三年级单位换算口诀

这是三年级单位换算口诀，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

三年级单位换算口诀第 1 篇

　　教学目标

　　1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

　　2.知道物品价格的表示形式，培养社会交往和社会实践能力。

　　3.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。

　　教学重难点

　　民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

　　课前准备

　　教学过程

　　简单的计算

　　第1课时

　　教学内容：简单的计算(例5、例6)

　　教学目标：

　　1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

　　2、培养学生之间的合作精神。

　　教学重点：认识用小数表示物品的价格

　　教学难点：人民币之间的简单换算

　　教学准备：例5、例6教学挂图。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　口答：

　　1、3元=( )角 50角=( )元

　　2、8元=( )角 70角=( )元

　　二、新授。

　　1、教学例5。

　　出示例5的挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。

　　2、教学例6。

　　出示例6挂图。

　　教师试问：谁知道0.50元是几角?2.00元是几角?你是怎么知道?以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握)

　　认识物品单价的方法：

　　小数点左边表示几元，右边表示几角

　　注意区分：3.50元(3元5角)与35.00元(35元)

　　3.50元(3元5角)与5.30元(5元3角)

　　三、课堂作业设计

　　1、课本第50页“做一做”。

　　第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

　　第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

　　2、本第51页“做一做”。

　　3、练习九。3、4、5、6、7、9

　　第5题：两人一小组进行合作(哪两样物品的价钱合起来是1元)例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元?你是怎么想的?(1元=10角，7角+3角=10角)在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。

　　四、思维训练

　　1、在()里填上“>、<、=”

　　45角()5元4角 2元3角()23角

　　30角()1元3角 7元1角()17角

　　2、利用练习九的第9题，计算下面的题

　　小明有15元，可以买什么，什么东西买不了?

　　五：课堂小结

　　今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价，此外还进行了元、角、分的简单计算。

　　板书设计： 简单的计算

　　1元2角 1张1元和2个1角 12个1角

　　1元2角=12角 12角=(1)元(2)角

　　第二课时

　　教学内容：简单的计算(例7、8)

　　教学目标：1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。

　　2、理解元、角、分的加、减计算的算理。

　　3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活，服务于生活。

　　教学重、难点：正确、合理、灵活地进行元角分的加减法计算

　　教具准备：人民币、挂图

　　教学教程：

　　一、学前准备

　　创设学习情境，激发学习兴趣，说出物品的单价。

　　二、探究新知

　　教学例7。

　　1、 出示例7第一小题。

三年级单位换算口诀第 2 篇

　　1.十几乘十几：

　　口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。

　　例：12×14=?

　　解: 1×1=1

　　2+4=6

　　2×4=8

　　12×14=168

　　注：个位相乘，不够两位数要用0占位。

　　2.头相同，尾互补(尾相加等于10)：

　　口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。

　　例：23×27=?

　　解：2+1=3

　　2×3=6

　　3×7=21

　　23×27=621

　　注：个位相乘，不够两位数要用0占位。

　　3.第一个乘数互补，另一个乘数数字相同：

　　口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。

　　例：37×44=?

　　解：3+1=4

　　4×4=16

　　7×4=28

　　37×44=1628

　　注：个位相乘，不够两位数要用0占位。

　　4.几十一乘几十一：

　　口诀：头乘头，头加头，尾乘尾。

　　例：21×41=?

　　解：2×4=8

　　2+4=6

　　1×1=1

　　21×41=861

　　5.11乘任意数：

　　口诀：首尾不动下落，中间之和下拉。

　　例：11×23125=?

　　解：2+3=5

　　3+1=4

　　1+2=3

　　2+5=7

　　2和5分别在首尾

　　11×23125=254375

　　注：和满十要进一。

　　6.十几乘任意数：

　　口诀：第二乘数首位不动向下落，第一因数的个位乘以第二因数后面每一个数字，加下一　位数，再向下落。

　　例：13×326=?

　　解：13个位是3

　　3×3+2=11

　　3×2+6=12

　　3×6=18

　　13×326=4238

　　注：和满十要进一。

三年级单位换算口诀第 3 篇

　　一、 教学内容

　　《四则运算的意义和法则》义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第80--81页，练习十四第1、2、4、5、6题。

　　二、 教材分析

　　在小学阶段已学习了四则运算的基础上进行整理复习，加法是在计数的基础上发展起来的一种连续性计数，是最基本的运算。减法是加法的逆运算，也是加法的还原。乘法又是加法的发展，是求相同加数加法的简便运算。除法是乘法的逆运算，也是乘法的还原，它是减法的发展，是求相同减数的减法的`简便运算。分数与百分数的运算与整数运算完全相同。

　　三、 学情分析

　　加强整理和复习的系统性，使所学知识结构化，是“整理与复习”单元教学的首要任务。复习时，应充分利用教材的留白，发挥学生参与知识整理的主动性和积极性。要注意查漏补缺，加强练习的针对性、有效性。加法、减法、乘法、除法的意义以及它们的计算法则；加法与减法、乘法与除法之间的关系。

