时分优秀教案

这是时分优秀教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

时分优秀教案第 1 篇

[教学目标]

1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。

2.会看钟表，能正确读出并写出钟面上指示的时刻。

3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。

[教学重点] 掌握时分之间的关系，知道1时=60分，初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。

[教学难点] 会看钟表，能正确读出并写出钟面上指示的时刻。

[教学准备]教具：钟表模型，闹钟、课件。

[教学过程]

一、复习旧知，引入新课

（一）在钟表模型上拨一拨3时、6时、9时、12时、5时半、6时半、11时半，并说一说你是怎样拨的？（时针、分针的位置）

（二）师：我们学校一年一度的元旦联欢会要开始了（出示情境图中的钟面，图1），谁来说说开始的时刻？

【设计意图】温故而知新。此环节的设计，有利于唤醒学生对时间的原有认知，为新知的引入奠定基础。

二、自主探究，解决问题

（一）认识钟面、探究时分的关系

师：请同学们认真观察钟面，你都发现了什么？独立思考后，在小组内说一说。尝试回答下面的问题：

（1）钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成了（ ）个小格，钟面上一共有（ ）个小格。时针走一大格的时间是（ ）；分针走一小格的时间是（ ），走一大格的时间是（ ），分针走一圈是（ ）分。

（2）分针走一圈，时针走一大格。所以60分（ ）1时。

师：哪一小组先来说说你们的发现？（用手指一指）

根据学生发现课件出示图2：钟面上有12个数，有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。（这么多小格你是怎么数的？）

师：有没有什么办法比较快的数出来？

预设1：5个5个地数。

预设2：可以利用5的口诀（钟面外围依次闪出：5、、10、15、20……60）

师：同学们观察得可真仔细啊，我们先来看一下分针的走法是怎样的。

（课件演示图3）

边看边思考以下问题：分针走1小格代表了什么？（1分）走一大格呢？（5分）现在看分针走了多少时间？（25分）仔细看分针是怎么走的？（一圈）走了多少时间？（60分）

【设计意图】此环节让学生动手操作，让学生经历猜想、验证及应用的过程，认识小格是理解分针计时的关键，因此教师让学生拨一拨，数一数，化繁为简—用口诀数。

师：分针走一圈，时针怎么走呢？

课件出示表格

1.小组合作完成表格。（现在对照手中的表格，拨一拨并小组探讨，组长做好记录展示你们的发现）

2.上台展示发现。

预设：从12时拨到1时发现分针走一圈，时针走了一大格。然后又从1时拨到2时，2时拨到3时都是分针走一圈，时针了一大格。分针走一圈就是60分，时针走了一大格就是一小时，所以我们组认为1时=60分。

3.再找一组边展示边解说表格。

4.小结。（图4）

师：不管时针从几走到几，只要分针走一圈，时针都是走一大格。分针走一圈是60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。

5.验证。

师：咱们一起验证一下。（课件演示）12时转到1时，时针走过的位置涂色。问：和你的发现是一样的吗？

【设计意图】教师通过引导学生动手操作与课件直观演示相结合，让学生掌握时针与分针的不同走法，得出时与分的关系，解决了本课的重难点，符合学生的年龄特点和认知规律。

（二）读、写时刻

1.时分的读法。

师：同学们学得可真认真，现在老师这个时刻你认识吗？

课件演示。

8：00 8：05 8：30 8：50 9：00 并让学生读出。

小组讨论时刻的读法。

师：同学们读得真好，根据你认读的这些时刻，现在小组讨论：你是怎样认读这些时刻的？

学生根据已知知识总结读法，最后师总结并课件出示。

2.时刻的写法。（图5）

师：现在你能准确读出第一个节目开始的时刻吗？

预设： 8：31

师：8时31分也可以写成8：31（板书），这种写法你在什么地方见到过？

指生回答。

预设：电脑上、手机上，电子表上……（实物投影手机、电子表）

时分优秀教案第 2 篇

教学目标：

　　1.知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。

　　2.能力目标：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。

　　3.情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，建立时间观念，从而让学生养成珍惜时间的好习惯。

　　教学重点：

　　认识时间单位时和分，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出经过时间。

　　教学难点：

　　理解时与分的进率。

　　教学准备：

　　1．教具准备：课件，实物钟表。

　　2．学具准备：学具钟表。

　　教学过程：

　　一、学情调查

　　1、谈话导入：老师这里有一道谜语想请小朋友猜猜看？（学生自由回答、讨论）

　　2、（认一认）小朋友都知道是钟表，那你们会认吗？老师想考考你们？PPT 3、出示PPT:图中的小女孩是怎么知道该上学的呢？（引导学生说出钟表）

　　3、揭示课题：要想知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识时分（板书课题：认识时、分）

　　二、合作探究、交流反馈

　　1、认识钟面

　　（1）小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，请看大屏幕上有一个钟面，你认为还缺少些什么，请同学们拿出自己准备好的作业纸试着画一画，看谁画得又快又好。（学生画，师巡视。）指名1-2人展示

