二年级上册乘法表

这是二年级上册乘法表，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级上册乘法表第 1 篇

　　一、教材

　　1、 教学内容：

　　《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。

　　2、 教材所处的地位和重、难点：

　　表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学2—5的乘法口诀以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

　　熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

　　3、 教学目标：

　　① 通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。

　　② 通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

　　③ 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

　　二、教法

　　根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：

　　1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

　　2、游戏教学法。即是新课改的教学理念做中学、玩中学的体现。因为小学生学习活动不再是教师的说教，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。

　　3、以小组合作的形式来组织教学。体现了自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

　　另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲

　　　中进行操作。并以掌声表扬的方式激励学生多思考、多发表意见。

　　三、学法

　　通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：

　　 1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

　　2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

二年级上册乘法表第 2 篇

　　教学内容：教科书第54～55页例2、例3、例4及做一做。

　　教学目标：

　　1、使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4的乘法

　　口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。

　　2、初步记住2、3、4的乘法口诀。

　　3、培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。

　　教学重点：编4的乘法口诀。

　　教学难点：学生记忆4的乘法口诀。

　　教学准备：课件、小棒

　　教学过程：

　　一、 以旧引新：

　　把口诀补充完整，并写出相应的乘法算式。

　　二五（ ） 一五（ ） 四五（ ） 三五（ ） 五五（ ）

　　【设计意图：通过复习，巩固前面所学的5的乘法口诀，沟通新旧知识之间的联系，进一步为下面的学习2、3、4的乘法口诀做铺垫。】

　　二、探究新知：

　　1、导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们学习2—4的乘法口诀。

　　板书课题：2、3、4的乘法口诀。

　　2、学习2的乘法口诀。

　　（1）出示情景图：

　　（2）让学生仔细观察图。

　　（3）引导学生探索：一棵幼苗上长出几片子叶怎样用乘法算式表示？为什么？

　　（4） 板书：1个2 1×2＝ 2×1＝

　　（5）引导学生编口诀

　　（6）求：两棵幼苗上长出几片子叶呢？

　　（7）小结： 2的乘法口诀有几句？怎样记？

　　【设计意图：创设向日葵的情景图，借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出2的乘法口诀，引导学生利用已有的知识编2的乘法口诀，不但增强了对乘法口诀的意义的理解，而且拓展了学生课外知识。】

　　3、学习3的乘法口诀。

　　（1）让学生仔细观察图。

　　A:提出：每行种几棵向日葵？

　　1个3，用乘法算式怎样表示？

　　板书：1×3=3 3×1=3

　　B：引导学生编乘法口诀？

　　板书：一三得三

　　C：师引导：两行向日葵有几个几？3行呢？

　　板书： 2个3

　　3个3

　　D：小组讨论：怎样写乘法算式和编口诀？

　　E：根据学生的汇板书：2×3=6 3×2=6 二三得六。

　　3×3=9 三三得九

　　F：小结： 3的乘法口诀的特征。

　　【设计意图：2、3的乘法口诀是继5的'乘法口诀学习的，采用引导、交流等手段让学生自己探索，加深学生对乘法意义的理解，让学生观察由“向日葵发芽”到向日葵“长高啦”的过程中学习2、3的乘法口诀，让学生学得轻松、愉快、有趣。】

　　4、学习4的乘法口诀。

　　（1）引导学生动手操作：学生拿出4根小棒摆出一个正方形。

　　（2）讨论：摆一个正方形要用几根小棒？

　　（3）引导学生在本子上写乘法算式、编口诀。

　　（4）汇报：

　　板书：1×4=4 2×4=8 4×3=12 4×1=4 4×2=8 3×4=12 4×4=16

　　一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

　　（5）当中间有一句口诀忘记了，怎么办？

　　（6）引导学生记忆口诀。

　　（7）引导学生思考：

　　在4的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀相差多少？

　　3的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀相差多少？

　　2的乘法口诀有几句？它们两句相差多少？

　　打开书本第55页，把例4的乘法口诀填写完整。

　　【设计意图：学生已经学过2、3、5的乘法口诀，有编口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编口诀的能力，让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余的各句口诀，让学生实实在在经历由加到乘的概括过程，从而理解每句口诀的来源的意义。有助于学生记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。】

　　5、学习第55页想一想：

　　拿出1根小棒，这是几个1？怎样列乘法算式？

　　板书：1×1=1

　　谁能编出乘法口诀？

　　【设计意图：前面已经学习了2、3、4的乘法口诀，让学生联系“一二得二，一三得三，一四得四”来推理1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。】

　　三、巩固新知

　　1、熟熟读乘法口诀。

　　2、对口令： 书本第55页“做一做”

　　3、书本第57页第1题

　　4、书本第57页第2题

　　5、学生展示书本第57页第3题

　　【设计意图：设计老师与学生对口令，意在用对口令游戏使学生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口诀，尽量多给学生参与练习的机会；第3题和第4题是：用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式以及帮助小动物过河的游戏性练习，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀，增加练习的趣味性。】

