手指算100以内加减法教学

这是手指算100以内加减法教学，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

手指算100以内加减法教学第 1 篇

　　1、图文并貌的引入，激发学生学习的兴趣。

　　兴趣是最好的老师，由学生喜爱的动画引入，直观形象，有助于激发学生的学习兴趣与探索欲望引导学生仔细观察图表，发现数学信息，提出数学问题，有助于培养学生搜集信息的能力，发展学生的问题意识。在教学中我从学生喜爱的旅游情景引入，让学生依据美丽的风景和告诉的数字中去发现数学信息（从昆明到丽江有517千米，昆明到大理有348千米。）提出数学问题（到丽江还有多远？）这有助于培养学生搜集信息的能力，发展学生的问题意识。同时，增强了学生学习的乐趣，培养了她们学好数学的自信心。

　　2、把握学生的基础，针对实际进行教学。

　　连续退位的笔算减法。它是在不连续退位的笔算减法的基础上进行教学的。连续退位的减法并没有很多新的知识，一部分孩子已经在课前接受并掌握了笔算万以内数的退位减法；一部分学生正处于跟着老师走，思维正逐步发展的阶段；而个别孩子对万以内的不连续退位减法掌握得还不够熟练。面对差异如此之大的学生群体，应在教学方法上下功夫。在教学中我先让学生尝试笔算，并思考跟以前学的减法笔算有什么不一样。再交流算法。学生们各抒己见：生1说：“我在计算时，发现个位上不够减，就从十位退1再减，而十位上的数也不够减，就从百位退1再减。”生2说：“我发现原来学习的只一位退位，这次计算要2次退位。”……通过学生的独立思考、合作交流，学生在表达自己见解同时又学会了倾听同伴的见解，使课堂教学的重点（被减数连续有几位不够减，都要从前一位退1，同本位上的数加在一起再减。）由此游刃而解。

手指算100以内加减法教学第 2 篇

　　这节课我以学生熟知的生活中感兴趣的事物创设情境。为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。这节课我认为做得较好的有以下几点：

　　1、重点突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过对比使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。

　　2、突出算理，重视方法。计算题教学离不开算理和算法。算理是基本，离开了算理，算法则会变成空中楼阁。算法是归宿，这节课，算理不可少，通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。体现了学生自主探究的新理念，使学生获得了成功的体验。

　　3、在不同形式的练习中，巩固知识，提高能力。活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。

　　4、注意培养学生良好的计算习惯。

　　（1）、提醒学生做计算题时，首先要看清楚题目，写竖式的时候不要把题目给抄错。

　　（2）、要规范、合理的写竖式。要告诉学生摆竖式的时候要写一个数字然后空出一个数的位置，再写下一个数字。这样的竖式在计算时，不会因为数字挤在一起，而出错。

　　（3）、提醒学生写完竖式后，要记得把答案写在横式上。

　　（4）、教育学生计算完要及时检查。

手指算100以内加减法教学第 3 篇

　　整百数减三位数、被减数中间有零的连续退位减法是减法计算中的一个重点和难点。学生讨论预案中100-36时，主要让学生解决中间有0的退位减应该怎么处理这个0？我参与了几个小组的讨论。发现有以下问题有待解决：

　　1、个位不够减向十位借一，十位是0不够减再向百位借一，十位是10,个位向十位借一算10-6＝4,十位0减3不够减……

　　2、个位不够减向十位借一，十位是0没法借……

　　对于小组成员中其他学生的纠正也不是很到位，有部分学生明白算理，但说得不是很明白，关键还是对中间的0的处理方法不当。

　　针对这一难点，我采用计数器演示法，让学生理解1个百＝10个十，1个十＝10个一。个位不够减向十位借一，十位是0继续向百位借一，十位变面10个十，个位向十位借一，十位变成９个十……通过演示，让学生利用竖式一边说过程一边笔算，加深理解。在说的过程中主要让学生出每个数位上相减的过程，理解十位0被借后的变化原因，这节课虽然只说了几道这样的题，但学生掌握得还不错。只要学生突破这一难点，学生的计算能力就会提高。

手指算100以内加减法教学第 4 篇

　　减法是在学生学习了加法的基础上学习的，所以孩子们学习时不是很吃力，基本上按照自己的预想，但也有些不足之处。

　　我以上节课学习的加法进行复习导入，为了让孩子进一步巩固加法也为减法做了铺垫，我以开火车回答的方式，激发孩子的学习兴趣，首先把孩子们带入课堂，喜欢学习，我再开始进行教学。当孩子们兴趣正浓时我以飞走的气球引入新课，以课件演示让孩子们看见动态的气球飞走的`过程，从此体会飞走了就是变少了减少了应该用减法，从而引出课题：减法。在此环节我没有把握好孩子们对加法的掌握情况，在这耽误了时间。然后我再把孩子们从生活带入数学，利用点子图感知数学的存在，当孩子们有些疲倦时，我调动了孩子的积极性，让孩子们到前面来做动作，先来几名同学，然后再走几名同学，让学生自己到黑板上表示出前面学生的行为过程，多来几组，这样既让孩子们感受了数学中的减法也存在于生活中，同时也让孩子们学到了知识，并且又一次调动了孩子的积极性。接下来趁着孩子们兴趣正浓，我紧接着处理课后做一做，让孩子们说一说图中算式表示什么，我以第一幅图为例，剩下两幅图孩子们自己说，我利用竞赛的办法，先是谁说的最流利，紧接着谁说的最有感情，促进孩子的表现欲望。

　　接下来为了讲解如何进行计算，我进行课件演示蝴蝶飞走的过程，让孩子们自己说说如何进行计算的。但在这一环节我没有注意孩子们已经说了很久了都已经累了，我还是让孩子们继续说，我应该让孩子动笔写写。

　　整节课下来，孩子学得很认真，但也是由于自己的经验不足，对于一年级的孩子我真的不知道如何下手，跟去年的三年级学生真的不一样，本来以为只差两年，都属于低段没有太大差别，但实际上差别真的很大，总的来说自己的孩子性语言太少了，以后一定要加强。