　　学生说出钟面上有时针、分针，还有1～12这12个数字。

　　（2）还有没有小朋友画得更详细些的，你们还看到了什么呢？（学生回答时，展示课件）长线和短线（一些小黑点）。

　　（3）小朋友们真棒！这样一个完整的钟面就出现了，大家看。（学生看时，展示课件）。

　　2、认识大格和小格

　　（1）认大格

　　介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（展示课件）从12到1就是一个大格。

　　还有哪里是一个大格？数数钟面一共有几个大格？

　　学生观察学具钟面，指名回答。师小结板书：钟面上有12个大格

　　（2）认小格

　　介绍：大格里有两根短的线，它们之间的一段叫一个小格。（展示课件）

　　每个大格里都几个小格呢？钟面上一共有多少个小格？你是怎么数出来的？让学生观察学具，得出结论。学生数法不一。

　　（3）你们真棒！我们可以怎么数呢？我们可以5个5个的数，这样正好是5的乘法口诀。我们一起数.还可以怎么数？（10个10个数…一起数）

　　（展示课件，和学生一起数）师小结板书：钟面上有60个小格

　　3、认识时

　　（1）介绍：我们刚才通过研究知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的`吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。

　　（2）它们是怎么计时的呢，我们一起看课件，你能说出这是几时吗？你发现了这

　　两个钟面有什么不同吗？

　　指名学生回答几时。

　　引导学生说出时针从12开始走过的大格数不等，5时比4时多走了一大格。

　　（3）回答的很好，也就是说走一时用了一大格。所以时针走一大格是一时。（展示课件）

　　提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？

　　让学生拨一拨回答。板书：时针走一大格是一时

　　4、认识分

　　（1）我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候时，分针也走着，那么分针怎么走呢？大家看好了（展示课件），分针走一小格是1分钟。

　　提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？

　　（2）讲述：分针走几小格就是几分。那么时针走一大格是几分呢？从12走到4 呢？

　　你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由）

　　（3）介绍方法，大家一起读一读。师小结板书：分针走一小格是1分钟

　　5、时与分的进率

　　（1）刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时与分之间是什么关系？拿起你们手中的钟表拨一拨观察观察，你发现了什么？

　　让学生自己拨钟面，自由发言。（可能发现时针和分针同时动同时停，分针比时针走得快等）

　　（2）小朋友们很厉害哦，发现了这么多呢。下面看分两组分别观察时针和分针大家开始看（展示flash动画）。第一组发现什么？第二组呢？因为时针和分针同时动同时停，也就是走过的时间一样，合起来能得到什么呢？

　　（学生仔细观察。其中一组观察时针的变化，另外一组观察分针的变化。学生

　　可能的答案：经过了1时。经过了60分。1时=60分）

　　三、拓展延伸

　　1、感受1分钟。

　　一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。（展示课件）

　　1分钟大约脉搏跳

　　1分钟大约跳绳多少下？

　　1分钟可以做多少次？多少条口算题？（老师计时，让学生操作并汇报）

　　总结：哇！原来一分钟可以做这么多事啊，所以我们平时要珍惜每一分钟，抓紧时间学习。

　　2、感受一小时。

　　1小时有多长呢？我们来做一做

　　一节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。

　　展示课件，公布答案。

　　回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么？

　　3、拓展延伸

　　四、课堂总结

　　提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。（学生说说本节课的内容，说说自己的收获）。

　　世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。最后让我们一起听一首《时间就像小马车》结束吧！

　　板书设计：

　　认识时分

　　钟面上有12个大格→时针走一大格是1时

　　钟面上有60个小格→分针走一小格是1分钟

　　1时=60分

时分优秀教案第 3 篇

教学目的：

　　1、认识钟面及时间单位“时”、“分”，初步体会“时”、“分”的实际意义，理解1时=60分。

　　2、结合具体的生活情景，学会认读钟面上的时刻。

　　3、培养学生的观察、分析、比较能力，培养学生的时间观念。

　　教学重、难点：

　　读写几时几分的时刻。

　　教具准备：

　　课件一套，学生每人准备1个钟面模型。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入新课课件出示《大风车》节目画面。

