十几减876教学过程

这是十几减876教学过程，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

十几减876教学过程第 1 篇

　　教学目标

　　1、通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。

　　2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力和合作意识。

　　3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。

　　2学情分析

　　教学重难点

　　教学重点:初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法,能够正确的计算十几间8、7、6。

　　教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。

　　教学过程

　　一、激活旧知

　　上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。(课件出示口算题,生抢答,师适时鼓励)

　　口算比赛:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=

　　8+6= 8+3= 8+7= 7+6=

　　12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()

　　你们真是太棒了,算得又对又快。那么,这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。

　　二、探究新知

　　教学十几减8.

　　1、创设情境,提出问题。

　　今天老师带着大家一起去游乐园玩,看!熊猫老板在卖风车。(出示例2情境图)说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。

　　让学生将条件和问题完整地说一说;熊猫老板一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?

　　学生列式:12—8.

　　2、 操作交流,理解算理

　　你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?

　　小组同学间互相说自己的想法,动手操作演示,教师观察巡视,适时指导。

　　(3)组织学生交流自己的想法。

　　学生可能出现以下几种方法,学生边汇报边演示如下: 数一数:从12根小棒中一个一个地拿走1.2.3…….共拿走8根, 还剩4根。

　　破十法:把12根小棒分成两部分——10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4

　　连减:从12里面拿走2根,再拿走6根,还剩4根。

　　(4)教师用课件演示“破十法”计算过程。

　　(5)让学生根据“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。

　　,先算 -8= 再算 +2= 所以12—8=(

　　(播放课件)

　　3、回顾算理,总结算法 。

　　刚才我们计算十几减8和上节课所学的十几减9都是把被减数分成10和几,都是先算10—8或9,这样的方法你还记得吗?------“破十法”

　　还有一种方法(课件播放)因为8+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算减法”

　　师小结:破十法、连减法和想加法算减法,都有它的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。

　　4.小练习(播放课件)

　　(1)教材13页1题

　　(2)教材13页2题

　　(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8

　　(师重点引导讲解此题,让学生从中发现规律)

　　最后1题你是怎么算的?观察这些算式,你发现了什么?

　　生发现:(1)都是先算10—8=2,十几减8,就再算2加几。

　　(2)被减数增加几,减数不变,差也随着增加几,(从上向下)

　　教学十几减7、6

　　1、出示图能写一道加法两道减法的图

　　你能从这幅图中写出一道加法算式和两道减法算式吗?8+6=14 14-8=6 14-6=8

　　2、同学们做题这么出色,老师继续带大家逛游乐园,瞧,那里有两个小朋友在鱼池边观赏金鱼.(出示14页例3)

　　鱼池里有13条金鱼,菲菲发现黑色的有7条,红色的有几条?你能帮菲菲列式吗? 13-7

　　明明发现红色的有6条,黑色的有几条?你能帮明明列式吗? 13-6

　　想一想,如何帮助他们二人求出得数呢;说一说你是怎样算出来的?(生充分回答,体现算法多样化)

　　(播放课件)还可以这样算: 7+6=13

　　13-6=7

　　13-7=6

　　3、习题对十几减7.6.加以巩固。(课件)

　　(1)看图写出2到减法算式

　　(2)8+9= 9+6= 7+9=

　　17-8= 15-9= 16-7=

　　17-9= 15-6= 16-9=

　　(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12

　　11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )

　　三、巩固加深练习

　　(此环节把男女生分成两组,以比赛的形式进行,最后获胜组有奖励)

　　1、找座位游戏。(课件出示教材15页1题情境图,把15页1题和4题适当改改,变成一道题,可以设计多找几次,每次6个学生,3男3女,对的给自己组加分,错的给对方加分)

　　2、我来考考你。把题写在卡片上,男女生随意指名互考,答对了给自己组加分,答错的给对方加分)

　　12-7= 18-9= 14-6= 11-8=

　　16-7= 8+9= 13-6= 7+5=

　　11-6= 15-7= 17-8= 15-9=

　　3、找朋友。(播放儿歌《找朋友》,教材16页第6题适当改改,找7男7女,学生每人拿一张卡片,找到朋友)

　　4、教材17页7题、8题(播放课件,因时间而定,如果时间不充足就少做一道。)

　　5、智力冲浪

　　一个数加上7,它的得数比15小比11大,请问这个数可能是几?(播放课件)

十几减876教学过程第 2 篇

教学目标

1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

教学重难点

掌握多种计算的方法正确熟练地计算，提高计算的正确率。

教学工具

计算卡片

教学过程

一、游戏导入。

看，熊猫哥哥有好多风车，我们赶快去买吧！

熊猫哥哥有12个风车，我们要买8个，还剩多少个呢？

12－8＝

同学们一起讨论分析该怎么计算。

我们可以这样想：10－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。

还可以这样想：8＋4＝12，所以12－8＝4！

我们看，前面有卖金鱼的！鱼缸里有13条金鱼，黑的有7条，红的有多少条？如果红的有6条，那么黑的有多少条呢？

13－7＝

13－6＝

这个我们怎么算呢？

我们可以同上面的算法一样计算，同学们试试看吧。

二、巩固练习。

1、找座位（练习三第1题）

（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

（2）还有没有送出去的卡片吗？

那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）

2、找朋友（练习三第6题）

活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）

课后小结

通过今天的练习课，我希望你们的计算能力有所提高，并把所学的知识运用到生活当中去。

课后习题

一、口算。

6＋7＝12－7＝7＋8＝14－8＝9＋6＝

16－8＝5＋6＝12－8＝9＋5＝13－7＝

二、判断□里的数对不对？对的画“√”，错的画“×”。

13－6＝5（）15－7＝9（）11－2＝9（）

6＋9＝15（）16＋4＝20（）13－2＝5（）

三、按要求填数。

15－8＝（）

（1）想加算减：想：8加（）等于15，

15减8等于（）。

（2）破十法：先用10－8＝（），

再用（）＋（）＝（）。

（3）连续减：8可以分成（）和（），

先用15－（）＝（），

再用（）－（）＝（）。

四、填空。

1、15比（）多3。2、（）比12少7。

3、（）比20少6。4、17比（）少8。

5、（）比19多7。6、（）比12多8。

板书

十几减8.7.6

13-8=（5）条13-5=（8）条

十几减876教学过程第 3 篇

　　教材分析：

　　《十几减7、6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元“20以内的退位减法” 里面的一课时内容，是在学习了十几减9、8的基础上继续学习的知识；是用破十法、连减和想加算减等算法解决20以内数学问题的进一步运用。

