苏教认识三角形教案

这是苏教认识三角形教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

苏教认识三角形教案第 1 篇

通过了解三角形的特征，认识生活中的三角形。

康复目标：

通过撘一搭环节锻炼学生的精细能力动手操作能力。

教学过程：

一、复习。带学生复习之前学过的圆形，能找出圆形物体。

二、新授

（一）初步感知，通过观察总结出三角形的特征：三角形由三条边和三个角组成。引导学生认识三角形。

（二）泛化：认识不同的三角形。

（三）生活中的三角形：带领学生认识生活中的三角形，并鼓励学生寻找生活中的三角形。

（四）视频巩固：利用巧虎认知视频，巩固学生对圆形和三角形的认识，提高学生的学习兴趣。

三、练习

四、作业

用扑克搭一个三角形的房子。

学习建议：

家长要多引导孩子说，见到生活中的三角形要告诉孩子。

苏教认识三角形教案第 2 篇

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量、联想等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，初步认识三角形的底和高，感悟三角形的底和高的相互依存的关系。

　　2、过程与方法目标：在认识三角形的基本特征及底和高的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。

　　3、情感、态度与价值观目标：认识到三角形是日常生活中的常见图形，在学习活动中进一步产生学习图形的'兴趣和积极性。

　　教学重点：认识三角形的基本特征，认识三角形的底和高。

　　教学难点：懂得底和高的对应关系，会画三角形指定边上的高。

　　教学准备：小棒、三角板、导学案、多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、联想揭题

　　师：刚才，看到有一个家，你会想到什么？

　　生：房子

　　师：（课前在黑板上画好一幅房子示意图）

　　下面请同学看黑板，板上有一幅房子图，从图中你可以想到我们学过的什么 图形？

　　生1－2－3：三角形、长方形－－

　　师：根据我们已学的知识，你能在推理的基础上，说一说，这节课我们学习什么 ？

　　生：三角形

　　师：真棒！ 这节课我们就一起走进三角形的世界！（板书三角形）

　　二、探究新知

　　（一）认识三角形

　　1、想一想（联想）

　　师：看到“三角形”，你想到了什么？

　　生：

　　2、说一说（举例）

　　师：从房子 图上，我们找到了三角形，想想生活中的场景、结合平时观察，你能从什么地方的图上找出三角形？

　　生：自行车上、电线杆上－－－－

　　师：（出示图片）我也在课前找了一些图片，请大家一起来看一看

　　3、做一做（操作）

　　师：数学来源于生活。平时观察中，我们能发现三角形，你能创造出三角形吗？

　　生：能

　　师：（课前准备：3根小棒、方格纸、一副三角尺）

　　学生活动：

　　请你们拿出课前自己准备好的小棒，每人做一个三角形。

　　（请一个学生上前面摆）

　　师：你们是这样摆的吗？

　　生：是的

　　4、画一画

　　师：好，请同学们在纸上画出一个三角形。同时思考什么样的图形是三角形。

　　（学生画三角形，请一生上黑板画一个三角形）

　　师：表扬，画好的同学有

　　师：请同学生们观察我们摆出和画出的三角形，联系生活的图形说一说什么样的图叫三角形？

　　生1－2－3－4－

　　师：这就是三角形的定义：板书

　　师：我们知道有三条线段首尾连接的叫三角形。让你给它各部分起个名称分别叫什么呢？

　　生：

　　师：（显示PPT三角形名称）（板书3个顶点、3条边、三个角）

　　教师：板书）如果在三角形的三个顶点上分别写上三个不同的大写字母，如：A、B、C，那么这个三角形就是“三角形ABC”，也可以称为“三角形ACB”或“三角形BAC”等。

