穿编的乐趣教学设计

这是穿编的乐趣教学设计，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

穿编的乐趣教学设计第 1 篇

　活动目标

　　1、能向同伴介绍自己的玩具。

　　2、愿意和同伴分享自己的玩具。

　　3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动重难点

　　能向同伴介绍自己的玩具。

　　愿意和同伴分享自己的玩具。

　　活动准备

　　1、教师事先准备一些玩具（为避免幼儿忘记带玩具）

　　2、幼儿带来的玩具（提早几天通知家长）

　　活动过程

　　1、展示玩具。请玩具的主人上台来介绍玩具的来历（谁买的，在哪里买的，什么时候买的）以及它们的玩法（提醒幼儿：别人介绍时要专心听。）

　　2、给玩具分类。和幼儿一起将玩具作简单分类，例如，请带车子的小朋友上来、请带娃娃的小朋友上来。最后请幼儿说一说自己带来的玩具属于哪一类。

　　3、分享玩具。→请幼儿谈谈玩玩具时应该注意的地方。→幼儿相互交换玩玩具。（交换玩具时提醒幼儿相互道谢，老师并及时夸奖幼儿和其他小朋友分享玩具很棒！让幼儿感受到分享的快乐！）

　　活动反思

　　1、让孩子把最喜欢的玩具带到幼儿园，和其他的孩子分享，一起感受共分享玩具的快乐！

　　2、这个活动可以培养幼儿学习与人分享事物，是踏入群体的第一步，也是培养良好人际关系的'好方法。

穿编的乐趣教学设计第 2 篇

教学目标

1、 理解科技发展和运用应服从人类根本利益和长远发展的需要。

2、 学习通过巧妙的情节构思及人物心理变化来表现主题的写作方法，进行合理想象并设计情节。

说明：

将两文有机组合是因为它们都表现出了对科技发展的兴趣和困惑，主题类似。了解主题并不是学习的难点，把握小说是如何表现主题的才是预备年级学生感到困难的，但却是极为有效的阅读途径，教学的第二个目标就是凸现重要的教学过程的，教师要引导学生从人物的语言、动作、神态等描写中去把握人物的心理变化，去感知故事情节的发展，从而达到深入理解主题的效果。

教学过程

教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图

导入新课，激发阅读兴趣。 设疑引入，明确本节语文课的学习任务。 默读这节课的教学目标，了解学习内容。 有时教师公开教学目标，有助于师生更好地交流或让学生的学习有方法可循。

初读文本，理解内容，整体感知。 请学生分角色朗读课文，提出听读要求。 通过听读课文感知内容并思考小说究竟要表现什么。 这篇小说的对话十分丰富，人物的表情极富个性化，适合于分角色朗读。但每读一遍都要有目的性，特别是预备年级学生要养成好的阅读习惯。

研读文本，概括方法，把握主题。 指导阅读，归纳方法，相机点拨。（以巧妙的情节构思和人物的心理变化来表现小说的主旨。） 从“情节”和“人物”入手抓住文本的语言要素——对话、行动、神态等描写来体会人物的心理变化，理解主题思想。 学生对课文研读获得的体验来自于对语言文字的意会、感觉合自悟，引导学生从文本中的关键词句去挖掘，那么隐含在内的人文精神就会自然而然的影响学生的思想及情感。

运用方法，自读《他们的乐趣》 让学生以小组学习的方式和归纳的学习方法进行自学，教师适当指导。 组内分角色朗读，共同交流小说的情节构思及人物的心理变化对表达主题的作用，推荐好发言的同学。 通过自读来强化方法的习得。小组活动，全员参与，有助于培养学生的信心与兴趣。把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。

拓展思维，设计情节，进行展示 给学生一个“创意空间”，设想两个格林一家碰面后的情节。情节设计可以出乎意料但要合乎情理。 自由组合，把设计好的情节表演出来。 这项活动既能发挥学生的想象，又围绕教学目标。

布置作业 出示作业内容与要求：①读了两篇文章后选择一个角度写一段300字左右的读后感。②设想未来的校园，写一篇500字左右的科幻文章。 选择一项作业完成。 将阅读和写作有机地结合，全面提高学生的语文能力。

思路点拨：

一堂课中完成两篇文章的教学任务要论学生、班级程度而定，思维活跃的班级可以尝试这样上，程度稍低的班级可以分开上，并能有所侧重。

建议以《门外有敲门声》为主，这篇小说有比较典型的人物语言、动作和神态。可以从格林夫妇的对话入手，引导学生关注在“克隆时代”人们的生活状态是怎样的。细心的同学会发现他们的对话中称呼也不时在变化，如“您”和“你”的变化可见人类一旦处于“克隆时代”，生活将是多么紧张和恐惧。然后进一步引导学生咀嚼其他的描写，把握文章的主题和作者的写作意图。

