小学六年级折扣教案

这是小学六年级折扣教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

小学六年级折扣教案第 1 篇

教学目标：

　　1、知识目标：理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施，并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。

　　2、能力目标：通过小组合作和研究性学习，培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。

　　3、情感目标：感受数学的魅力，能够用数学的眼光来看待周围的'事物。

　　教学重点：

　　理解打折的含义，能够解决求一个数的百分之几的问题。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　猜礼品的价格。师出示一包铅笔、一本笔记、一套尺子、一只杯子。

　　“看过’幸运52’吗？今天我们学习他们来猜猜这几样东西的价钱，允许猜3次，谁猜中了就奖给谁！”为了公平起见，我将价格写在纸上，免得大家怀疑我。

　　铅笔约2元，笔记本3元，尺子二元，杯子5元

　　（学生猜价时板书：折扣）

　　二、新授

　　（一）课前老师让大家收集了有关折扣的信息，哪位同学愿意来介绍一下。

　　（二）下面请同学们以小组为单位交流一下所收集的信息，看看你能从这些信息中获得怎样的知识？

　　（板书：现价是原价的百分之几）

　　（三）练习：课件1

　　七折表示（ ）

　　六五折表示（ ）

　　八折表示 （ ）

　　九五折表示（ ）

　　（四）应用

　　例4：课件2

　　（1）张老师准备买一条裤子，原价180元，现在商店打八五折出售，买这条裤子需要多少钱？

　　（2）杨老师买了一双阿迪达斯的旅游鞋，原价460价，打八折，比原价便宜了多少元？

　　（3）课前发送的笔记本，原价2元，实际花了1。5元，这个笔记本打了几折呢？

　　（五）小结

　　看来通过这几道题同学们理解了折扣的含义，还有什么问题吗？

　　下面请看大屏幕：课件3

　　有两家店卖“米奇书包”，却打着不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，会上哪家店买？为什么？

　　学生1：我会上A店买，因为A店便宜。师引导，从哪方面考虑？（板书：折扣）学生2：我会上B店买，因为一分钱一分货，可能B店的质量会比较好。（从质量考虑）学生3：我要先看看他们的原价是怎样的，再去看打折。

　　小结：我们看到了各种各样的优惠的广告后，还要从这么多因素去考虑

　　2、出示两家店该商品的原价A：95元；B：80元，怎么选择？

　　再次选择，怎么选？

　　师：那你受到了什么启发吗？

　　师：也就是说我们买东西时不能只看折扣，因为价格不单单受到折扣的影响，还受到原价/质量等众多因素的影响。

　　（课件4）

　　师：但是面对折扣，老师也曾遇到过一个问题，大家能帮助我解答一下吗？有一次我买衣服，门口写着全场五折起，我一看挺便宜呀，就想买一件，我看中了一件标价200元的上衣，一问却要160元，这也不是五折呀，这是怎么回事呢？

　　师：看来我们不但要准确理解折扣，还要学好语文，不要被商家所骗。

　　师：折扣是一种促销的方式，那么除了折扣还有哪些促销的方式呢？

　　（课件5）

　　东方商厦现在就正搞促销，满300元送180，时代购物打六五折，现在有一件标价300元的衣服，如果你是顾客，你会从哪个商场买呢？

　　师：首先哪位同学能说一说，买300送180，是什么意思？实际上是打几折？

　　师：看来在购物时，不但要看折扣，还要看自己的实际需要，客观的选择最佳策略。那么通过本节课，你有什么收获吗？

　　生1：我们做事之前要善于动脑，运用我们所学的数学知识，选择最佳的方案和策略。

　　生2：对于生活中的打折问题要仔细分析，不要被商家的一些表面行为所蒙骗。

　　生3：打折虽然给我们带来一些优惠，但仍要具体问题具体分析，有些急需品不必为了一些优惠等到打折后再去购买。

　　生4：有些不法商贩用打折做幌子，暗中早已提高了原价，打折后的价格其实比原价还要高，所以我们在购物时要货比三家，认真思考。

　　那么结合你的收获，课下请同学们完成这道实践作业：

　　（课件6）

　　有一款海尔空调，进价是4000元，现标价为5000元，你是这家店的老板，会设计怎样一条打折广告，来促销这款空调？

　　看看哪位同学的设计最合理，最能吸引顾客。

小学六年级折扣教案第 2 篇

【教学目标】

(一)知识与技能

1,使学生联系百分数的意义认识"折扣"的含义,体会以及折扣和分数,百分数的关系,加深对百分数的数量关系的理解.

2,了解"打折"在日常生活中的应用,学会联系"求一个数的百分之几是多少"的知识,学会列方程解答"已知一个数的百分之几是多少,求这个数"的题型,能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题.

