中间细节描写、结尾等方法的指导。

  六、在写作指导中,参与的同学,可以是真实的名字,也可以以“卡通、绰号”身份出现。学生可能更感兴趣。

  七、第二课时,欣赏的要有选则,选2-3个典型欣赏。重点要放在“全篇”的修改、用符号修改、赏识、和建议上。

  八、欣赏时要适当设置悬念,如猜猜是谁的佳作。同时要注意分类、点对点的精妙点评。

神奇的莫比乌斯带教学设计四年级第 2 篇

教学目标:神奇的莫比乌斯带教学设计

  1、方形纸条制成一个神奇的莫比乌斯圈,在动手操作中了解莫比乌斯带的特征。

  2、经历动手操作,主动思考,合作交流的“做数学”的过程,探索莫比乌斯带的神奇特征。

  3、通过猜测到验证这种数学活动,感受数学的无穷魅力,拓展数学视野,进一步激发学习数学的热情。

  教学重点:经历动手操作,主动思考,合作交流的“做数学”的过程,探索莫比乌斯带的神奇特征。

  教学过程:

  一、创设情境

  故事《聪明的执事官》:据说有一个小偷偷了一位很老实农民的东西,并被当场捕获,将小偷送到县衙,县官发现小偷正是自己的儿子。于是在一张纸条的正面写上:小偷应当放掉,而在纸的反面写了:农民应当关押。县官将纸条交给执事官由他去办理。执事官不想误判此案,又不敢得罪县官。聪明的执事官将纸条做了点手脚。然后向大家宣布:根据县太爷的命令放掉农民,关押小偷。县官听了大怒,责问执事官。执事官将纸条捏在手上给县官看,仔细观看字迹,也没有涂改,县官不知其中奥秘,只好自认倒霉。这位聪明的执事官是用什么方法让小偷得到惩罚呢?这张小小的纸条里到底隐藏着什么奥秘大家想知道吗?这节课我们就研究这张小小的纸条,学完这节课大家就会明白了。

  二、 认识莫比乌斯带

  1、蚂蚁吃面包屑

  学生动手做一个普通的纸环,纸环内侧有一点面包屑,外面有一只蚂蚁。如果不让蚂蚁爬过纸环的边缘,它能吃到面包屑吗?

  2、认识莫比乌斯带

  (1)莫比乌斯带的由来

  公元1858年,德国数学家莫比乌斯发现:把一根纸条扭转180°后,两头再粘接起来做成的纸带圈,具有魔术般的性质.普通纸带具有两个面(即双侧曲面),一个正面,一个反面,两个面可以涂成不同的颜色;而这样的纸带只有一个面(即单侧曲面),一只小虫可以爬遍整个曲面而不必跨过它的边缘.这种纸带被称为“莫比乌斯带”

  (2)学生动手做莫比乌斯带

  这个纸带到底怎么做的呢?将长方形纸条的一端翻转180度,再把它用双面胶把两端粘起来。这样就成了一个怪怪的圈。师演示完后再带着学生一起做。

  做好后在纸环上作个标记A表示面包屑,想一想,小蚂蚁从A点出发能吃到面包屑吗?

  学生用色笔从A点开始画,直到又回到A点。这就是莫比乌斯带神奇的地方。

  3、分别在做好的普通纸环和“神奇的纸环”上各取一点。用色笔涂色,不能翻过边缘一直涂下去,你发现了什么?

  普通纸环上的颜色总是只涂了一面,“神奇的纸环”上正反两面都涂上了颜色,说明这个带子已经变成了只有一个面的带子。

  三、剪“神奇的纸环”

  1、导入语:刚才我们通过探究,发现了“神奇的纸环”由两个面变成了一个面,下面,我们一起继续探究“神奇的纸环”的奥秘。

  2、请同学们再取两张长方形纸条,在每张长方形纸条的`中间画一条线,再分别做一个普通纸环和一个“神奇的纸环”。

  3、问:用剪刀沿纸条上的线剪开,你觉得会变成什么样子?引导学生大胆猜想。

  4、请同学们动手剪一剪。

  5、汇报结果。

  (1)发现普通圆环剪开后变成了两个。

  (2)“神奇的纸环”剪开后还是一个纸环,只是变大变细了,而且扭曲的不止180度了。

  6、同学们,这条“神奇的纸环”还有很多神奇之处,你们想知道吗?引导学生把纸条平均分成三份、四份做成“神奇的纸环”,再沿线剪开,看看有什么发现?

