用字母表示数导入环节

这是用字母表示数导入环节，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

用字母表示数导入环节第 1 篇

用字母表示数两种导入方法，哪一种更合适呢？

1、 今天，有同学在操场上捡到a元，请失主到大队部认领。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　少先队大队部

5、20

看到这则失物招领，你们有什么疑问？

（可能出现的情况有：我想知道a元到底是几元？）

这是一种直接导入的方法，节省时间，通过学生对a元到底是多少元的讨论理解中，体会到用字母表示数的简洁，准确与优越性，同时明白字母所表示的数的意义。体会到数学来源与生活，和生活紧密相联。

2、 课件演示摆三角形

摆1个，2个，3个三角形各需要几根小棒？用算式怎样表示？课件呈现出越来越多的三角形，请同学们表示出摆任意个三角形所需小棒的概数？

（可能出现的情况有：a×3、c×3、个数×3、等方法表示所需要的小棒根数）这一环节通过学生摆几个三角形，所需几根小棒？怎样表示等问题，让学生经历抽象出字母的过程，体验用字母表示数的意义和作用。

用字母表示数导入环节第 2 篇

教学内容：西师版小学数学五年级下册82~83页例1、例2。

教学目标：

知识与技能：使学生知道用字母可以表示数，并理解和掌握用字母表示数的方法。

过程与方法：通过回忆、观察、对比、列举、交流等方法，理解用字母表示数的意义。并渗透归纳猜想等数学思想。

情感、态度与价值观：让学生感受用字母表示数的优越性，培养学生的符号感。并且让学生在学习过程中自主探索，获得成功，体会数学的简洁美。

教学重点：感悟用字母表示数的意义，理解和掌握用字母表示数的方法。

教学难点：在具体情境中用字母表示数量关系。

教学准备：PPT课件

教学方案：

一、 激趣引入，揭示新课。

1、 出示扑克牌引入用字母表示数。（板书课题）

2、 引导学生说出在此的字母表示的是特定的数。（

板书：特定的数）

二、 合作探究，教学新课。

（一）回忆并填写82页上方的运算定律表格。

（二）经历用字母表示数的抽象概括过程。

出示例1情境图

1、提问：为什么不写有多少钱？用x表示钱数的目的是什么？

引导学生回答：这里的x表示未知数，用x表示钱数的目的是保密，防止别人冒领。（板书：未知的数）

2、议一议：生活中还有哪些地方用到了字母表示数。

（三）初步理解含有字母的式子即表示结果，也表示数量关系。

1、播放儿歌《数青蛙》。

2、将学生分组并让其按组继续数青蛙一次。

3、提问：如果有x只青蛙呢？

数青蛙

1 只 青 蛙 1 张 嘴 ，2 只 眼 睛 4 条 腿 ；扑通一声跳下水。

2 只 青 蛙 2 张 嘴 ，4 只 眼 睛 8 条 腿；扑通扑通跳下水。

3 只 青 蛙 3 张 嘴， 6 只 眼 睛 12 条腿；扑通扑通扑通跳下水。

··········· ············

x只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿。扑通（ ）次。

引导学生如何用字母x来表示青蛙嘴的张数，眼睛的只数，腿的条数和扑通的次数。并引导其说出这里的x可以表示变化的数。（板书：变化的数）

3、 引入含有字母的乘法式子的简写方法：数字与字母相乘，字母与字母相乘，乘号可以记作“ · ” ，也可以省略不写,数通常写在字母的前面。(板书：x×4写作x·4或者4x ； a×b写作a·b或者ab)

