一年级下册认识图形(二)

这是一年级下册认识图形(二)，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级下册认识图形(二)第 1 篇

教学内容：苏教版小学数学教材第30-31页的例题和“想想做做”第1-3题。

教学目标：

1．通过分一分、看一看、摸一摸、数一数等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱体和球，了解它们的特征，知道这些物体的名称。

2.使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和空间观念。

3.使学生初步学会从“形”的角度观察生活现象，体会数学与现实生活的联系，增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。

教学重点：通过学生的实践探索、合作交流，感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。

教学难点：联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生初步的空间观念。

教学具准备：课件、积木、学具盒等。

教学构想：

苏教版小学数学第一学期认识的图形的认识，安排的是“认识立体图形”，即“认识物体”，而不是认识简单的平面图形。笔者认为这样的安排，充分符合了一年级的形象认识特征，也充分明确了物体的三维特征，是可以触摸、操作、甚至是可以运动的。这样的安排，有利于引导孩子们区分图形和物体的区别，避免随意地表述。

数学的学习经验源自于孩子的生活经验、并最终回归生活。在学习之前，学生已经对这些立体图形有了一些简单的认识，并且大部分孩子都有一定的拼搭操作的经验。因此在教学时要从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸一摸使学生从中感觉每个图形的形状，加深对图形的了解。本节课的教学，只要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求准确地表述这些图形的特征。整节课学生在观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结的过程中，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。