  平均分成三份的“神奇的纸环”沿线剪开后变成一个大圈套着一个小圈;平均分成四份的“神奇的纸环”沿线剪开后变成一个大圈套着两个小圈。

  四、这节课你学到了什么?

  师小结:这莫比乌斯带不仅好玩、有趣,而且还被应用到生活中的许多地方,让我们跟随“莫比乌斯带”一起走进生活去看看。

  五、揭示课前故事的谜底

  同学们,通过这节课的学习,你们知道那个执事官是用什么办法既救了农民又惩治了小偷吗?引导学生回答:聪明的执事官将纸条扭了180度,做成“莫比乌斯带”,从“应当”读起,原话就变成了“应当放掉农民,应当关押小偷。”

神奇的莫比乌斯带教学设计四年级第 3 篇

麦比乌斯圈是一个德国的数学家提出结论,是只有一个面封闭起来的纸圈,他的发现是数学史上的神奇发现,根据把纸的一端扭转180,再将两端首尾站在一起,这样就做成了麦比乌斯圈,根据这个特点,我们制作了滑滑梯、过山车、立交桥,在生活中得到广泛的应用。

为什么选择这个话题,是因为某一次孩子们提到去凤凰山看到的过山车,当他们把问题抛给我的时候我的无言以对促使了这堂课的诞生,因缘际会之下,有幸观摩了一次同样的活动,在同课异构的概念上,我将这次活动重新整理成自己的思路,结合班级孩子们的身心发展特点,和孩子们家长们一起来了一次神奇的科学探索之旅。

在教学环节的设置上,主要是以孩子们的探索操作为主,我只是作为了一引路者(幼儿教育m.qinzibuy.com),带着他们走在轨道上,探索的过程分为三个阶段,循序渐进的递进方式让孩子们去猜测、探索,然后得出结论,操作之后的结果孩子们自己去验证和思考,这样的一个方式充分的看到了孩子们主动学习和主动思考,打破了老师一直牵着孩子们走的传统方式,让孩子真正的成为学习的主人,这样才能让孩子有一个良好的学习状态。

在教学过程中我发现自己的部分教具做得有些小偏差,导致孩子们在操作过程中出现了小小的失误,经过及时的改良终得成功,不过也因为这一个小失误让孩子们发现了问题,并且知道如何去解决这个问题,也让孩子们在老师的道歉里明白人和人之间的宽容与谅解的意义。

这次的教学活动学习的氛围很不错,家长们的观望态度没有像以前那样突兀的打扰到孩子的学习,使得孩子的学习过程是连续清晰的,所有这样的学习效果也是很好的。

神奇的莫比乌斯带教学设计四年级第 4 篇

 教学目标:

  1.使学生了解,认识莫比乌斯带.

  2.动手制作,自立探索莫比乌斯带.

  3.感受教学知识的无穷奥妙,激发学习数学的`浓厚兴趣.

  教具:剪刀 胶水 水彩笔 纸条若干个.

  教学流程:

  一、导入:

  同学们,你们会用纸条变魔术吗?那你们想不想学?现在就请你们都准备好吧,老师要带你们进入神奇的纸条世界了。

  二、讲授新课:

  1、请同学们拿出一号纸条,观察一下它有几条边,几个面?怎样才能把它变成有两条边两个面的图形?

  2、能不能想办法把它变成有一条边一个面的图形?(同桌互相讨论)

  3、和老师一起做,一只手捏住纸条的一端,另一只手捏住纸条的另一端把它旋转成180°,变成一个纸环。

  4、新图形到底是不是只有一条边和一个面呢?我们来验证一下。把刚才纸条的两端粘住,沿着纸条的中线用笔一直画下去,有什么发现?再沿着纸条的任一边一直摸下去,有什么发现?

  5、这个神奇的纸圈就叫做莫比乌斯圈,它是德国数学家莫比乌斯在1858年发现的。可别小看了这个小小的纸圈,它的用途可大了,不信我们一起来剪剪看。

  6、如果我们沿着你们刚才画过的中线剪下去会怎样呢?(学生讨论)学生试剪并汇报。

  7、如果我们要沿着三分之一线剪下去又会得到什么样的图形呢?先讨论,猜想,再拿出3号纸条试剪并汇报。

  8、现实生活中有没有用到莫比乌斯圈的呢?

  三、总结:同学们这节课的收获一定不小吧,这回你可认识到这个小小纸圈的神奇之处了吧?希望同学们能在课下继续探讨有关莫比乌斯圈的问题,可能有一天你们会有新的创造发明呢!

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号