三、课堂练习

1、编儿歌：用数青蛙的方法说说身边的事物。

2、小小练兵场：抢答，选择正确的简写。

3、做一做，简写含有字母的乘法式子。

4、动动脑：判断各个简写是否正确。

5、填一填：用字母表示数的应用。

四、资料袋（介绍数学家韦达）

五、课堂小结

用字母表示数导入环节第 3 篇

课题：用字母表示数

教学内容：五年级数学（下）西南师范大学出版社p81-p83例1和例2及相关练习

教学目标：

1、使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数和含有字母的式子。

2、让学生初步感受用字母表示数的优越性，培养学生的符号感。

3、让学生在学习过程中获得成功体验，体会数学的简洁美。

教学重点和难点：使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数和含有字母的式子。

教学过程：

一、情景引入

1、提问：我们都知道，上英语课要用到字母。在我们日常生活中，哪些地方还用到了字母？并说说它表示的意义。（小组讨论，发表意见）

教师展示生活中用到字母的图片。

（1）m：表示麦当劳

（2）kfc：表示肯德基

（3）扑克牌上的j、q、k：表示11、12、13

（4）车牌川e：表示泸州地区

（5）cctv：表示中国中央电视台

（引入课题：用字母表示数）

二、探索新知

1、填一填

师：请同学们回忆我们前面学习过了哪些运算律？用字母表示运算律，完成p80的表格。（学生独立完成，请学生上黑板写）

加法交换律 a + b =b + a

加法结合律

乘法交换律

乘法结合律

乘法分配律

2、议一议：出示p81例1（学生讨论，发表意见）

提问：（1）你对这个招领中的哪个词感兴趣？

（2）这个词是什么意思？

（3）为什么不直接写出具体钱数？这样表示的目的是什么？

（4）生活中还有哪些地方用到了字母表示数？

3、想一想：1个星期有几天？怎么列式？2个星期怎么列式？3个呢？4个呢？8个呢？15个呢？……

星期的个数 天数

1 1×7

2 2×7

986

……

x 7x

小结：在含有字母的式子里，数和字母、字母和字母之间的乘号可以记作“”，也可以不写，数通常写在字母的前面。如： 写作 或者

4、练一练

（1） 写作__________； 写作__________

（2）我有 个苹果，你有3个苹果，一共多少个？

我有 个苹果，给你3个，我剩下多少个？

我有 个苹果，你的苹果个数是我的3倍，你有多少个？

我有 个苹果，平均分给3个同学，每个同学有多少个苹果？

提问：以上四个式子，哪一个能省略符号？

4、唱一唱：数青蛙（学生听儿歌）

1只青蛙 1 张嘴，2只眼睛 4 条腿；

2只青蛙 2 张嘴，4只眼睛 8 条腿；

3只青蛙 3 张嘴，6只眼睛 12 条腿：

4只青蛙 4 张嘴，8只眼睛 16 条腿；

……

你能接着唱吗？

等量关系：只数=嘴数；2×只数=眼睛数；4×只数=腿数（引导学生找出等量关系）

青蛙只数（只） 眼睛的只数（只） 腿的条数（条）

1 1×2 1×4

2 2×2 2×4

…… …… ……

x

（请学生上黑板填表）

三、巩固练习

1、书p83课堂活动第1题。（男女同学比赛编儿歌）

2、书p84第3题

3、书p84第1题

四、课堂小结

提问：这节课你们有什么收获？

五、布置作业：书p83第2、4题

六、板书设计

用字母表示数导入环节第 4 篇

教学内容：五年级数学（下）西南师范大学出版社P81-P83例1和例2及相关练习教学目标：1、使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数和含有字母的式子。2、让学生初步感受用字母表示数的优越性，培养学生的符号感。3、让学生在学习过程中获得成功体验，体会数学的简洁美。教学重点和难点：使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数和含有字母的式子。教学过程：一、情景引入1、提问：我们都知道，上英语课要用到字母。在我们日常生活中，哪些地方还用到了字母？并说说它表示的意义。（小组讨论，发表意见）教师展示生活中用到字母的图片。（1）M：表示麦当劳（2）KFC：表示肯德基（3）扑克牌上的J、Q、K：表示11、12、13（4）车牌川E：表示泸州地区（5）CCTV：表示中国中央电视台（引入课题：用字母表示数）二、探索新知1、填一填师：请同学们回忆我们前面学习过了哪些运算律？用字母表示运算律，完成P80的表格。（学生独立完成，请学生上黑板写）加法交换律 a + b =b + a加法结合律乘法交换律乘法结合律乘法分配律2、议一议：出示P81例1（学生讨论，发表意见）提问：（1）你对这个招领中的哪个词感兴趣？（2）这个词是什么意思？（3）为什么不直接写出具体钱数？这样表示的目的是什么？（4）生活中还有哪些地方用到了字母表示数？3、想一想：1个星期有几天？怎么列式？2个星期怎么列式？3个呢？4个呢？8个呢？15个呢？……星期的个数 天数1 1×72 2×7986……x 7x小结：在含有字母的式子里，数和字母、字母和字母之间的乘号可以记作“”，也可以不写，数通常写在字母的前面。如： 写作 或者 4、练一练（1） 写作__________； 写作__________（2）我有 个苹果，你有3个苹果，一共多少个？ 我有 个苹果，给你3个，我剩下多少个？ 我有 个苹果，你的苹果个数是我的3倍，你有多少个？ 我有 个苹果，平均分给3个同学，每个同学有多少个苹果？ 提问：以上四个式子，哪一个能省略符号？4、唱一唱：数青蛙（学生听儿歌）1只青蛙 1 张嘴，2只眼睛 4 条腿；2只青蛙 2 张嘴，4只眼睛 8 条腿；3只青蛙 3 张嘴，6只眼睛 12 条腿：4只青蛙 4 张嘴，8只眼睛 16 条腿；……你能接着唱吗？等量关系：只数=嘴数；2×只数=眼睛数；4×只数=腿数（引导学生找出等量关系）青蛙只数（只） 眼睛的只数（只） 腿的条数（条）1 1×2 1×42 2×2 2×4…… …… ……x（请学生上黑板填表）三、巩固练习1、书P83课堂活动第1题。（男女同学比赛编儿歌）2、书P84第3题3、书P84第1题四、课堂小结提问：这节课你们有什么收获？五、布置作业：书P83第2、4题六、板书设计