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小学美术给您提个醒教学反思

日期:2022-01-10

这是小学美术给您提个醒教学反思,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

小学美术给您提个醒教学反思

小学美术给您提个醒教学反思第 1 篇

 教学目的

  1.懂得什么是幸福,怎样享受幸福。

  2.学习比喻句的用法,理解句子的含义。

  3.学习排比句用法及其表达作用。

  4学习比较阅读的方法。

  重点、难点

  重点:

  (1)理解文章大意,理清文章的脉络,理解文章的主旨。

  (2)学习比较阅读的方法。

  难点:

  (1)比喻句的用法及句子的含义。

  (2)排比句的用法及其表达作用。

  教学时间 一课时

  教学过程

  一、预习

  1.查字典,读准下面加点词的音。

  姗姗(shan) 怅然(chang) 踌躇(chou chu) 惴惴不安(zhui)

  谆谆告诫(zhun) 南辕北辙(yuan zhe) 瞻前顾后(zhan)

  相湍以沫(mo) 熠熠夺目(y i) 袅袅婷婷(niao )

  2.查工具书,解释下列生词。

  (l)姗姗:形容走路缓慢从容的姿态。

  (2)怅然:不如意的样子。

  (3)甘霖:指久旱以后所下的雨。

  (4)希冀:希望得到。

  (5)踌躇:犹豫不决。

  (6)枕戈待旦:枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人,准备作战。

  (7)惴惴不安:形容又发愁又害怕的样子。

  (8)谆谆告诫:形容恳切教导。

  (9)无足挂齿:没有必要说起、提起。

  (10)南辕北辙:心里想往南去,却驾车往北走。这里比喻心里感受同现实状况是相反的。

  (11)瞻前顾后:看看前面再看看后面,形容做事以前考虑周密谨慎。也形容顾虑过多,犹豫不决。

  (12)相湍以沫:泉水干涸时,鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。后用以比喻同处困境,互相救助。

  (13)烟烟夺目:形容闪光发亮。

  (14)袅袅婷婷:形容女子走路体态轻盈的样子。

  3.阅读课文,思考自读提示和课后练习。

  二、导入

  幸福是什么?幸福在哪里?人们渴望幸福,但往往生在福中不知福,更不会珍惜幸福。今天我们学习这篇课文,对幸福一会有新的理解。

  三、正课

  1.请给文章分段并归纳段意。

  讨论并归纳:分为四段。

  第一段:从开头到“我们又开始对未来充满恐惧的期待。”

  借口常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸,终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。

  第二段:从“人生总是有灾难”到“没有人预报幸福。”

  提醒幸福是什么。

  第三段:从“其实幸福和世界万物一样”到“就看你是否珍惜。”

  幸福的征兆(特点)。

  第四段:从“我们要提高对于幸福的警惕”到完。

  写如何对待幸福。

  2.提问:课文第一段从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸?

  讨论并归纳:从天气的冷暖、交友、事业、情感风暴来归纳等。

  3.提问:课文第二段告诉我们幸福是什么?

  讨论并归纳:幸福是避去苦难之后的时间,幸福是一种心灵的震颤,灵魂的快意。简言之,幸福就是没有痛苦的时刻。

  4.提问:课文第三段告诉我们幸福的征兆(特点)有哪些?

  讨论并归纳:①幸福常常是朦胧的。②幸福绝大多数是朴素的。③幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临。④幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打缍来。⑤幸福有时会很短暂。③幸福可以扩大也可以缩小?

  5.提问:课文第四段告诉我们要如何对待幸福?

  讨论并归纳:要提高对于幸福的警惕,常常提醒自己注意幸福,享受幸福。

  6.提问:文章的标题是“提醒幸福”,“提醒”在这里的含义是什么?

