周长的计算教学设计

这是周长的计算教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

周长的计算教学设计第 1 篇

　　教学目标：

　　1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能测量并计算出规则图形的周长。

　　2.在解决问题的过程中提高解决问题的能力。

　　3.通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。

　　教学重点：知道周长的含义。能计算图形的周长。

　　教学难点：知道周长的含义。

　　教学关键：通过说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认知，并在体验、交流中升华为理性认知。

　　教具准备：各种图形，直尺、绳子、表格等。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　《蚂蚁公主》动画片段

　　1.同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗？ 小蚂蚁上课打瞌睡，老师让它去做做运动。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的？（出示）。

　　你能说说小蚂蚁是怎样做的吗？（学生交流）

　　根据学生的交流，进行板书：一周边线

　　小蚂蚁爬过的路程就是沿着树叶的一周边线。

　　2.小蚂蚁看到美丽的树叶非常高兴，同学们想不想把树叶的轮廓描下来？

　　学生描出P44中&ldqu;描一描&rdqu;两片树叶。

　　谁愿意给大家演示一下是怎么描的？（实物投影演示）说说是从哪开始的，又到哪里结束？

　　3.树叶一周边线你能找到，那么游泳池池口一周边线你能找到吗？

　　出示另一幅图(游泳池)学生指出游泳池池口一周边线。

　　4.小结：游泳池池口一周边线的长就是游泳池口的周长。谁能像老师这样，说说什么就是游泳池池口的`周长呢？（指生说）

　　今天这节课，我们就一起来认识周长（板书课题：认识周长）

　　5.那你能说说什么是树叶的周长呢？出示P44中&ldqu;描一描&rdqu;两片树叶。

　　学生看图交流什么是树叶的周长。

　　二、实践操作

　　1.找一找

　　同学们知道了什么是图形的周长，那么你能指出图形的周长吗？

　　出示松树和五角星的图形，学生指出图形的周长。

　　引导学生说清从哪开始，到哪结束的。

　　2.摸一摸

　　平面图形的周长你能指出来，那么我们身边物体表面的周长你也能找一找吗？

　　摸一摸（1）数学书封面的周长。（2）课桌面的周长。

　　3.描一描

　　同学们真了不起，既能找到平面图形的周长，又能找到什么物体表面的周长，那么你能描出老师所出示的图形的周长吗？

　　描出45-1中图形的周长。全班交流。

　　强调汽车图形的周长。（边线指的是图形最外围的一圈。）

　　4.判一判

　　出示四个图形，学生判断是不是图形的周长，并说明理由。

　　5.算一算

　　小组合作，量一量图形的周长，并完成表格。在小组活动之前，先看清楚要求（出示要求）

　　请你从中选择你喜欢的图形量一量，算一算它的周长。

　　师：谁来汇报一下自己是怎么算的，提问：你是怎么算长方形的周长的？ （长方形形的周长就是把它四条边加起来的和）

　　提问：你是怎样测量树叶的周长的？ 方法：用绳子围着曲线围成的图形绕一圈，再把它拉直测量。

　　提问：你是怎样测量圆形的周长的？

　　小结：由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直测量出它的周长

　　三、巩固应用

　　1.用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？

　　四、小结

　　同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？

周长的计算教学设计第 2 篇

【教学内容 】 人教版数学三年级上册第83、84

【教学目标 】

（一）知识与技能

结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

（二）过程与方法

通过指一指、摸一摸、找一找、描一描、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。

（三）情感态度价值观

让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

通过充分观察，体验感知周长的概念。

【教学难点】

理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。

【教法】

通过多媒体课件的直观演示，学生自主合作探究等方法使抽象的内容化具体，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解周长的意义。

【学法】

通过摸一摸、找一找、描一描、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。

【教具】

　长方形、正方形、三角形、梯形、圆形的卡片、直尺、皮尺、线等。

【教学过程 】

（一）激趣导入，引出周长

谈话：秋天到了，树叶变黄了，一片树叶飘落到地面上，被一只出来寻找食物的蚂蚁看见了，蚂蚁绕着这片树叶走了一圈。我们一起来看，这只蚂蚁是怎么走的？（多媒体课件展示蚂蚁行走的路程。）

　课件展示小蚂蚁作运动的场景，并让学生举起手来跟小蚂蚁一起运动，然后抽象出小蚂蚁的运动路线， 提出问题：小蚂蚁运动的这条红色路线是树叶的什么?你知道这条路线在数学上叫什么吗?让小蚂蚁来告诉我们。(课件：我爬过的一周是树叶的周长。)今天我们一起来认识周长。（板书课题）

【设计意图：以Flash动画小蚂蚁的运动轨迹直观形象的演示树叶一周的边线，激发学生的学习动机，引导学生初步感知周长的概念。】

（二）感知周长，理解概念

　 活动一：指一指，先是让学生指一指图上游泳池和篮球场的一周，感知这一周的长度，就是他们的周长;

活动二：然后再找一找、摸一摸生活中其他物体表面的周长，如课本封面、课桌面、板凳面、铅笔盒面等等，让学生在这些具体的感知材料的基础上，进一步建立了周长的概念;

活动三：描一描，让学生描出数学书83页上面图形的周长。

　在此基础上，向学生提问：通过刚才的活动，现在你能说说什么是平面图形的周长吗?