　　教师：再说说，三角形ABC的3条边、3个角、3个顶点分别是什么？3条边：AB、AC、BC；3个顶点：A、B、C；3个角：∠A、∠B、∠C。

　　五、判断三角形

　　师：同学们对三角形认识了，我们一起来看看下面的图形哪个是三角形？

　　（PPT）

　　六、画图

　　师：大家对三角形的基础知识掌握得很好，下面请同学们在导学案方格上任连三个点画出三角形。

　　学生操作

　　师：（讲解）你是如何画的？

　　生1－2－3－－

　　提问：观察图形，你有什么发现？

　　引导学生发现：不在同一条直线上的三个点都能画出一个三角形。

　　师：有没有同学连在一条线上的三个点？你们为什么不连？

　　过渡：请大家用笔将这四个点都连起来，想象一下，现在这连好的图形像我们屋顶的~生：梁

　　（二）、三角形的高

　　1、引出高的定义

　　师：（PPT）出示人字梁 这些线段中，哪一根最特殊？

　　生：中间的一根

　　师：为什么？

　　生：

　　师：（揭示高的定义）在数学上，人们把：从三角形的一个顶点向它的对边作一条垂直线段，这条垂直线段就是三角形的高，（板书：画出三角形的高，标上直角标记，并在所画线段的旁边标出“高”字）这条对边是三角形的底。（板书：底）