(二)过程与方法

培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力,提高运用所学知识解决实际问题的能力.

(三)情感态度与价值观

1,鼓励学生大胆尝试,从中获得成功的体验,激发学生学习数学的热情.

2,进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系,体会到数学的价值.

【教学重点】

在理解"折扣"意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与"求一个数的几分之几是多少"的应用题数量关系是相同的,并能正确计算.

【教学难点】

能应用"折扣"这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值.

【教学准备】

教师搜集有关数据,并制作课件.

【教学过程】

一,谈话激趣,引入新知

1,同学们,你们在购物时,享受过优惠吗 你知道商家为了招揽顾客,经常采用哪些促销手段 (降价,打折,买几送几,送货上门等)

2,有些同学提到了"打折"这个词,你们都见到过哪些商品打折,打的是几折

3,今天,我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折.

(板书课题:折扣)

【设计意图:购物学生都经历过,从学生感兴趣的事情入手,用拉家常式的谈话方式展开全课的教学,在平淡之中见真实.】

二,尝试交流,探索新知

1,认识"打折".

(1)让学生交流,关于折扣已经知道些什么

(2)概括:"打折"的含义,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称"打折".

(3)看到"打折"这个词,你想到了什么 (价钱便宜了)

2,教学例4.

(1)课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境.让学生观察画面,从中得到什么数学信息

定价在广告横幅上:店庆五周年,电器九折,其他商品八五折.

(2)让学生说一说:九折是什么意思 八五折表示什么意思

归纳:几折表示十分或百分之几十.板书:九折=90% 八五折=85%

【设计意图:利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例,创造教学氛围,让学生体会到数学知识来源于生活.】

(3)练习:说一说下面的折扣表示原价的百分之几 (同学互说后,教师小结)

八折 二折 九五折 六八折 半折 七二折

(学生同桌互相说,一个说一个听,相互检查)

小学六年级折扣教案第 3 篇

教学目标：

　　1、知识目标：经历收集、了解信息、选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。

　　2、能力目标：理解打折的含义，会解答有关打折的问题，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法；培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

　　3、情感目标：在合作交流的过程中，进一步提高独立思考、自觉检验的习惯，体验成功的乐趣，感受数学的魅力，增强学好数学的信心。

　　教学重难点：知道打折的含义，能灵活解决有关打折问题的'实际问题

　　教学准备：收集有关折扣的信息。

　　教学过程：

　　一、创设情景 激发兴趣

　　师：每到法定假日，商场都会搞些促销活动，哪位同学愿意把你周末调查的促销形式与大家分享一下？

　　1、学生汇报交流市场小调查

　　师：商家的促销形式真是各种各样，五花八门的。商家如此费尽心思，想出这么多的促销手段来吸引消费者的注意力，目的是什么呢？

　　【设计意图】回顾生活，从身边寻找数学的素材。了解学生周末调查信息，汇集收集到的各类促销信息，通过生活实践，了解生活中的数学应用的广泛性和实用性。

　　二、尝试交流，探索新知：

　　师：这就是商家的促销的一种计策，在数学上我们把这种降价销售叫做打折扣，俗称打折。

　　1、揭示课题：板书课题 打折（折扣）

　　2 、认识“打折”

　　师：作为消费者的你能自己理解“几折 ”是什么意思吗？请举例说明

　　（1）、学生汇报交流

　　师：板书：几折就是现价是原价的百分之几十

　　师：老师也收集了几幅商家打折的图片，与大家一起分享一下。（课件出示）

　　师：哪位同学能够说出图片上的数学信息？

　　师：面对商家的种种打折，总是容易让人心动，无法抵挡折扣的诱惑，我们来看看这人是谁？

　　【设计意图】知识的迁移是学生学习数学的一种有效的方法，教学过程中，并不局限于单纯的列式解答，而是将新知识与以往所学的相关知识联系起来，沟通新旧知识间的联系，使得学生对所学知识有更深层次的理解。