　　师：小朋友们，请看大屏幕，这是你们最喜欢看的什么节目来了？有谁知道这节目是在下午什么时候播放？随着学生的回答点击出现时刻下午6：10，晚上7：00中央电视台播放什么节目？有谁愿告诉老师你什么时候起床，什么时候睡觉？（电脑分别显示时刻）看来，时间和我们的生活、学习关系十分密切。而钟表可以告诉人们时间），帮助我们利用好时间，今天我们就一起来学习时间的有关知识。板书课题：时、分的认识，生齐读课题。

　　师：读了课题，你们想知道什么？（让学生充分发言）

　　二、探究新知

　　1、认识钟面（电脑出示一个钟面）

　　（1）学生看书自学，观察钟面上有些什么？（自主探索、小组讨论）

　　（2）汇报交流，课件演示并填空。

　　①钟面上有 针、 针、 针。

　　②钟面上有 个数字，按从1—12顺时针方向排列（点击顺时针方向）。有 个大格、 个小格，并演示时针分针的走动方向。

　　③分针走1小格是 分，走1大格是 分，走1圈是 分。 ④时针走1大格是 分，时针走1大格，分针正好走 圈。

　　2、认识时、分

　　（1）认识“分”

　　①观察分针

　　师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

　　②体会1分有多长。学生分别做口算题、写生字、拍皮球、踢毽子、跳绳。老师计时。

　　师：你用1分钟做些什么？让孩子们说出自己1分钟做的事。其实1分钟能干很多事情，老师让你们搜集资料的，谁愿意把你搜集到的知识告诉大家？学生充分发言后，然后老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上：银行点钞机每分钟点1500张人民币，汽车厂每分钟生产一辆汽车，中央电视台播音员每分钟播180个字。

　　师：1分钟很短，充分用好它却能做很多事情，所以我们要珍惜每一分钟。

　　（2） 认识“时”，知道时、分的关系

　　师：时针是用来表示“时”的，时针走一大格的时间是1时。

　　① 分针走1圈是60分，观察时针有什么变化？课件演示。

　　师：时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是1时，板书 1时。

　　② 1时和60分有什么关系？随着孩子们的回答板书1时=60分。

　　③ 1时有多长

　　一节课 分，课间休息 分，再加 分就是1小时。

　　（3）完成练习十九第3题，比较各种动物每天睡眠时间的长短。（设计成动画形式，在屏幕上完成）

　　3、时刻的读写

　　（1）读写整时的

　　① 让学生尝试说出下列钟面的时刻。（电脑出示）

　　② 随着学生的回答，用读法、写法将时刻点击出来。

　　③ 引导学生观察比较，得出整时的'相同点和不同点，从而得出认识整时方法。（分针指着12、时针指着几就是几时）

　　④ 练习：学生在钟面上拨出7时、9时、12时、6时。

　　（2）读写几时几分的（课件演示）

　　① 从1：00—1：15，现在是1时还是1时多，为什么？（因为分针不在12上，）时针有什么变化？（先看时针走过数几就是几时多。）

　　② 到底多多少分呢？（再看分针从12起走了多少格，算出多少分）

　　③ 老师拨出9时多，小组讨论：拨的是不是9时多？多多少？该怎么看？全班交流。

　　④ 说出下列钟面所表示的时刻，（屏幕显示）主要练习几点差几分的和几点多几分的。

　　⑤ 师生共同归纳认识几时几分的方法。

　　⑥ 操作：老师报时，学生在钟面上拨出。有意练习几点多几分和几点差几分的

　　三、巩固练习

　　1、在春暖花开的季节，老师带孩子们出去旅游，到达目的地的时间显示在课件的钟面上，请小朋友们分别读写出来。

　　2、游戏：小小邮递员

　　动物王国里有许多的小动物，可它们的时间安排各有千秋，下面请小朋友们拿着手上的“时间的写法”卡片，投递到相应的小动物的“时间的读法”卡片的信箱里里。小朋友们，谁最最棒，出发吧。

　　四、总结：

　　这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？

　　五、课外作业：

　　小朋友们，回家用一张硬纸壳、水彩笔、两小张条形纸（时针、分针）、一个按扣作一个钟面模型。

时分优秀教案第 4 篇

[教学目标]

1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。

2.会看钟表，能正确读出并写出钟面上指示的时刻。

3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。

[教学重点] 掌握时分之间的关系，知道1时=60分，初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。

[教学难点] 会看钟表，能正确读出并写出钟面上指示的时刻。

[教学准备]教具：钟表模型，闹钟、课件。

[教学过程]