  讨论并归纳:就是发现幸福,感受幸福,珍惜幸福。

  7.提问:品味下列比喻句,理解其中的含义。

  (1)灾祸似乎成了提醒的专利,把提醒也染得充满了淡淡的贬意。

  (这是暗喻。把“灾祸”比喻成“提醒的专利”“专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益.用在这里比价‘灾祸”与“提醒”二者之间的专有的搭配关系,使“提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是于灾祸有关。)

  (2)人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。

  (这是借喻。把逝去的幸福比喻成“标本”,“标本”虽然可见,却是没有生命的东西,只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花,是鲜活的充满生气的,给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福,却忽略现有的幸福。)

  (3)幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜。

  (这是借喻。把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,长度就越大;切面斜度越小,长度就越小。这句话意思是如果你珍惜幸福,激情地享受每一分钟,就会拥有更多的幸福。如果你忽略了幸福,你就会失去它而追悔无限。)

  (4)常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里经常看着太阳,心就不知不觉暖洋洋、亮光光。

  (这是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。这句话的意思是要常常提醒自己注意幸福,那么就会感受到自己有无限的幸福。)

  8.提问:找出课文中的排比句和排比段,说说它们的表达作用。

  讨论并归纳:

  1)排比句:“天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……”这个排比句从生活的诸多现象,强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相同,语气一致,加强文章的气势。

  (2)排比段:“幸福常常是朦胧的……就看你是否珍惜。”分段写出幸福的征兆(特点)。这样各段中心句明确,语气一贯,加强了文章的气势。

  9.提问:本文与《挖荠菜》在思想内容上的异同是什么?

  讨论并归纳:

  同:这两篇文章都谈到“什么是幸福,怎样才会得到幸福”。

  异:本文借口常生活诸多现象设譬发问,告诉人们什么是幸福,提醒人们怎样享受生活。《挖荠菜》写一位关心儿女成长的母亲,回忆她童年时代的苦难,向孩子们提出殷切的希望。希望通过新旧社会的对比,消除两代人之间的隔膜,与孩子们成为心心相通的'朋友,并希望他们珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福,怎样才会得到幸福。

  四、小结

  这篇文章借口常生活诸多现象设譬发问,告诉我们什么是幸福,提醒我们怎样享受幸福。本文语言富丽,运用比喻、排比、形象生动。

  五、作业

  1.课后练习一、二、三。

  2.选用课时作业优化设计。

  课时作业优化设计

  (-)写出下列词语的同义词。

  1.希冀( ) 2.踌躇( ) 3.圣洁( ) 4.祈盼( )

  5.快意( ) 6.凄凉( ) 7.追悔( ) 8.真谛( )

  (二)请用下列的词语造句。

  1.揣惴不安:

  2.谆谆告诫:

  3.无足挂齿:

  4.瞻前顾后:

  (三)找三句课后练习二以外的比喻句。

  1.

  2.

  3.

  5.

小学美术给您提个醒教学反思第 2 篇

[教学目的]

  1.引导学生认识作者的幸福观,形成自己的幸福观。

  2.理解比喻、排比句的表达效果并学会运用。

  3.训练概括要点的能力。

  [教学重点]

  理解作者对幸福的独特体验。

  [教学难点]

  幸福为什么要提醒

  [教学时间]

  一课时

  [教学过程]

  1.讨论下面的笑话,导入新课。

  有这么一个笑话,从前有个老婆婆,她有两个女儿,小女儿开伞铺,大女儿开染坊。天晴了,老婆婆要着急,因为小女儿的伞卖不出去;天下雨了,老婆婆又要着急,因为那个开染坊的女儿会晒不干布。后来有人对老婆婆说:你真是幸福啊,天晴了,你的大女儿赚钱,天阴了,你的小女儿能赚钱,你真是幸福的老婆婆呀。老婆婆自己一想,还真是这么回事,于是开始天天快乐了。

  (1)本来觉得很伤心的事,换个想法就不同了,你生活中有没有这种事?

  (2)老婆婆的忧虑有道理没有?她的快乐是不是源于别人的提醒?

  (3)总结:可见,生活中确实有必要提醒自己及时享受幸福,不要让幸福从自己的身边跑掉。

  2.快速阅读,勾画要点。

  (!)作者认为幸福是什么?把有关的语句全划出来。

  (2)作者认为要怎样享受幸福?

  (3)为什么要提醒幸福,提醒意思是什么?