教师：像这样，首尾相连的图形叫做“封闭图形”。（板书：封闭图形） 出示： 教师：这个图形有周长吗？为什么？ 预设：从一点开始，沿着边不能回到开始的这一点。

教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？ 预设：封闭图形一周的长度就是它的周长。 找一找，下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能？

小练笔：84页第一题。

【设计意图】　通过以上三个活动的操作，引导学生从“实物操作”到“形象感知”,再从“形象感知”到“抽象概念”，学生把“周长”这一抽象概念与生活紧密联系起来，加深了对“周长”的理解。通过做84页第一题及时的巩固了封闭图形这一概念的理解。

(三)引导探究，计算周长

我们已经认识了周长，要想知道下面图形的周长是多长，怎么办？（测量）

1．小组合作要求。 老师为大家准备了工具，每个小组选一个图形进行测量。请先独立思考选择什么测量工具，有想法或者有困难的都在小组内交流一下，然后再动手。

2．动手测量。

3．展示方法。 谁来说一说你们测量的方法和测量的结果？

（1）三角形、长方形、正方形等直边的测量方法。

预设： 学生1：我用直尺先量了一下三角形每条边的长度，再把三条边的长度加起来，就知道了它的周长。

学生2：我用直尺测量了长方形四条边的长度，然后再把四条边的长度加在了一起，周长是……

思考：如果老师给你的是五边形，它的周长是几条边的总长度？六边形呢？八边形呢？

小结：先测量图形的各边有多长，再把几条边的长度加在一起，就是图形的周长。

（2）圆形等曲边的测量方法。 预设： 学生：我们是用绳子直接沿着它的边绕一圈，再用尺子量出绳子的长度，绳子的长度就是心形的周长。

小结：生活中我们会经常碰到无法直接用直尺测量的情况，就可以向同学们这样先用绳子围一围，再将绳子拉直，测量绳子的长度，这也就是“化曲为直”的方法。

【设计意图】在初步建立周长的概念之后，引导学生探究不同图形的周长，鼓励学生利用现有的工具思考并得出测量周长的不同方法。形式多样的测量方法，丰富了学生的思维，让学生在测量、计算中进一步体会周长的含义，同时感受到“化曲为直”的数学思想方法。

（四）拓展延伸 ,应用周长

1.两只小猫围着各自的图形爬了一圈，都说自己爬的长度最长，为此吵得不可开交，可是谁也不能说服谁，你能运用今天所学的知识帮帮它们吗？

《认识周长》教学设计

《认识周长》教学设计

《认识周长》教学设计

【设计意图】通过对比、辨析加深学生对周长含义的理解，体会图形的转化思想。第一关以两只小猫争吵的方式呈现，让学生在轻松的环境中思考数学问题，增强了学生解决问题的趣味性。第二关让学生算出多边形的周长。第三关通过选裤子的这一问题，让学生明白通过测量腰围的长度，就可以选择合适的裤子，同时向学生渗透“数学来源于生活，应用于生活”的数学思想。

（五）归纳总结，内化新知

今天，我们认识了周长，并且用周长的知识解决了一些问题，你能谈谈你都学到了什么？

【设计意图】让学生谈一谈自己的收获，是对本课知识的梳理和加深，从而让学生体验成功的快乐。

【板书设计】

认识周长

封闭图形一周的长度，是它的周长。

化曲为直

周长的计算教学设计第 3 篇

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　能说出周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。

　　【过程与方法】

　　通过对长方形周长计算的探索，锻炼初步的空间观念，以及观察、动手操作、比较和迁移的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过学习，进一步了解数学知识在生活中的广泛应用，并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。

　　【难点】

　　理解周长的含义及长方形和正方形周长计算的算理。

　　三、教学准备

　　教具：课件、长方形和正方形。

　　学具：长方形和正方形、直尺、绳子。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　师：让学生在教室中间围了一个大大的心形，找其中一位同学按照老师的示范来沿着这个图形的边线走一圈，其他同学注意观察。