　　四、全课小结 ：

　　今天我们学习了什么内容？你有什么收获？

　　五、作业：

　　写出1、2、3、4的乘法口诀。

二年级上册乘法表第 3 篇

　　教学目标：

　　1、培养学生有条理的思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性．

　　2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．

　　3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．

　　教学重点：

　　1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．

　　2、培养学生有条理的思考问题．

　　教学难点：

　　1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．

　　2、记忆口诀．

　　教学过程：

　　一、激情引入：

　　你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项目？为什么？

　　二、探究新知：

　　发现问题，尝试解答．

　　① 淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开始练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：（电脑出示画面）

　　从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，淘气从花坛开始跑道第三棵树，跑了多少米？

　　② 小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？

　　③ 你会解答其中的哪些问题？

　　（板书：3×5＝15 6×5＝30 8×5＝40……）

　　④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．

　　2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀

　　这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想办法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．

　　个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”

　　比较一下，那种方法解决问题最快？（用口诀）

　　请学生说说算式与口诀之间的关系．

　　（板书：3×5＝15 三五十五……）

　　⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？

　　（板书：3×5＝15 三五十五 5×3＝15）

　　3、整理5的乘法口诀

　　请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？

　　你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．

　　你知道乘法口诀的故事吗？（电脑课件）

　　你知道吗？西方国家的小朋友学习乘法口诀要用一年的时间，而我们只用一个多月，这是因为我们用汉语读口诀很顺畅，用英语可就有些困难了．先请大家读一遍5的乘法口诀，再听老师用英语读一遍，大家比较一下．

　　（老师：one time five is five ; three times five is fifteen ;

　　four times five is twenty ; five times five is twenty-five )

　　三、巩固练习

　　1、跳远比赛

　　笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮忙好吗？比一比，看谁答的准？

　　（电脑课件）

　　五七 三五 五九 二五 五八 四五

　　（随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！）

　　2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，（电脑课件）你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？

　　3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？

　　要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？

　　展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？

二年级上册乘法表第 4 篇

　　教学目标

　　1、巩固9的乘法口诀，使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。

　　2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。

　　教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。

　　教学难点：解决实际问题。

　　教学过程一、提出教学目标

　　复习过渡

　　1、 对口令

　　四 九 （ ）十六 六（ ） 五十四

　　（ ）九 六十三 三（ ） 二十七

　　（ ）九八十一 （ ）九 四十五

　　八（ ）七十二 （ ）九 十八

　　要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。

　　2、口算：

　　9×7= 9×9=

　　9×4= 9×（）=45

　　9×8= （ ）×4=36

　　9×5= 9×（ ）=72

　　9×6= （ ）×9= 63

　　指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？

　　提出学习目标：

　　用9的乘法口诀计算9的乘法算式。

　　解决实际问题。

　　二、展示学习成果

　　（一）各组自行进行学习、展示。

　　1、看图写算式（书p85第2题）

　　根据课件演示，写出算式。

　　通过让学生计算7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会乘法的含义，通过让学生看图计算，加深对长方体、正方体基本特征的认识。

　　2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把这些数圈起来。（书p85第3题）

　　看一看9的乘法口诀的各个积，你发现了什么？

　　根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。然后引导学生观察这些积是怎样变化的。如提问：1个9比10少几？ 2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？ 9的3倍、4倍、……呢？多让学生发言，鼓励学生积极参与讨论。对回答好的，要给予表扬。

　　小结：可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。

　　3、对号停车（书p86第6题）

　　4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都能填对。（书p87第10题）

　　让学生直接在书上填写，写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有成功感，增强学好数学的信心。

　　（二）全班展示

　　1、书p86第8题

　　（1）让同桌的两人互相说一说题目的意思。（如“两棵树相距3米，排成一字形，10棵树总长多少米？”）

　　（2）根据题意，选择算法。求9根长多少厘米就是求9个3是多少，所以用乘法计算。

　　（3）做完后检查一下自己算得对不对。养成检验的良好习惯。

　　2、书p86第9题

　　3、书p87第11题

　　4、书p87第13、14题

　　第14题是找规律填数的练习。先让学生独立思考，独立填数，然后在全班交流自己的思考过程。学生思考的角度是不同的，如，有的学生根据“从第二个数开始，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数；有的学生根据“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”这样一个规律来填数；有的学生根据“从第二个数开始，十位上的数字逐渐增加1，个位上的数字逐渐减少1”这样一个规律来填数……通过交流思考过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。

　　三、激发知识冲突

　　边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：

　　针对同学的展示，学生自由质疑问难。

　　教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？

　　四、总结反思，激发求知欲。

　　同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。课后如果碰到与9的乘法有关的问题，请你们用今天办法去自行解决好吗？