  (4)画出文中的使用了比喻和排比修辞手法的地方。

  3.小组内讨论以上问题。

  4.讨论总结明确。

  (1)A.避去苦难之后的时间是什么?那就是幸福啊!

  B.幸福就是没有痛苦的时刻。

  C.贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的字条。

  D.当春天到来的时候,我们要对自己说,这是春天啦!心里就会泛起茸茸的绿意。

  E.和朋友们跳舞唱歌,渲染喜悦。

  F.从天涯海角相聚在一起的时候。

  G.守侯在年迈的父母膝下时。

  H.有健康的身体。

  I.有一颗健康的心。

  J.曾经生活过。

  作者是从幸福的时刻,幸福的事件,幸福的特点,幸福的条件,幸福是心灵的感觉来解说幸福的。

  可见,幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步,它只是你心灵的感觉。

  (2)很多人会享受权势,享受财富,享受健康,享受自然风光,却不一定会享受幸福。因为这些都是实施实在在的东西,看得见摸得着,而幸福却捉摸不定:

  ○1幸福常常是朦胧的它多半只是悄悄地扑面而来。

  ○2幸福绝大多数是朴素的。

  ○3幸福不喜欢喧嚣浮华,它常常在暗淡中降临。

  ○4幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来。

  (3)因此,这里的提醒并不是对未来作某种预见,而是让人们珍惜幸福。

  5.品味语言,完成课后练习二。

  6.比较阅读。

  《挖荠菜》中谈到什么是幸福,怎样才会得到幸福,对比本文说说两篇文章在思想内容上的异同。

  7.作业。

  摘录词语(10个)和精彩语句(10句)

  [板书设计]

  提醒幸福

  毕淑敏

  一.提醒灾祸忘记幸福

  二.认识幸福学会感受

小学美术给您提个醒教学反思第 3 篇

教学目标:

  1.引导学生认识作者独特的幸福观。

  2.理清文章写作思路,训练概括要点的能力。

  3.品味本文清丽生动的语言。

  教学重点:让学生领悟幸福“无处不在”,树立健康乐观上进的幸福观。

  教学难点:对语言的理解品味

  教学方法:读议结合

  教学过程:

  一、谈话导入:我们常说“生在福中不知福”,是说我们对身边的幸福置若罔闻、熟视无睹,更谈不上享受幸福、珍惜幸福了。今天,我们一起学习当代女作家毕淑敏的说理性散文《提醒幸福》,相信学了这篇文章之后,你会对幸福有许多新的理解和感悟。

  二、字词疏通:

  让学生提出在预习中遇到的未能解决的生难字词,举全班之力共同解决,学生不能自主解决的,教师予以点拨。

  三、整体感知,理清思路:

  1、学生迅速浏览课文一遍,思考:课文写了有关幸福的哪些内容?

  2、全班交流以上思考题:

  由学生自由发言,教师整理板书。若学生回答有困难,教师提醒四个关键词:呼吁、含义、征兆、享受,让学生在文章中找到相对应的段落,教师板书。

  (文章思路:一、呼吁(1—9);二、含义(10—18);三、征兆(19—24);四、享受(25—34)。)

  3、讨论明确:文章的写作顺序是逻辑顺序,并提醒学生在日常说话和写作中,要注意“顺序”,结构层次清楚。

  四、深入文本,理解幸福:

  1、学生跳读课文,找出令自己怦然心动的句子和段落,有感情地多读几遍。

  2、全班交流。要求:参与交流的同学,先把令自己怦然心动的句子和段落有感情地读出来,然后说说自己的体会。

  3、教师参与交流,并水到渠成引导学生细细品味21段:

  “幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石,在凄凉中愈发熠熠夺目。”

  生齐读后讨论:这段话有什么特点?(用了排比和比喻的修辞,写出了“幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临”的特点。作者用心感悟生活,把幸福具体化、细节化,告诉我们幸福并不神秘,它就在我们身边生活点滴中,触手可及。)

  让学生联系自己的生活和学习经历接着说几句,补充省略号的内容,大家共同分享幸福。

  附:

  亲情篇:

  (1)得到父母和老师表扬的时候,我最幸福,幸福来自老师、爸爸、妈妈赞赏的目光。

  (2)和父母团聚时,我最幸福,幸福是一家人吃饭时餐桌上的笑声。

  (3)我和老师开心地在一起,我最幸福,幸福是我们一起发出的朗朗笑声。

  (4)天气骤变的夜晚,睡意朦胧的我,却清晰地感受到妈妈为我掖好被角,这个不经意的动作,让我感到无处不在的母爱,此时我很幸福。

  友情篇:

  (1)和同学们一起聚会的时候,我最幸福,幸福就是和同学一起唱出的歌声。

  (2)考试成绩不理想时,同学们一句悄悄的鼓励、安慰,给了我莫大的支持,我感到很幸福。

  (3)记得有一次,我和同学在路上走着,转弯时突然看到一辆自行车向我们飞驰过来,我的朋友首先把我推开了,那一刻我非常幸福。

  给予篇:

  (1)当我帮助同学解决一个难题时,我感到很幸福。

  (2)我为贫困山区的孩子捐出自己积攒的零花钱,虽然那仅仅能为他们买上几件文具,我仍能感到深深的幸福。

  自然篇:

  (1)我和大自然亲密的接触,我最幸福,幸福是我身边一只只翩翩起舞的鸽子。

  (2)幸福是洒在我肩上、脸上、身上的温暖的阳光。

  爱国篇:

  (1)中国男足进军世界杯成功的那一刻,作为一个中国人我感到幸福。

  (2)中国申奥成功的那一刻我感到非常幸福.

  五、总结升华:

  罗丹说:美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。同学们,幸福又何尝不是如此呢。让我们齐读最后一段,希望我们把它牢牢记在心里,并落实在我们的行动中。

  六、布置作业:仔细读课文,提出不懂的问题。

小学美术给您提个醒教学反思第 4 篇

 教学设想

  本文的重点:理解作者对幸福的独特体验。

  本文的难点:幸福为什么要提醒。

  教学中要引导学生仔细品味富丽的语言。

  教学内容和步骤

  一、预习课文。

  1.至少读两遍课文。

  2.查词典,做下列作业题。

  A给下列加点的字注音。

  姗姗()怅然()惴惴不安()谆谆告诫(甘霖()祈盼()袅袋婷婷)熠熠夺目

  B解释下列各词语。

  希冀枕戈待旦南辕北辙瞻前顾后

  温馨相濡以沫荣辱不惊踌躇

  二、学习新课。

  1.检查作业。

  2.以幸福为话题导入新课。

  什么是幸福?我们可以说自己是幸福的吗?

  考试成绩很好,那是幸福;有父母的关怀,听了老师的表扬,那是幸福;与同学尽情地玩了一场,那是幸福;看了好风景,心中有说不出的快乐,那是幸福·这样说来,我们的生活好像真的不缺少幸福。作家怎么说呢?当代女作家毕淑敏的《提醒幸福》,说的是她对幸福的理解,今天我们来细细读一读,看我们能不能认同她的看法。

  三、初读课文,理清文章脉络。

  1.自由朗读或默读课文。

  2给课文分段。

  方法:互相讨论,老师提示。

  提示的内容:

  A作家说人们总是习惯在提醒中过日子,这种提醒有效没有?

  显然,作家说多半没效,这到了第几自然段?应该是到第9自然段。

  B作家说了很多幸福是什么,最后则说要激情地享受每一天,举了春天时应该怎样,幸福时应该怎样,还有那些所以打头的段落,当然也是享受幸福,更应该放在一起。

  理解:将课文简要地分为三大节,1到9自然段为第一节,10到25自然段为第二节,26到最末为第三节。也可以把文章最末一段划出来当第四大节。

  四、讨论课文内容。

  1.学习课文的第一节,提出以下问题:

  A提醒本来是什么意思?作家说,这个词的后面总是跟着不好的东西,所以有淡淡的贬义,生活中真是这样的吗?

