数的运算教学反思

这是数的运算教学反思，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

数的运算教学反思第 1 篇

　教学目标：

　　1、知识与技能：四则运算意义的深入理解，归纳整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。

　　2、过程与方法：培养运用法则熟练计算的能力和对学过的知识进行归类整理、比较异同、形成知识结构的能力。

　　3、情感态度与价值观：探索知识间的内在联系，认识事物本质。

　　教学重点：

　　整理四则运算的意义计算法则。

　　教学难点：

　　对四则运算算理本质规律的认识和理解。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、提问导入

　　我们学过哪些运算？（加法、减法、乘法、除法），每一种运算都有其自己的含义，也有其自己的计算法则。下面我们就来学习整理这一部分的知识。

　　回顾复习方法：（幻灯片出示）

　　请你按照复习方法试着整理这一部分知识，计算法则要根据具体实例说清楚。

　　（设计意图：引导学生进行知识点的复习）

　　二、整理复习

　　（一）学生汇报，适时补充

　　（二）教师需要知道的相关知识

　　1、四则运算的意义

　　加法的意义：把两个（或几个）数合并成一个数的运算，叫做加法。

　　减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。

　　乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。

　　（1）整数乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。

　　（2）小数乘法的意义

　　小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，也是求几个相同加数的和的简便运算；

　　一个数乘纯小数的意义，就是求这个数的`十分之几、百分之几是多少。

　　一个数乘小数的意义，就是求这数的混小数倍是多少。

　　（3）分数乘法的意义

　　分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，也是求几个相同加数和的简便运算；

　　一个数乘分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少；

　　一个数和乘假分数或带分数的意义，是求这个数的假分数（或带分数）倍是多少。

　　除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

数的运算教学反思第 2 篇

教学要求：

　　使同学进一步理解自然数、整数、分数、小数等有关概念，理解掌握它们之间的关系，能运用这些概念来解决有关的问题。

　　理解掌握整数、分数、小数的读写方法，能正确熟练地读写这些数。

　　教学过程：

　　从今天开始，我们学习第四单元---（整理和复习）。本单元内容不只是本册教材的一个重点，也是小学阶段数学知识的重要组成局部，这局部内容是对小学阶段数学知识的总结和概括，同时又是中学数学知识的重要基础。为此，必需认真地学好本单元，要积极主动地搞好整理和复习，使学过的知识条理化、系统化、形成比较完整的知识结构。

　　复习数的意义

　　举例说说，小学阶段学习了哪些数？

　　教师板书：自然数、整数、分数、小数。

　　理解整数、自然数、0之间的关系。

　　自然数：用来表示物体个数的0、1、2、3……。

　　整数

　　自然数

　　0：一个物体也没有，用0表示

　　比0小的数（以后学习的内容）

　　练习73页“做一做”。

　　理解小数与分数之间的关系。

　　提出问题：

　　小数与分数之间有什么联系？

　　小数分几种情况，划分的根据是什么？当同学总结后，可归纳如下：

　　有限小数：小数局部的'位数是有限的。

　　小数

　　无限小数（循环小数）：小数局部的位数是无限的。

　　整数和小数位顺序表，理解整数与小数之间的联系。

　　让同学填写教材74页整数和小数数位顺序表。

　　请同学观察数位顺序表，回答问题：

　　什么叫数位?

　　整数与小数之间有什么联系?

　　练习教材75页上的“做一做”。

　　理解百分数的意义和有关术语。

　　举例说说什么叫百分数。

　　练习教材75页下的“做一做”

　　3．复习数的读法和写法

　　请同学们总结整数的写法。

　　请同学们想一想：小数和分数应怎样读？怎样写？

　　练习教材76页上的“做一做”

　　巩固练习

　　做78页练习十五中第1题、第2题中的（1）

　　全课小结

数的运算教学反思第 3 篇

一、 教学内容

小学数学《数的运算》教案设计

　　《四则运算的意义和法则》义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第80--81页，练习十四第1、2、4、5、6题。

　　二、 教材分析

　　在小学阶段已学习了四则运算的基础上进行整理复习，加法是在计数的基础上发展起来的一种连续性计数，是最基本的运算。减法是加法的逆运算，也是加法的还原。乘法又是加法的发展，是求相同加数加法的简便运算。除法是乘法的逆运算，也是乘法的还原，它是减法的发展，是求相同减数的减法的`简便运算。分数与百分数的运算与整数运算完全相同。

　　三、 学情分析

　　加强整理和复习的系统性，使所学知识结构化，是“整理与复习”单元教学的首要任务。复习时，应充分利用教材的留白，发挥学生参与知识整理的主动性和积极性。要注意查漏补缺，加强练习的针对性、有效性。加法、减法、乘法、除法的意义以及它们的计算法则；加法与减法、乘法与除法之间的关系。

　　四、教学目标

　　1．使学生熟练掌握整数、小数四则运算的计算方法，梳理整数小数四则运算之间的内 在联系，沟通与四则混合运算、简算的关系。

　　2．能正确地进行整数小数四则计算，提高学生的计算能力。 3．培养学生认真计算、检查的好习惯。

　　五、教学重点

　　体现知识间的内在联系。

　　六、教学准备

　　课件 小卷子

　　七、教学过程

　　同学们，我们今天上一节有关计算的复习课。请你看小卷子完成第一题：直接写出下面各题的结果。把这几道题按自己的想法分类。

　　530＋380= 83－57=16×50= 96÷8=0.37＋1.6= 1－0.74=0.25×4=3.2×0.4= 8.4÷0.7= （加减乘除、整小分）出示表格：课题：整数小数的计算 动画：各种运算意义