　　四、教学目标

　　1．使学生熟练掌握整数、小数四则运算的计算方法，梳理整数小数四则运算之间的内 在联系，沟通与四则混合运算、简算的关系。

　　2．能正确地进行整数小数四则计算，提高学生的计算能力。 3．培养学生认真计算、检查的好习惯。

　　五、教学重点

　　体现知识间的内在联系。

　　六、教学准备

　　课件 小卷子

　　七、教学过程

　　同学们，我们今天上一节有关计算的复习课。请你看小卷子完成第一题：直接写出下面各题的结果。把这几道题按自己的想法分类。

　　530＋380= 83－57=16×50= 96÷8=0.37＋1.6= 1－0.74=0.25×4=3.2×0.4= 8.4÷0.7= （加减乘除、整小分）出示表格：课题：整数小数的计算 动画：各种运算意义

　　我们前面已经学习了整数小数的四则计算，这节课来看看它们之间的区别与联系。

　　（一）整数加减法

　　计算并验算4325＋385=（学生板演）

　　师：进行整数加减法计算应做到什么？（相同数位对齐，从个位算起，满十向前一位 进1）（不够减向前一位借1）

　　为什么强调相同数位对齐？

　　（二）小数加减法

　　请你把这道题改编成一道小数加法题。

　　出现：43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.1 43.25+38.5=81.75 强调：小数点对齐问题，小数末尾有0的问题。

　　选择一题由学生验算，解决小数减法的问题。（计算方法） 强调：1．减法与加法的关系（逆运算）

　　2．小数加减法与整数加减法的联系与区别

　　（三）整数乘除法

　　出示：102×37= 3774÷37=请你选择一道题完成。 这两道题你是怎么算的？（自己的话说方法） 观察发现除法与乘法的关系。（逆运算）

　　（四）小数乘除法

　　以小组为单位，把102×37改编成小数乘法计算，看你能写出多少道，并迅速写出答案，不写竖式。 我们可以写出多少个？（无数个） 展示学生成果。（小结方法） 强调：1．补0占位的问题。

　　（1）47.5＋7.65=73.06－3.96=（2）32.5÷0.25=1.2×750= （集体订正，反馈。）

三年级单位换算口诀第 4 篇

一、练习速算基本功—口算

口算是速算的基本，是速算正确率的保证。练习口算时，不能单一地追求速度，要弄清算理，这样才能有效地掌握口算基本方法，为速算打下深厚的基本功。

二、熟练掌握速算定律

速算定律是速算的理论依据，学好速算，就要掌握速算相关的公式、法则、规律等等。在记忆这些定律时，还要弄明白定律的特点。

三、整理归纳多种速算方法

在速算时，除了运用速算定律，也可以加入其他的速算方法来辅助计算。比较常见的速算方法有凑整法、分解法，以及速算技巧。

凑整法是根据题的特征，运用计算定律和性质使运算数据凑整，使用最多的有连加凑整、连减凑整、连乘凑整。

连加凑整是算式有几个数相加能凑成整十、整百、整千等的话，可以利用加

法交换律调换位置后再进行计算。例如“24+48+76=? ”，观察题中数字的特

点后，可以调换成“76+24+48”

连减凑整法是从被减数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整数的话，

可以把减数先加，然后再减。例如“164-13-7=? ”，可以先将13加7,得出 整数20后，再用164减20。这样计算比较简便。

连乘凑整道理一样，如果发现算式中有数字相乘能得整数，就用乘法交换率调换位置。例如“25x17x4=? ”可以调换成“25x4x17”，先算第一步，然 后再算后一步。

分解法其实就是将算式中的特殊数拆解，然后分别与另外的数运算。例如“25x32x125=? ”可以分解为 “（25 x 4） x（8x125）=100x1000”。

小学数学中，常用的速算技巧有三个：

头差1尾合10的两个两位数相乘的乘法速算，即用较大的因数十位数的平方减去它的个位数的平方。例如“48x52=2500-4=2496"。

首同尾合10的两个两位数相乘的乘法速算，即其中有一个十位数上的数加1, 再乘以另一个数的十位数，得到的积做两个数相乘的积的百位、十位，再用两个数个位上的数的积作为两个数相乘的积的个位、十位。例如“14x16=224” ，其 中“4x6=24”，24分别作为个位、十位，"（1+1） x1=2”，2作为百位，即可得到答案224。如果两个个位数相乘的积不足两位数，则需要在十位上补0。

利用“估算平均数”速算。例如“712+694+709+688=? ”，观察算式得 到平均数7。0,将每个数与平均数的差累计，可得12-6+9-12=3,最后计算为 “700 x 4+3=2803”。

最后，还需要熟记一些常用的数据，例如乘法口诀表、圆周率、1至20的平 方数、20以内的质数表等等。当孩子掌握这些知识后，最主要的还是要做多种多样的速算练习。当然，数学中的速算技巧远远不止这些，相信老师在平时的课堂 上也讲了许多，孩子们应该自己去积累，去灵活运用。