三位数减两位数竖式

这是三位数减两位数竖式，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

三位数减两位数竖式第 1 篇

　　一、 教学目标

　　1．通过知识和方法的迁移，经历“数学化”的过程，初步理解笔算三位数减两、三位数的算理，掌握计算的方法，能正确地进行计算。

　　2．培养计算能力和归纳总结的能力。

　　3．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，逐步培养良好的计算习惯。

　　二、教学重点

　　三位数减两、三位数的笔算方法,理解算理。

　　三、教学难点

　　掌握算法、正确计算。

　　四、教学具准备

　　课件

　　五、教学过程

　　（一）情境导入

　　（课件出示）同学们，你们看过那些国产的动画片啊？举例说说。近几年来，我们国产动画片的制作水平有了显著的提升，得到了很多小朋友的喜爱，生产数量也有了很大的变化。

　　（二）探究新知

　　1．寻找信息，提出问题（课件出示）

　　（1）这张表格统计的'是什么情况？

　　（2）通过这张表格你知道了什么数学信息？

　　2．提出问题，进行列式

　　（1）根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样解答？

　　（2）要求20xx年比20xx年多生产多少部动画片？怎样列式？

　　（板书：385-322=）

　　（3）为什么用减法解答？

　　（4）那么这道减法算式应该怎样计算呢？今天这节课我们就一起来研究有关三位数减法的知识。（板书：笔算三位数减三位数）

　　3．合作探究，解决问题

　　学习435-322=

　　（1）请估计一下20xx年比20xx年多生产多少部动画片？哪个同学愿意把你的想法告诉大家？

　　（2）小结：看来我们在进行减法估算的时候，只要把被减数和减数估成离他们近的整十、整百数进行计算就可以了。

　　（3）那20xx年比20xx年多生产多少部动画片呢？我们还是需要用竖式计算出他们的结果。

　　（板书：

　　）

　　（4）请你在练习本上先试着算一算，然后再和同学说一说你的计算过程。

　　（5）教师巡视，将不同算法的结果呈现在黑板上。

　　（6）学生说计算过程，引导提问：怎样列竖式？从哪一位减起？

　　（7）小结：我们在进行三位数笔算减法的时候，写竖式的时候要相同数位要对齐，计算时要从个位减起。5-2=3,3写在个位上；3-2=1,1写在十位上，表示1个十；4-3=1,1写在百位上，表示1个百，合并为113.

　　（8）指名完整地说一说计算的过程。同桌互相说一说这道减法算式是怎样计算的。

　　学习435-86=

　　1．提出问题，进行列式

　　（1）要求20xx年比20xx年少生产多少部动画片？怎样列式？

　　（板书：435-86=）

　　（2）为什么用减法解答？

　　（3）那么这道减法算式又应该怎样计算呢？我们继续来研究有关三位数减两位数减法的知识。（板书：两）

　　2．合作探究，解决问题

　　（1）那20xx年比20xx年少生产多少部动画片？

　　板书：

　　（2）请你在练习本上先试着算一算，然后再和同学说一说你的计算过程。

　　（3）学生说计算过程，引导提问：个位不够减怎么办？十位呢？

　　（4）小结：我们在进行三位数笔算减法的时候，写竖式的时候要相同数位要对齐，计算时要从个位减起。个位上5减6不够减，向十位退一当十，15-6=9，9写在个位上；30被借走了1个十，还剩2个十，2减8不够减，向百位退一当十，12-8=4，4写在十位上；400被借走了1个百，还剩3个百，3写在百位上，合并为349。

　　（8）指名完整地说一说计算的过程。同桌互相说一说这道减法算式是怎样计算的。

三位数减两位数竖式第 2 篇

　　连续退位减是三位数减三位数计算中的难点，许多孩子发生的计算错误都是在这里。从学生的年龄特点和认知规律出发，突破计算的难点，最有效的策略便是让学生经历从直观到抽象的过程，引导学生从感性到理性地理解算理。