　　我们前面已经学习了整数小数的四则计算，这节课来看看它们之间的区别与联系。

　　（一）整数加减法

　　计算并验算4325＋385=（学生板演）

　　师：进行整数加减法计算应做到什么？（相同数位对齐，从个位算起，满十向前一位 进1）（不够减向前一位借1）

　　为什么强调相同数位对齐？

　　（二）小数加减法

　　请你把这道题改编成一道小数加法题。

　　出现：43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.1 43.25+38.5=81.75 强调：小数点对齐问题，小数末尾有0的问题。

　　选择一题由学生验算，解决小数减法的问题。（计算方法） 强调：1．减法与加法的关系（逆运算）

　　2．小数加减法与整数加减法的联系与区别

　　（三）整数乘除法

　　出示：102×37= 3774÷37=请你选择一道题完成。 这两道题你是怎么算的？（自己的话说方法） 观察发现除法与乘法的关系。（逆运算）

　　（四）小数乘除法

　　以小组为单位，把102×37改编成小数乘法计算，看你能写出多少道，并迅速写出答案，不写竖式。 我们可以写出多少个？（无数个） 展示学生成果。（小结方法） 强调：1．补0占位的问题。

　　（1）47.5＋7.65=73.06－3.96=（2）32.5÷0.25=1.2×750= （集体订正，反馈。）

数的运算教学反思第 4 篇

一、教学目标

1.归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。

2.培养学生运用法则熟练计算的能力和对学过知识进行归纳整理、比较异同、形成知识结构的能力。

3.引导学生探索知识间的内在联系，认识事物本质。

二、重点难点

1.整理四则运算的意义及计算法则。

2.对四则运算法则本质的认识和理解。

三、教学过程

【谈话导入】

创设情境。

（1）教师：“六一”快到了。同学们为欢庆“六一”在精心准备，瞧，有的折幸运星，有的做蝴蝶结，有的用彩带做中国结，还有的买来了矿泉水，真热闹，我们一起去看看吧！

（2）多媒体课件出示教师创设的问题情境。

如下所示：（有条件的教师可通过这些问题创设情境图）

①同学们折了37颗红星，23颗蓝星，一共折了多少颗星？

②同学们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元，一共要付多少钱？

③有 24m的彩带，用做蝴蝶结，做蝴蝶结用去了多少米？ 3

④有24米的彩带，用做中国结。做中国结用去了多少米？教师组织学生分小组讨论这些问题。

（3）教师：在解决问题中，你们使用了哪些运算？学生可能说出：加法、减法、乘法、除法。

【复习讲授】

1.复习整理四则运算的意义。

（1）学生自己编题并列式回答。（写在练习本上）

（2）小组合作学习，教师要求小组同学互相补充纠正编题和列式出现的错误。说出运用了哪种运算，这种运算的意义是什么？

（3）小组汇报，其他同学注意补充纠正。说说用到的每种运算的意义是什么？（教师板书）

（4）根据同学们的回答，指名说说整数、小数、分数的哪些运算的意义相同？哪些意义有扩展？

（5）你能用图示的形式表示出四则运算之间的关系吗？

2.整理四则运算的法则。

（1）复习加法和减法的法则。

①出示三道题，请学生分析错误的原因并改正。

学生观察后回答，指出错误分别是：相同数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分。

②三条法则分别是怎样的？（相同数位对齐，小数点对齐，分母相同时才能直接相加减。）

③前两条法则的要求反映了一条什么样的共同规律？能用一句话概括吗？（相同数位上的数才能相加减。）

（2）复习整数乘法和除法的法则。

①出示两道题：对照下面两道题，口述整数乘法和除法的计算法则。

②把上面两道题改编成小数乘除法。

1.42×2.3，4.282÷1.23，让学生在整数计算的结果上确定小数点的位置。 ③教师：通过上面的计算，你们发现小数乘除法与整数乘除法有什么相同

点和不同点？（相同点：小数乘除法先按整数乘除法法则计算，小数除法把分数转化成整数后，也按整数乘除法法则计算。不同点：小数乘除法还要在结果上确定小数点的位置。）

（3）复习分数乘法和除法的法则。

①课件出示：指名说一说分数乘法和除法的计算方法是什么？

②分数乘法和除法在计算方法上又有什么相似点和不同点？（相似点是分数除法要转化成分数乘法计算；不同点是分数除法转化后乘的是除数的倒数。）

3.完成教材第76页的“做一做”。

【课堂小结】

通过这节课的学习你又有哪些收获？

【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

反思：

通过复习，学生明确了整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步牢记计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况，学生能运用法则熟练计算，对学过知识进行归纳整理、比较异同，探索知识间的内在联系，认识事物本质。

为了让老师们丰富课堂环节，增强学习效果，福建教师招考为您整理了《数的运算》教案，希望可以对老师们生有所帮助。