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人教版六年级下册百分数的教案

日期:2022-02-14

这是人教版六年级下册百分数的教案,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

人教版六年级下册百分数的教案

人教版六年级下册百分数的教案第 1 篇

一、教学内容:教科书18页例1及相关的内容。

二、教学目标:

1、初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法的计算方法的过程,理解用乘法口诀求商的思路与方法。

3、体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的简便。

三、教学重点、难点:

重点:让学生理解用乘法口诀求商的道理,掌握用乘法求商的方法,提高学生的口算能力。

难点:理解用乘法口诀求商的道理和方法。

四、教学准备:小黑板、算式卡片

五、教学过程

(一)激活经验人,和好铺垫。

1、说出得数,并说出用哪句口诀。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2、填空。

2×()=83×()=66×()=42

()×7=42()×5=15()×8=48

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来。

(二)创变情境,激发兴趣

今天看来同学们都掌握得很棒,接着我们继续学习有关除法的内容。

讲述猴妈妈给小猴子分桃的事。

出示问题:12个桃,每只小猴子分3个,可以分给几只小猴子?

请学生列出除法算式:

板书:12÷3=□

引导学生想一想猴妈妈是怎样分。在教师的引导下,鼓励学生自主探索。

通过分,我们知道12÷3的商是4。

下面我们就以12÷3=□为例,请同学们结合猴妈妈分桃的过程,想一想,试一试,可以把得到4的过程用算式表示出来。

学生自主探索,教师巡视。

展示交流,体现算法多样化。

生1:猴妈妈按一个一个地分给4只小猴,每只小猴分到3个,恰好分完。

生2:猴妈妈采用连加的方法,3+3+3+3=12,4个3连加是12,算出分给4只小猴。

根据学生的实际情况,让学生展示出更多的方法,并给予评价。

(三)利用直观沟通乘除法的关系来理解算理,展示猴妈妈分桃的图。

(列)

根据学生的回答:板书:3×4=12让学生说出3、4、12,分别表示什么?

对比3×4=12和12÷3=□,除法算式的商是乘法算式中的哪个数?

计算12÷3=□,应用哪一句乘法口诀,让学生自主回答,板书:3和几相乘得12。

三(四)十二,商是4

(四)尝试练习,明确方法。

完成“做一做”第一题。

(1)用自己的方法计算。

14÷7=□8÷2=□9÷3=□

15÷3=□10÷5=□24÷8=□

(2)将除法算式和有联系的乘法算式连一连。

10÷2=□3×□=6

6÷3=□6×□=12

12÷6=□□×2=10

(五)总结

同学们,今天,我们通过学习应用乘法口诀求商,你们都掌握了吗?有新的收获呢?

人教版六年级下册百分数的教案第 2 篇

教学内容

教科书第24页例2,做一做,练习五的第4~8题。

教材分析

用2~6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2~6的乘法口诀,初步认识了初步含义的基础上进行教学的。本节是学生除法计算的开始,也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

用2~6的乘法口诀求商,重点是使学生学会求商的方法。教科书从学生的生活经验和知识基础出发,按被除数大小把用2~6的乘法口诀求商编排成被除数不超过12、被除数不超过36两段。

学情分析

用乘法口诀求商,关键是让学生了解乘除法的关系。教学时,要设置情境或通过直观,是学生初步理解乘除法的关系。把“怎样求出商”的问题交给学生,给学生思考、讨论交流的机会,适时引导,让学生探索发现用乘法口诀求商的方法。学生能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

教学目标

(一)知识与能力:

1.初步学会用乘法口诀求商。

2.经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀求商的思路。

(二)过程与方法:合作探究

(三)情感与态度:

1.用丰富、生动教学内容,激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。

2.鼓励学生算法多样,促使学生逐步树立学好数学的信心。

教学重点

  使学生掌握用乘法口诀求商的方法.

教学难点

  运用乘除法之间的联系,掌握口诀求商的思路

教学准备:

例2情境图的放大图,按练习三的第7卡片;每个学生准备12个○卡片。

教学过程

一、创设情境

1.谈话:春天是美丽的,春天也是植树的季节,大家看植树的小朋友们来。(出示例2 图)

大家谈谈你从图中得到什么信息?

2.把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、合作探究

1.呈现例2放大图,讲述植树的事。

提出第(1)个问题:每行栽4棵,6行栽多少棵?

请学生列出乘法算式:4×6=24(棵)。

提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式?

2.探讨方法。

(1)引导:可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。

(2)学生探讨、交流。请学生说一说探讨出的方法。

(3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且,突出强调:乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。

3.让学生独立完成两个除法算式。

(1)交流。请学生说一说想的过程。

(2)请学生说一说使用了哪句乘法口诀?