　　为了突破难点，我在教学中让学生先在计数器上拨算珠进行计算。要让每个学生都通过拨算珠体会退位的'过程：个位上2颗珠不够减，需从十位上退1颗珠；十位上没有珠，先从百位退1颗珠，到十位上是10颗珠，再从十位退1颗珠，到个位上是10颗珠。在学生拨算珠之后，结合课件的演示,让学生交流拨算珠的过程，加深对隔位退位过程的认识。在此基础上，教师可通过条理清楚的问题，注重让学生讨论退位的过程，即在每一次退位后被减数各位是多少，引导学生明确在竖式上计算的方法：从个位算起，让学生观察，个位上4减8不够该怎么办？孩子通过操作知道要向十位借一。于是向十位借，发现十位上是0，师问能借吗？孩子自然说本身就是0，自己都没有就无法借，师提示孩子有该怎样办，孩子想到向百位借，然后问孩子怎样借。让学生思考和讨论如下问题：十位向百位借一后是多少？个位向十位借一后，十位又剩下多少？同时在板书的时候在十位边上写10，而且在10上点上圆点，帮助学生理解。通过操作与说理,目的是让孩子理解退位过程，能用自己的语言进行描述。

　　本课先让学生操作计算器，初步理解了算理，再让学生看竖式表述算理，学生对算理的理解比较明确，所以作业正确率比较高。

三位数减两位数竖式第 3 篇

　　教学内容：

　　复习探索规律，练习十一第4、5、6题。

　　教学目标：

　　1、通过进一步的观察，发现规律，并掌握规律。

　　2、会在实际生活中运用规律。

　　教学过程：

　　一、揭示课题并板书，今天我们要复习探索规律。

　　二、我们已经探索和发现了生活中的很多规律，现在老师想请小 帮助我找出最大的一位数、两位数和三位数以及最小的一位数、两 位数和三位数。

　　1、学生先独立想一想，再写一写。

　　2、师指名说一说。

　　板书：最大的一位数 最大的两位数 最大的三位数

　　9 99 999

　　最小的一位数 最小的两位数 最小的'三位数

　　1 10 100

　　3、从上面这些数中你发现了什么规律？和同桌的说一说。

　　4、师指名说一说。

　　三、练习

　　1、P72第5题，生先在书上直接判断，再集体订正，之拧说出你是怎样 想的？

　　2、在横线上填出合适的数、算式或图形，并说明理由 。（P72第6题）

　　3、完成书上第4题。生独立看懂图意，再做在作业本上。

　　四、课堂小结：

三位数减两位数竖式第 4 篇

　　教学内容：p24 例2，例3 p25—26 练习六第4—6题。

　　教学目的：

　　1，使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减。

　　2，使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。

　　3，结合情景图，对学生进行爱国主义教育。

　　教学重点：连续退位减算法的多样性。

　　教学难点：算法的多样性。

　　教学过程：

　　一，创设情境，引入新课：

　　今天早上，我拿着一张100元的钱去买早点。一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服务员没有足够的零钱，怎么办呢 同学们有什么好办法吗 （让学生充分发表自己的看法）最后师生得出：先去附近把100元换成整十元的，然后付给服务员10元，服务员找回4元，我还剩90+4 =94元。将100—6列成竖式再回顾一下思维过程。

　　二，新授：

　　1，教学例2：507—348=

　　（1）学生尝试计算。

　　（2）分析： 要从十位上退1，可十位上是0， 怎么办 十位退1后剩几 百位上为什么只剩1

　　（3）想一想：计算上与517—348有什么不同

　　（4）笔算702—564，让学生说说计算的过程。

　　2，教学例3

　　（1） 出示例3：500—185=

　　一， 你会计算吗 你有几种算法 学生自主探索求差的方法，小组交流。

　　（2）学生展示算法。

　　500—185=315

　　① 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85

　　— 1 8 5 500—200=300 500—100=400

　　3 1 5 300+15=315 400—85=315

　　（3）试一试：800—695=

　　3，比较两题计算上的相同点，小结并揭示课题。

　　三，反馈练习

　　练习六第4题。学生独立完成。完成后让学生运用估算大致检验一下答案的正确性。表扬正确率高的.同学 。

　　四/小结