　　提问：刚才这位同学是沿着图形的什么走了一圈？（边、轮廓）

　　引出课题：周长。

　　（二）生成新知

　　1、出示若干平面图形，请同学们选择自己喜欢的方式来计算周长。

　　预设1：用绳子围一圈，将绳子的长度量一量

　　预设2：用尺子测一测

　　（教师巡视，指导练习）

　　师：那我们来一起计算一下课前准备的长方形和正方形的周长。（先和同桌指一指长方形和正方形的周长分别是指哪里的长度，再同桌合作验证并做好记录）

　　2、探究长方形周长

　　①测量数据。课件出示新的长方形：

　　②计算周长。

　　③交流汇报。

　　④得出结论。长方形周长=长×2+宽×2，长方形周长=（长+宽）×2

　　3、探究正方形周长

　　（1）课件演示：将长方形的长逐渐缩短，变成正方形的过程。

　　（2）交流汇报。

　　（3）总结：正方形周长=边长×4。

　　（三）巩固提高

　　1、判断以下图形是否能测量其周长？

　　2、基本练习

　　（1）学校有一个花坛，长11米，宽8米，求花坛的周长。

　　（2）一块正方形土地，边长是6米，要在它的四周围上篱笆，篱笆至少长多少米？

　　3、提升练习

　　王伯伯有一块一面靠墙的长方形菜地，长10米，宽6米，如果要围上篱笆，篱笆至少要多少米？

　　（四）小结作业

　　小结：今天你有什么收获？你能用简短的话告诉大家吗？同桌互说，然后告诉大家。

　　作业：

　　1、回家后，寻找生活中哪些地方用到周长的知识？

　　2、测量一下课桌、凳子、书本的面，并计算它们的周长。

周长的计算教学设计第 4 篇

教材分析：

这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长的计算的基础。本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。

学情分析：

“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。

教学目标：

知识与技能：结合具体情景和具体图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义。并能测量和计算简单图形的周长。

数学思考：经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。

解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题的策略，体现问题解决方法的多样性。

情感与态度：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。

教学设计：

(一) 看一看，描一描。

1. 同学们，现在是什么季节?秋天是树叶飘落的季节。老师给同学们带来一些美丽的叶子图片！多漂亮的叶子呀！可爱的蚂蚁看到它，高兴极了！它说它会画树叶，一笔就能画成美丽的树叶！看！（出示课件）仔细观察两只小蚂蚁是怎么画的？谁画的好？

师：这样由一点开始，再回到起点的一圈，在数学中叫做一周。这外面的边叫做边线。

师：沿着树叶的边线画一圈，一个美丽的叶片图案就出现了。现在谁再来说说，蚂蚁是怎么画的？

生：小蚂蚁沿着树叶的边线画一周，最后又回到起点。

师：小蚂蚁也能做老师，它教我们画出漂亮的叶子，你们学会了吗？

请你拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。开始吧!

2. 好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?（请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。）

3.小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看(动态演示)。你们知道树叶边线的一周的长度在数学上叫什么吗？这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。(板书课题：周长)

4.再来看(出示图)，你能描出下面图形的边线吗?

选择自己喜欢的图形，用一笔描出来。

刚才同学们沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是图形的周长。

(二)找一找，摸一摸。

1. 你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找，并且摸一摸它的周长，也可以下位找。(指导：课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、地面周长、水池池口周长。)

2. 谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指一指。

(三)量一量。

1. 大家找到了很多，看来周长在我们生活中无处不在，而且周长的应用也非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。

2. 现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米?

估计的准不准呢?谁来量一量?(注重测量方法的指导：腰围怎么测量?)告诉大家测量结果。

3.根据这个结果，请你估计一下自己的腰围是多少厘米。

同桌合作量一量。

谁来说说自己的腰围?看来同学们的腰围大约在60 cm左右。

4.小结。

通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋，所以想邀请你们参加下面的闯关比赛。有兴趣吗?

这里共有3关，每闯过一关都会得到相应的分值。最后得分最多的就是今天的胜利者!有信心吗?让我们充满自信迎接挑战!

(四)闯关练习。

1. 先看第一关，量一量、算一算下面图形的周长。

这里有3个图形，请你选择其中1个图形。看课本45页第2题，做在书上即可。

选择长方形的能说说是怎么测量和计算的吗?有不同方法吗?大家真聪明，关于长方形周长的计算后面我们还要研究。

第一关谁成功了?请为自己加上100分!

2.下面我们来继续闯第二关。怎样量出树叶的周长？谁闯过了这关加上200分。

　　

3.第三关。 (课本45页第3题)

课件出示图：他们的周长一样吗?(指名说说)

我们来看看演示移动的方法。谁闯过了这一关?祝贺你们!每人加300分!

回想一下，刚才大家是用什么方法比较图形周长的?

这一关哪组闯过去了?请加上200分!

现在算算自己得了多少分?祝贺你们!其他同学不要灰心，有信心赶上他们吗?希望你们找出自己的不足，下一次迎头赶上!

(五)课堂总结。

今天，我们有什么收获，你能谈谈自己还有什么困惑吗?

(六）课后作业：

量出红领巾的周长。

板书： 周长

树叶边线一周的长度就是树叶的周长

图形一周的长度就是图形的周长。