　　教学目标：

　　1、使学生在掌握十几减9、8的题的计算方法的基础上能利用迁移规

　　律自主探 究十几减7、6的题的计算方法。

　　2、培养学生仔细观察能力、 动手操作能力，以及运用迁移规律，解

　　决问题的能 力，同时培养学生主动探索、敢于创新的精神。

　　教学重点:

　　掌握十几减7、6的口算方法，正确地计算十几减7、6的题目。

　　教学难点：

　　能够运用多种方法进行计算。

　　教学准备：

　　多媒体课件、数学卡片。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，沟通联系

　　出示口算卡片，让三名学生去讲台前从老师手里自主选择一张卡片，

　　自己选择十几减8或者9，并说一说方法，说完以后让学生当一回小老师，

　　提问一下个别的同学

　　13-9 16-918-9 15-917-9

　　二、自二、自主探索，学习新知

　　1、谜语导入

　　龙头凤尾宽嘴巴，金身有鳞包着它，自由自在真逍遥，玻璃缸里能安

　　家 。(打一动物)

　　出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么数学信息，调动

　　学生的兴趣。学们发现原来鱼缸里边有“13条金鱼，黑的8条，红的有6

　　条。

　　2、移动小黑鱼，让学生观察发生了哪些变化，并提出一个数学问题 同

　　学们原来鱼缸里边有“13条金鱼，拿走7条，还剩些几条？

　　3、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

　　反馈：1、13－7＝6 7＋6＝13

　　4、在老师移动小鱼的基础上让学生自主解决13-6的问题

　　6＋7＝13 13－6＝7

　　三、运用新知，自主练习

　　1、说说，算算

　　（看图列式）

　　问题：

　　（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？

　　（2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的`。

　　第1题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。

　　也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特

　　别是差一点的同学。

　　2、算一算。

　　8+9= 9+6= 7+9

　　17-8= 15-9=15-7=

　　17-9= 15-6=15-9=

　　问题：边算边思考，你有什么发现？组织小组讨论，广泛发表自己意

　　见 教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想

　　加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

　　四、联系实际，解决问题

　　五、课堂小结：

　　今天我们学习了十几减7、6的退位减法，同学们可以自己选择 “破十

　　法”和“想加算减等自己最喜欢的方法。

　　板书设计

　　十几减7、6

　　13-7=6（条）13-6=7（条）

　　破十法① 10-7=3 10-6=4

　　3+3=64+3=7

　　想加算减法 ② 想：7+6=13

　　13-7=613-6=7

十几减876教学过程第 4 篇

　　教学目标

　　1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

　　2、培养学生良好的学习方法及数感。

　　3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

　　教学重难点

　　掌握多种计算的方法正确熟练地计算，提高计算的正确率。

　　教学工具

　　计算卡片

　　教学过程

　　一、 游戏导入。

　　看，熊猫哥哥有好多风车，我们赶快去买吧!

　　熊猫哥哥有12个风车，我们要买8个，还剩多少个呢?

　　12-8=

　　同学们一起讨论分析该怎么计算。

　　我们可以这样想：10-8=2，2+2=4，所以12-8=4。

　　还可以这样想：8+4=12，所以12-8=4!

　　我们看，前面有卖金鱼的!鱼缸里有13条金鱼，黑的有7条，红的有多少条?如果红的有6条，那么黑的有多少条呢?

　　13-7=

　　13-6=

　　这个我们怎么算呢?

　　我们可以同上面的算法一样计算，同学们试试看吧。

　　二、巩固练习。

　　1、找座位(练习三第1题)

　　(1)给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

　　(2)还有没有送出去的卡片吗?

　　那你们想不想也他们找个家呢?请你们想个办法给它找个家。(学生活动)

　　2、找朋友(练习三第6题)

　　活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。(集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励)

　　课后小结

　　通过今天的练习课，我希望你们的计算能力有所提高，并把所学的知识运用到生活当中去。

　　课后习题

　　一、口算。

　　6+7= 12-7= 7+8= 14-8= 9+6=

　　16-8= 5+6= 12-8= 9+5= 13-7=

　　二、判断□里的数对不对?对的画“√”，错的画“×”。

　　13-6=5( ) 15-7=9( ) 11-2=9( )

　　6+9=15( ) 16+4=20( ) 13-2=5( )

　　三、按要求填数。

　　15-8=( )

　　(1)想加算减：想：8加( )等于15，

　　15减8等于( )。

　　(2)破十法：先用10-8=( )，

　　再用( )+( )=( )。

　　(3)连续减：8可以分成( )和( )，

　　先用15-( )=( )，

　　再用( )-( )=( )。

　　四、填空。

　　1、15比( )多3。 2、( )比12少7。

　　3、( )比20少6。 4、17比( )少8。

　　5、( )比19多7。 6、( )比12多8。

　　板书

　　十几减8.7.6

　　13 - 8 = ( 5 )条 13 - 5 = ( 8 )条