根据学生的交流,教师重述:一个乘法算式可以转换成两个除法算式,相应的问题可以变成求其中的一个因数。

三、练习

1.让学生独立完成做一做的第1题。

让学生说一说题意,再计算。

计算后,同桌互相说一说,怎样想出商。

2.做一做第2题,让学生观察每组中的3道题,想一想:怎样很快求出各题的商。

(1)交流。请学生说一说除法算式的实际含义,并说出,用哪句口诀想商。根据乘法算式想商,加深对乘除法关系的了解。

3.练习五的第8题。

让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练习时,注意让学生口述图意,提出问题,再写出算式。

四、总结

同学们,今天我们学了什么?你有什么收获?(学生畅所欲言)

板书设计

用2—6的乘法口诀求商

4×6=24(棵)

24÷4=6(行)

   24÷6=4(棵)

一个乘法算式可以转换成两个除法算式,相应的问题可以变成求其中的一个因数。

人教版六年级下册百分数的教案第 3 篇

一、教学内容:教科书18页例1及相关的内容。

二、教学目标:

1、初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法的计算方法的过程,理解用乘法口诀求商的思路与方法。

3、体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的简便。

三、教学重点、难点:

重点:让学生理解用乘法口诀求商的道理,掌握用乘法求商的方法,提高学生的口算能力。

难点:理解用乘法口诀求商的道理和方法。

四、教学准备:小黑板、算式卡片

五、教学过程

(一)激活经验人,和好铺垫。

1、说出得数,并说出用哪句口诀。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2、填空。

2×()=83×()=66×()=42

()×7=42()×5=15()×8=48

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来。

(二)创变情境,激发兴趣

今天看来同学们都掌握得很棒,接着我们继续学习有关除法的内容。

讲述猴妈妈给小猴子分桃的事。

出示问题:12个桃,每只小猴子分3个,可以分给几只小猴子?

请学生列出除法算式:

板书:12÷3=□

引导学生想一想猴妈妈是怎样分。在教师的引导下,鼓励学生自主探索。

通过分,我们知道12÷3的商是4。

下面我们就以12÷3=□为例,请同学们结合猴妈妈分桃的过程,想一想,试一试,可以把得到4的过程用算式表示出来。

学生自主探索,教师巡视。

展示交流,体现算法多样化。

生1:猴妈妈按一个一个地分给4只小猴,每只小猴分到3个,恰好分完。

生2:猴妈妈采用连加的方法,3+3+3+3=12,4个3连加是12,算出分给4只小猴。

根据学生的实际情况,让学生展示出更多的方法,并给予评价。

(三)利用直观沟通乘除法的关系来理解算理,展示猴妈妈分桃的图。

(列)

根据学生的回答:板书:3×4=12让学生说出3、4、12,分别表示什么?

对比3×4=12和12÷3=□,除法算式的商是乘法算式中的哪个数?

计算12÷3=□,应用哪一句乘法口诀,让学生自主回答,板书:3和几相乘得12。

三(四)十二,商是4

(四)尝试练习,明确方法。

完成“做一做”第一题。

(1)用自己的方法计算。

14÷7=□8÷2=□9÷3=□

15÷3=□10÷5=□24÷8=□

(2)将除法算式和有联系的乘法算式连一连。

10÷2=□3×□=6

6÷3=□6×□=12

12÷6=□□×2=10

(五)总结

同学们,今天,我们通过学习应用乘法口诀求商,你们都掌握了吗?有新的收获呢?

人教版六年级下册百分数的教案第 4 篇

  第一课时:

  用2—6的乘法口诀求商(一)

  教学内容:

  教科书第23页例1,练习五的第1~3题。

  教学目标:

  1.初步学会用乘法口诀求商。

  2.经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的`思路。

  教具、学具准备:

  例1情境图的放大图,按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片);每个学生准备12个○卡片。

  教学过程设计:

  一、复习

  1.说出得数,并说出用哪句口诀。

  6×2=4×3=2×5=3×3=

  2.填空。

  2×()=43×()=64×()=8

  ()×3=12()×4=205×()=15

  说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

  3.把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。

  请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

  二、新课

  1.引出除法算式12÷3。

  呈现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

  提出第(1)个问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

  请学生列出除法算式:12÷3。

  2.探讨计算方法。

  (1)引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。

  (2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

  (3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且,突出强调:可以用乘法口诀想商。

  3.尝试用乘法口诀求商。

  (1)出示例1的第(2)个问题,并让学生列出算式。

  (2)请学生用乘法口诀想:商几?

  (3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

  (4)交流想商的过程。

  根据学生的交流,教师重述:求12÷4的商,想4和几相乘得12,因为三四十二,所以商是3。

  三、练习

  1.练习五的第1题。

  依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意,再计算。

  2.练习五的第2题。

  (1)让学生根据画面信息,完成填空。

  (2)让学生独立填写除法算式。

  (3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义,并说出,用哪句口诀想商。

  3.练习五的第3题。

  按题意组织送信游戏,说明要求:认真计算,商是几,就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员,并把“信”交给学生,让学生完成送信任务。完成后,看一看每个信箱中的信,检查是否都送对啦。最后,特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想,这些除法算式有什么特点。促使学生发现:被除数和除数相同,商是1。

  四、总结

  1.请学生谈收获。

  2.教师总结:今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现,被除数和除数相同时,商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算,我相信小朋友会有更多的收获。

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