一、复习旧知，引入新课

（一）在钟表模型上拨一拨3时、6时、9时、12时、5时半、6时半、11时半，并说一说你是怎样拨的？（时针、分针的位置）

（二）师：我们学校一年一度的元旦联欢会要开始了（出示情境图中的钟面，图1），谁来说说开始的时刻？

【设计意图】温故而知新。此环节的设计，有利于唤醒学生对时间的原有认知，为新知的引入奠定基础。

二、自主探究，解决问题

（一）认识钟面、探究时分的关系

师：请同学们认真观察钟面，你都发现了什么？独立思考后，在小组内说一说。尝试回答下面的问题：

（1）钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成了（ ）个小格，钟面上一共有（ ）个小格。时针走一大格的时间是（ ）；分针走一小格的时间是（ ），走一大格的时间是（ ），分针走一圈是（ ）分。

（2）分针走一圈，时针走一大格。所以60分（ ）1时。

师：哪一小组先来说说你们的发现？（用手指一指）

根据学生发现课件出示图2：钟面上有12个数，有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。（这么多小格你是怎么数的？）

师：有没有什么办法比较快的数出来？

预设1：5个5个地数。

预设2：可以利用5的口诀（钟面外围依次闪出：5、、10、15、20……60）

师：同学们观察得可真仔细啊，我们先来看一下分针的走法是怎样的。

（课件演示图3）

边看边思考以下问题：分针走1小格代表了什么？（1分）走一大格呢？（5分）现在看分针走了多少时间？（25分）仔细看分针是怎么走的？（一圈）走了多少时间？（60分）

【设计意图】此环节让学生动手操作，让学生经历猜想、验证及应用的过程，认识小格是理解分针计时的关键，因此教师让学生拨一拨，数一数，化繁为简—用口诀数。

师：分针走一圈，时针怎么走呢？

课件出示表格

1.小组合作完成表格。（现在对照手中的表格，拨一拨并小组探讨，组长做好记录展示你们的发现）

2.上台展示发现。

预设：从12时拨到1时发现分针走一圈，时针走了一大格。然后又从1时拨到2时，2时拨到3时都是分针走一圈，时针了一大格。分针走一圈就是60分，时针走了一大格就是一小时，所以我们组认为1时=60分。

3.再找一组边展示边解说表格。

4.小结。（图4）

师：不管时针从几走到几，只要分针走一圈，时针都是走一大格。分针走一圈是60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。

5.验证。

师：咱们一起验证一下。（课件演示）12时转到1时，时针走过的位置涂色。问：和你的发现是一样的吗？

【设计意图】教师通过引导学生动手操作与课件直观演示相结合，让学生掌握时针与分针的不同走法，得出时与分的关系，解决了本课的重难点，符合学生的年龄特点和认知规律。

（二）读、写时刻

1.时分的读法。

师：同学们学得可真认真，现在老师这个时刻你认识吗？

课件演示。

8：00 8：05 8：30 8：50 9：00 并让学生读出。

小组讨论时刻的读法。

师：同学们读得真好，根据你认读的这些时刻，现在小组讨论：你是怎样认读这些时刻的？

学生根据已知知识总结读法，最后师总结并课件出示。

2.时刻的写法。（图5）

师：现在你能准确读出第一个节目开始的时刻吗？

预设： 8：31

师：8时31分也可以写成8：31（板书），这种写法你在什么地方见到过？

指生回答。

预设：电脑上、手机上，电子表上……（实物投影手机、电子表）

师：同学们都有一双善于观察的眼睛啊！

3.练一练。

师：现在你能按老师的写法写出其他节目开始的时刻吗？（课件出示9：32、9：32和10：15的钟面）找学生板演，并订正。

【设计意图】对于时刻的读写，教师给学生充足的独立思考时间，让学生通过交流，总结读写时刻的方法。

（三）体验1分钟

1.认识1分钟。

师：同学们表现得可真棒，已经会读写时刻了。看来同学们学得很认真，看下一环节谁表现更出色。

联欢会开始的时刻与第1节目开始的时刻相差多少时间？（图6）

预设：1分钟。

2.感受1分钟有多长。

师：让我们闭上眼睛来轻松感受一下1分钟有多长？（课件播放音乐）听完之后让学生说感受。

3. 师：1分钟你能干什么？（写数、背诗、被乘法口诀、写字……）

预设：我能画一个小朋友；我能从1写到20……

4.出示生活中的数学。

师：脉搏1分钟约跳动75下；小朋友1分钟能从一层走到三层；骑自行车1分钟约行进200米；运动会上百米赛跑的冠军跑100米大约需要1分钟；中央电视台播音员1分钟约播800字……

5.小结：1分钟虽然短暂，但如果能充分利用，也能做很多事情，学生们一定要珍惜时间，养成守时的习惯。

【设计意图】此环节，通过引导学生体验1分钟的长短，收集1分钟能做什么事情，为学生积累丰富的“1分钟”认知经验，进而教育学生珍惜时间，从而养成遵守时间的好习惯。