　　三、自学与研讨：

　　1、教学例4：小雨爸爸想买一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？比原价便宜了多少钱？

　　2、学生独立解答

　　3、学生汇报交流

　　（1）180×85%＝153（元） 180-153=27（元）

　　师：列式理由呢？

　　师：还有不同的方法吗？

　　(2)180×（1-85%）=180×15%=27（元）

　　师：1-85%是什么意思呢？

　　师：用什么方法来检验计算是正确的呢？

　　4、小结：现价、原价和折扣的关系。

　　【设计意图】在教学的设计上并不局限于例题的教学，而是在原有知识的基础上进行拓展，有利于培养学生灵活、开阔的思维。

　　四、联系实际，解决问题

　　1、基本练习（课件出示）：爷爷买了一副眼镜打七折后是490元，眼镜原价是多少元？

　　（1）生列式计算：

　　（2）交流方法：

　　方法1：490÷ 70%=700（元）分析：打七折就是现价是原价的70%，原价是单位“1”，

　　求单位“1”用除法计算。

　　方法2：用方程做，解设眼镜原价是X元。列出方程：70%X=490

　　2、（课件出示）：妈妈买了一个手链，现在打八折，比原价便宜80元，手链原价是多少元？

　　方法1：80÷（1-80%）=400（元）

　　方法2：解设：手链原价是X元。X-80%X=80 X=400

　　3、课件出示：

　　有两家店卖“米奇书包”，却打着不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，会上哪家店买？为什么？

　　（1）学生思考并回答自己的想法；

　　（2）集体评价；

　　（3）确定条件再确定决策。

　　4、出谋划策：（课件出示）

　　蒙牛纯牛奶原价每盒2元，现有四家超市：

　　大润发超市优惠：买四送一；

　　壹加壹超市购物:满100元打七五折；

　　好又多超市:所有商品一律降价10%；

　　百佳超市：打八折

　　（1）、学生分析商家信息：

　　师：如果老师想买一盒牛奶，到哪家超市去买比较优惠呢？

　　师：如果老师想分别买10盒、80盒，又该到哪家超市买比较合适呢？

　　（2）、四人小组合作，探讨购买方案。

　　（3）、反馈交流，说明选择的理由。

　　【设计意图】数学来源于生活又用于生活，模拟实际生活的购物情境，给学生亲切感，使学生真实地感受到数学知识运用的乐趣和魅力，在巩固知识的同时激励学生学习的兴趣和积极性。在活动的设计中，考虑到中下生的学习能力，因而要求学生同时计算、检查核对，能突破知识的难点，使每一个学生都学有所成。

　　5、实践天地：广告策划我能行

　　某电器商店老板准备将原价3000元一台的空调以每台2700元的价格出售，请你结合折扣的知识，为该老板设计一则简短且又有吸引力的促销广告，看谁的设计最让人既心动又想行动!

　　【设计意图】活动化的设计学生参与性高，锻炼学生的发散思维，通过小组合作可以使学生更具集体意识。使数学知识与生活紧密联系在一起。

　　五、课堂总结：谈谈对本堂课的所感所悟。

　　【设计意图】对学生进行思想品德教育是数学教学的一个重要内容。结合本课内容，让学生通过交流清楚地明白到诚信经营的重要性，能帮助学生树立正确的销售理念，树立诚信的意识。

　　六、板书设计：

　　折扣问题

　　八折=80% 现价是原价的80% 现价比原价少20%

　　八五折=85% 现价=原价×折扣

小学六年级折扣教案第 4 篇

【教学目标】

　　1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。

　　2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。

　　3.在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。

　　【教学重点】

　　理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。

　　【教学难点】能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、激情导课

　　1、导入课题

　　(1)、孩子们!圣诞节和元旦即将来临，在圣诞节和元旦期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段?(降价，打折、买几送几、送货上门等)

　　(2)、有些同学提到了“打折”，大家看，(出示课件) 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了?

　　(3)、揭示课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。(板书课题)

　　2、明确目标

　　师：对于折扣，你知道些什么?还想知道什么?随着学生的回答教师出示学习目标：(1)、知意义。(2)、会运用

　　刚才有同学提到他的理解，那是这样吗?在这节课中你一定会找到答案的。好，让我们进行今天的第一个学习任务。

　　二、民主导学

　　任务一：理解折扣的意义

　　1、任务呈现：请大家自学书97页第一自然段，完成下面的问题，有困难的组内互相帮助。

　　(1)什么是打折?

　　(2)几折表示( )也就是( )

　　(3)八折=( — )=( )% 九五折= ( — )= ( )﹪

　　(4)八折表示什么?九五折表示什么?

　　2、自主学习

　　学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。

　　3、展示交流

　　(1)明确”打折”的含义

　　打折就是商店降价出售，几折就是十分之几，百分之几十。

　　(2)明确“九折”“八五折”的含义

　　九折就是现价是原价的十分之九，百分之九十。

　　八五折表示现价是原价的十分之八点五，百分之八十五，谁是谁的85%呢?谁能说一说八五折的具体含义?

　　(3)及时巩固

　　也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗?那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。你能说说这些折扣的意思吗?(课件出示图)用谁是谁的百分之几描述。

　　七折 六五折 八八折

　　(4)小结

　　同学们，我们说了这么多折扣的意思，几折就表示十分之几，也就是百分之几十。如八五折：现...