  理解;提醒本来是从旁指点,促使注意之意。让学生对照自己的生活比较,会发现作家讲得还真是那么回事,提醒确实老踉着不好的东西。

  B.作家说的风暴与良宵各比喻了什么?如果把这种形象化的说法换成直接说理,那又会怎样?

  理解:答案可以不求一致,但要理解良宵是比喻好的、美的、幸福的东西,风暴则恰恰相反。

  不能想象换了以后成什么样子。我们经常所说的文采就在这些地方。

  C.朗读第2至第8自然段的内容。

  D.请把提醒两字在文中的意思说一说,它可以用什么词来替换?

  理解:这里的含义不是对灾祸的警告,而是提醒大家对幸福要珍惜。题目的提醒可以用珍惜来替换。

  五、学习文章的第二大节,围绕下列问题学习。

  1.默读这一节课文,寻找作家给幸福下的定义与解说,每人至少找出三条。

  A避去苦难之后的时间是什么?那就是幸福啊!

  B幸福是一种心灵的震颤。

  C.幸福就是没有痛苦的时刻。

  D.幸福常常是朦胧的,很有节制地向我们喷洒甘霖。

  E.幸福绝大多数是朴素的。

  F.幸福不喜欢喧嚣浮华,常在暗淡中降临。

  G.贫困中相儒以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的纸条这些都是千金难买的幸福啊。

  H幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来。

  J.幸福有时很短暂,不像苦难似的笼罩天空。

  K.苦难的体积庞大,幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜,因为它有生命的黄金。

  I-.幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜。(这句话要用数学知识解说一下。)

  2.轻声朗读这些定义与解说,想一想,毕淑敏与张洁对幸福的理解有什么不同?

  讨论理解:从这一段里对幸福的定义与解说中可以看出,毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事,而她以为幸福就正是包含在这些平凡的人事中。因而可以看出,张浩以为的幸福是和平、安宁、生活富足;而毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多,生活中每一件平凡小事都可以包含幸福,关键是要你自己学会倾听,学会感受。

  3.理解这段文字里不容易理解的一些句子。配合作业题的第二题做。

  A第15自然段里的2、3两句怎么理解?

  讨论归纳:感官的享受即指感觉器官的好的感受,这是人们无生就会的,比如天生能感觉到人体的舒适与否,但是灵魂的快意即心灵的快乐,却是要不断地训练自己才能很好地感受到的,怎样进行训练呢?即要能时时发现日常平凡生活中的美处,同学的一个微笑,老师的一次无声的鼓励,这些都是幸福,都要时刻提醒自己注意这种幸福,能做到这样就可以掌握幸福韵律了,也就能区分什么是灵魂的快意,什么是 感官的享受。

  B.第18自然段的比喻句。

  理解:结合学生生活实际,从标本入手理解这个比喻句。标本是我们见过的东西,无色无香,不生动,不灵活,而未制成标本之前,却是生动、灵活、色香俱全的,作家用回忆幸福标本的说法表达了人们对幸福的忽略:在幸福之中时,不知道感受,幸福离我们而去了,却去回味、追寻,念念不忘。

  C.第24自然段的幸福借了机遇、友情、成功、团圆·的衣裙而来,它们却不一定是幸福,甚至可能有钢铁般的心校,这些怎么理解?应该结合学生的生活实际来理解。

  机遇这些东西很多时候确实带来幸福,但许多时候也带来不幸,这就是钢铁般的内核即是我们不能把握、无法享受的那一部分。再说,难道没有那些东西,我们就不能幸福吗?显然不是,生活中我们处处都能发现幸福,所以并不一定要有那些东西才是幸福的,作家也就是这个意思。

  六、学习课文的最后一节内容。

  设想:少讲多读,在读中感受作家所说的应该如何享受幸福。

  要求:注意段落的排比,要读出气势。

  七、总结。

  1.作家说的要时刻提醒幸福,你觉得有道理没有?

  不做统一答案,但要能理解幸福确实无处不在,要能感受平凡生活中的幸福,也确实要时时提醒自己。

  布置作业题:

  对课后作业中的第一大题的第2小题写出书面答案,字数各在50字以内。

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