教学过程：

一、分类导入，激发兴趣。

1.出示生活中的常见物品（牙膏盒子、皮球、球形糖果、鞋盒、色子、魔方等）

提问：你能把这些物体分分类吗？

谈话：你能介绍下分类的方法吗，他们都有什么样的特征呢？

生说一说这样能够分成同一类的物体的大概特征，教师顺势引导介绍每类物体的名称。

2.揭示课题。

这节课我们就一起来认识这些物体。

二、动手探索，体会领悟。

1．堆一堆

谈话：看来在幼儿园里小朋友们都已经认识了这些物体，现在老师想选一种物体堆成一堆，你建议老师选哪一种物体，能说说你的理由吗？

学生在交流中初步感受长方体、正方体、圆柱、球这四种物体的特征。

2．认一认

（1）长方体

①谈话：（出示盒子，木块等不同的长方体），你们能喊喊它们的名字吗？看一看，摸一摸，这些物体大小都不一样，你为什么都喊它长方体呢？

②学生同桌交流、讨论。

③交流：在你们心中，你觉得长方体长什么样子呢？

学生说出自己心中的长方体。（不要求语言准确，只是让孩子说出自己的感受）

④用孩子的语言小结长方体的特征：它的面是平平的，有一定的厚度，长长的﹍﹍

结合学生的回答，教师在黑板上画出长方体。

⑤谈话：想一想，你平时都见过哪些物体的形状是长方体的？

学生交流汇报。

（2）认识正方体

①提问：你能从学具盒里拿出一个正方体吗？你们为什么都选择这个红色的小方块呢？（板书：正方体）

②学生看一看、摸一摸各种正方体。

③交流：你觉得怎样正方体长什么样子呢？

学生用自己的语言说出对正方体的感受：有一定的厚度，每个面都是平平的，方方正正的﹍﹍

呈现正方体，明确像这样的形状是正方体，并让学生说一说“正方体”。

④比较：拿一个正方体和一个长方体比一比，你觉得正方体和长方体有什么不同和相同的地方？

指出：它们都好堆在一起，但正方体每个面都一样大。

（3）认识圆柱

谈话：刚才在堆一堆的时候，有小朋友建议老师不要选圆柱，认为圆柱好堆，现在我们仔细观察，你觉得好堆吗？可以怎么堆呢？为什么可以这样堆呢？

总结出圆柱的特征：圆柱是直直的，上下一样粗，有两个面是圆的。

辨析：出示扁扁的圆柱，这还是圆柱吗？

（4）认识球

谈话：刚才大家都一致要求不能用球来“堆一堆”，为什么呢？

你觉得球是什么样子的？

它和圆柱哪儿不同？

重点：与圆又有什么不同？

（5）想象：老师任意报出一个物体的名称，学生闭上眼睛在脑子里想一想这四个图形，再从学具盒里依次拿出这些物体。

学生小组交流，互相检查。

3.摸一摸

同桌两人做游戏：从黑色布袋中摸出规定的物体。

4．说一说

说一说生活中哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

小结：小朋友说了很多很多，不管是盒子还是书本它们都是厚厚的，因此今天这节课我们认识的图形都是体。

5．搭一搭

（1）小组合作搭一搭。

（2） 集体交流，展示作品，说说搭的是什么建筑，用了怎样的积木块拼搭的，看看谁搭的最漂亮。

三、巩固认识，应用拓展。

1.“想想做做”第1题。

（1）分别认一认图形和实物。

（2）帮它们找朋友，连一连。

（3）你还能在生活中找到他们的朋友吗？（小组交流，指名回答）

2.“想想做做”第2题。

（1）这儿有一堆积木，看看都有些什么形状？

（2）同桌合作找一找分别有几个，填写在书上。

（3）交流统计结果。

3.“想想做做”第3题。

（1）看了这一排积木，你知道了什么？把自己想到的与同桌说一说。

（2）教师读题，学生独立填写。

一年级下册认识图形(二)第 2 篇

　　预习要求：

　　拿出自己的七巧板，看一看教材第4页的内容，并根据课本内容拼一拼。

　　教学目标：

　　知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。

　　过程与方法：

　　通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生的探究精神和合作意识。

　　教学重点：

　　进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。

　　教学难点：

　　拼指定图形。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　(1)谈话：同生们喜欢看动画片吗？

　　（播放动画片《打乒乓球》）

　　(2)发现问题，提出问题。

　　①从动画片中你看到了什么？

　　②想知道这段动画片是怎样制作的吗？

　　（课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形）

　　(3)引导观察，导入新课。

　　图中共有几种物体？仔细观察每种物体，它们有什么特点？

　　（都由七块拼成，用一套七巧板拼成）

　　（板书：七巧板）

　　二、认识七巧板

　　七巧板制作过程：

　　谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？

　　（多媒体演示七巧板制作过程）

　　引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形状均有不同）见附页1

　　(1)从大小上比较。

　　①哪些图形？

　　②两块的有何特点？如何验证？

　　（请学生展示验证过程）

　　③哪些图形最小？有何特点，如何验证？

　　（请学生同位交流验证过程）

　　(2)从形状上比较。

　　谈话：除颜色和大小外还有何不同？（形状）

　　哪种图形最多？有几个？

　　（学生口述，教师板书：△）

　　5

　　这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？（正方形）

　　说说你是怎么判断它是正方形的。（四条边相等）

　　这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂亮？为什么？（课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”）

　　(3)数一数，算一算。

　　一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？

　　教师接着板书：△□

　　5+1+1=7（块）

　　三、拼一拼，练一练

　　(1)师示范拼。

　　取两个大三角形拼一个正方形。（用展示台展示拼摆过程）

　　(2)生用两个大三角形自由拼图。

　　可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。

　　(3)拼指定图形。

　　谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。

　　学生自由拼，师巡回指导。

　　展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。

　　（4)分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。

　　①自由拼。学生操作，组内交流。

　　②集体展示。

　　四、总结延伸

　　(1)这节课你觉得有趣吗？为什么？

　　(2)回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　七巧板

　　5+1+1=7（块）

一年级下册认识图形(二)第 3 篇

　　教学内容：练习一（教科书6—7页5—8题）

　　教学目标：

　　1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　2、能根据要求自己操作学具。

　　3、培养学生团结协作的精神。

　　教学重点：

　　观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。

　　教学难点：

　　补砖块问题。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、完成练习一第五题

　　出示完整的一面墙（图片）

　　1学生观察。

　　2学生交流发现。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的；每行的砖块数是一样的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。

　　3出示不完整的一面墙，“补砖块”

　　（1）这儿缺了几块？你能用刚才的发现来猜一猜吗？

　　（2）验证猜想。

　　方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。

　　师可以提问：你想怎么补？来告诉大家你的想法！

　　画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。

　　方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。

　　师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？

　　师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。

　　老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。

　　（3）练一练。

　　完成P6补砖块练习。1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。

　　2、小组交流，全班反馈。

　　3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。

　　三、独立完成练习一第6题。

　　四、完成教科书练习一P7第7题。

　　先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

　　五、完成教科书P7第8题

　　根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上提供的卡片。

　　（1）学生想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折？

　　（2）直观演示，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。

　　（3）观察。先提问，4的对面是？（3,师引导：和4隔着一个数字）3的对面是4，和3隔着一个数字。那1的对面是几？

　　（4）总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。

　　（5）应用规律。6的对面是？（隔着一个数字，是5）2的对面是几？

　　六、拓展延伸

　　1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。

　　2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪

　　3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗？并再一次让学生实践剪一剪，结果有学生发现了新的剪法。

　　七、单元小结

　　本单元结束了，你想说些什么

　　板书设计

　　图形的拼组整理与复习

一年级下册认识图形(二)第 4 篇

　　预习要求：

　　看一看教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第4题。

　　教学目标：

　　1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。

　　3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

　　教学重点：

　　体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　教学难点：

　　初步感知所学图形之间的关系。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢？（多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）

　　二、折一折

　　(1)认识长方形和正方形边的特征。

　　首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。（请看幻灯）同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边重合，即对边相等）那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢？（幻灯出示）大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。

　　归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。

　　问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗？

　　(2)小组合作制作纸风车。

　　我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？（幻灯出示风车图案）接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频）。

　　通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，（幻灯片演示制作步骤）然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。

　　问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？怎样让一张纸变成风车呢？动手做一做，再玩一玩自己的风车。

　　小组互评，展示学生作品。

　　好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车（幻灯出示），它是由哪些图形组成的？

　　三、拼一拼

　　刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？

　　(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。（学生完成后幻灯展示答案）

　　(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

　　问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？

　　(3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？

　　(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案）

　　(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（幻灯出示用小棒拼成的平面图形）。

　　①最少用几根小棒能拼成两个三角形？

　　②用12根小棒能拼出什么图形？

　　③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？

　　（教师对表现好的学生给予奖励）

　　四、拼图大比赛

　　(1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。

　　(2)展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。

　　(3)组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师相机指导。

　　五、总结

　　今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦！希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。

　　板书设计

　　平面图形的拼组

　　边

　　长方形对边相等

　　正方形四条边都相等