　　（黑板）随之板书）强调：高要用虚线表示，并标上垂直符号。

　　PPT视频 画高

　　2、教学确定底 画高

　　师：通过观看，闭上眼睛联想一下，画高就和我们以前学的画什么差不多？

　　生：画垂线

　　师：现在，你们一定能画出三角形指定的高，请你画一画（完成导学案中的第4题）

　　叫学生上黑板画一画学生作高，师指导。

　　展示学生作业

　　让学生说说如何作高的。

　　3、摆三角形的高

　　师：在摆的三角形上摆出它的高。你有什么发现

　　4、画出下面三角形各边对应的高。

　　学生动手

　　三、巩固练习

　　完成书第76页练一练

　　讲解

　　四、总结拓展

　　1、欣赏三角形元素的图片、设计理念、三角形文化运用等

　　2、画直角三角形、钝角三角形高

苏教认识三角形教案第 3 篇

　　教学目标

　　1知道三角形高、中线、角平分线的定义

　　2会做任意三角形高、中线、角平分线

　　重点 会做任意三角形高、中线、角平分线

　　难点 会做任意三角形高、中线、角平分线

　　教学方法 讲练结合、探索交流课型新授课教具投影仪

　　教师活动学生活动

　　一 三角形的高

　　1复习：过点A做BC的垂线，垂足为D

　　2在黑板上做△ABC，过点A做对边BC

　　的垂线，垂足为D，我们

　　就将线段AD称为△ABC的高

　　3高的定义：在三角形中，从一个顶点向它的对边所在的直线做垂线，顶点与垂

　　足之间的线段称为三角形的高

　　例如在上图中，我们从△ABC的一个顶点出发，向它对边BC所在

　　的直线作垂线，垂足为D，线段AD就是三角形的高

　　注：1)三角形的高必为线段

　　2)三角形的高必过顶点垂直于对边

　　3)三角形有三条高

　　为了将这三条高加以区别，我们把AD称为BC边上的高

　　例：做出下列三角形的三条高

　　1锐角三角形：

　　可由教师先做示范，然后再让学生自行画出

　　其余两个

　　2直角三角形

　　由于∠C等于900，说明AC⊥BC，那么BC

　　边上的高即为AC，AC边上的高即为BC，

　　3钝角三角形

　　二，三角形的角平分线

　　1引入：一知△ABC，做∠A的平分线AD交BC与点E，线段AE就称为△ABC的角平分线

　　2定义：在三角形中，一个内角的平分线与它的对边相交，，这个角的顶点与交点间的线段称为三角形的角平分线

　　3注：1)三角形的角平分线必为线段，而一个角的角平分线为一条射线

　　2)三角形的角平分线必过顶点平分三角形的一内角 如上所示，△ABC的角平分线AE平分∠A，即∠BAE=∠CAE=∠BAC

　　3)三角形有三条角平分线

　　为了将这三条角平分线加以区别，我们把AE称为∠BACD的角平分线

　　例：做出下列三角形的三条角平分线

　　教师先做示范，然后再让学生自行画出其余两个

　　锐角三角形

　　直角三角形

　　钝角三角形

　　三，中线

　　1引入：如右所示，取BC的中点F，连结AF，那么线段AF就称为△ABC的'中线

　　2定义：在三角形中，连结一个顶点与它对边中点的线段，叫做三角形的中线

　　如上所示，线段AF就是△ABC的中线

　　31)三角形的中线必为线段

　　2)三角形的中线必平分对边 如上所示，线段AF是△ABC的中线

　　必有：BF=CF=BC

　　3)三角形有三条中线

　　例：做出下列三角形的三条角平分线

　　教师先做示范，然后再让学生自行画出其余两个

　　锐角三角形

　　直角三角形：

　　钝角三角形

　　素材A：

　　1在△ABC中，AD是角平分线，

　　BE是中线，∠BAD=400，则

　　∠CAD=，

　　若AC=6cm，则AE=

　　素材B：

　　2下列说法正确的是()

　　A三角形的角平分线、中线、高都在三角形的内部

　　B直角三角形只有一条高

　　C三角形的三条至少有一条在三角形内

　　D钝角三角形的三条高均在三角形外

　　答案：1400、6㎝2C

　　作业

　　板书设计

　　高角平分线中线

　　111

　　222

　　333

　　例例

　　教学后记

苏教认识三角形教案第 4 篇

　　【活动目标】

　　1、教幼儿知道三角形和生活的名称和主要特征，知道三角形由3条边，三个角。

　　2、教幼儿把三角形和生活中常见实物进行比较，能找出和三角形相似的物体。

　　3、发展幼儿观察力，空间想象力。培养幼儿的动手操作能力。

　　4、体验数学集体游戏的快乐。

　　5、初步培养观察、比较和反应能力。

　　【活动准备】

　　1、大小尺寸不同的三角形6个。

　　2、图形组成的实物图片4张。

　　3、孩子人手3个三角形若干、

　　【活动过程】

　　一、复习3的数数

　　引领幼儿手口一致点数3的物体。

　　通过点的横排、竖排，及三点随意排的点数让幼儿手口一致的数数，并引出通过三点连线形成三角形。

　　二、学习三角形特征

　　1、引导幼儿观察比较图形，幼儿每人一个三角形。

　　通过自己数一数，。试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。

　　2、引导幼儿观察几个不同形状，不同大小的三角形，通过验证得出三角形三条边，三个角；有三条边，三个角的图形都是三角形。

　　3、老师小结三角形特征，使幼儿获得的知识完整化。

　　三、复习巩固三角形的特征

　　1、给图形宝宝找朋友，让幼儿从众多几何图形卡片中找出三角形。

　　请幼儿一一找出三角形，并说出为什么？

　　2、请幼儿从图形拼图中找出三角形，将图片一一出示。

　　请幼儿观察说出这些图象什么？

　　哪些部分是用三角形拼成的？用了几个三角形？

　　3、请幼儿在周围环境中找出象三角形的东西。

　　延伸活动：

　　在区角里添置冰糕棒、吸管供幼儿拼三角形，巩固认识其三角形。

　　教学反思：

　　我上这节数学课，就是让孩子们认识三角形，难点就是让幼儿如何区分三角形和正方形。在这教学过程中，我将许多长短不同的小棍放在孩子们的桌上，让孩子们数3根小棍拼做三角形（可以找一样长的小棍，也可以找不一样长的）。通过让他们动手操作，让孩子们进一步认识到了1、三角形有三个角、三条边2、三角形的三条边可以不一样长，三个角可以不一样大。