《他们的乐趣》可以从题目入手展开教学，请学生读课文思考：“他们”是指谁？“乐趣”是指什么样的乐趣？文章写的是2155年的孩子，为何用这个题目？学生能理解用这番对比正是为了告诉我们人与人的情感交流是机器永远无法企及的，告诫人类在科技发展的同时不要忽略人类最基本的需要。或以“2155年的孩子是怎样学习的？”来让学生理清情节，把握内容，然后以“你喜欢这样的学习方式吗？”这样一个讨论引导学生思考文章的主题。

练习举隅

读了《他们的乐趣》后你觉得哪种学习更有乐趣，是玛吉的那种，还是你现在的

这种，说说你真实的想法。

教学反思

首先，在教学目标的设计上，本课的教学内容比较注意凸现教学目标，在主要目标的两个方面投注精力较多，特别是对目标2的挖掘较深人，从课堂实施过程中看，应该完成得较好。同时在教学方法上课堂中还能重视学习主体的阅读感受，两个层次的挖掘形成了由浅入深的教学结构，既切合学生的认知实际和兴趣需要，又避免了对文本支离破碎的割裂，从而保证了学生对课文的整体性感受与领悟。对第二篇课文学生完全可以依靠自己的阅读获得较为全面的理解，完全没有必要把课文嚼烂嚼碎后再喂给学生。实际上，从学生那里得到的反馈信息也证实了学生能力的提高得益于教师的指导及用相应方法广泛地阅读，而不是教师千篇一律的讲解。

其次，在教学内容上，我比较注重渗透文章的人文内涵。语文学科的人文价值是通过一篇篇优秀的作品体现出来的，学生对课文的自读获得的体验往往来自于对语言文字的意会、感觉和自悟，而这种意会、感悟又往往受学生生活经验和认识能力的制约难于达到较高的层次。这时，教师的责任就在于通过适当的指导，引导学生从不同角度去理解和感受作品所表达的思想感情和社会意义。在这两篇课文的教学方法中如果简单读一读、议一议，了解文章主题后也便过去了，但我觉得如果从文章的关键词句去挖掘，那么隐含在内的人文精神也就会凸现出来。读《门外有敲门声》时，我从人类共同的生活需要来启发学生：如果克隆了人会给人类社会造成怎样的后果？文章是如何表现的？通过这样的启发，能抓住关键词句看出一个家庭生活中的诸多不便，生活质量的下降，从而体会如果克隆人越来越多，人类社会不就一片混乱了吗？另外我让学生发挥想象，编排两个“格林一家”相遇后的情景剧，学生在表演的过程中更真切地体验到了人类社会的发展不仅需要科技，更需要真善美。而在读《他们的乐趣》时学生亦能从人类共同的情感需要出发，去领会其人文内涵。那就是无论科技怎么发展，人与人之间的情感交流是机器永远无法企及的，在科技的发展中不要忽略了人类最真挚的东西。

上完这两篇文章后我最深的体会是：语文是最具人文性的学科，只要教师能抛开形式主义的教条，摆脱应试教育的束缚，从教材和学生的实际出发，采用生动活泼的教学方式，让学生从自已的切身经历或体验出发去学习语文，那么学生从中得到的就不仅仅是单纯的语文知识，而是人类数千年所积淀的人文精神的熏陶，是人类文化教养及综合素质的提高。

穿编的乐趣教学设计第 3 篇

教学目标：

童年乐趣教案

　　1、指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

　　2、引导学生认识“嗡、勉”2个生字；积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。

　　教学重点：

　　了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

　　教学难点：

　　进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

　　教学准备：

　　查阅搜集关于本文作者及《约翰;克利斯朵夫》这部作品的相关资料。

　　教学安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话入题

　　在世界文学上，有一位名叫罗曼;罗兰的法国作家，花了二十多年时间精心构思、奋力写成了一部十卷巨著《约翰;克利斯朵夫》。作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今天，同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。（板书：童年）

　　二、学习生字新词：

　　1、练习正确、流利地朗读课文。

　　2、展示并交流课前学生主动积累词句等情况。

　　请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，待会儿选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。

　　3、学生浏览过课文后，师：我们在向大家介绍时要注意什么？（要讲清楚、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。）

　　4、交流：

　　5、小结：看来同学们不仅在预习时自学词句，还能根据具体情况选择合适的方法进行积累，明白自己为什么要积累，真会学习。

　　三、初读感知

　　一边默读，一边思考：课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？

　　四、再读感悟

　　1、一边默读，一边勾划：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？（板书：乐趣）

　　2、你是从哪些地方体会到的？（注意分别用不同符号勾划出刻画人物的神态、动作、心理的有关语句来）。

　　五、朗读表达

　　分角色朗读描述祖父告诉克利斯朵夫那乐谱是他的“第一号作品”这部分内容的段落。

　　重点指导学生读好如下语句：

　　○老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：……

　　○克利斯朵夫简直愣往了。……他只能结结巴巴地接着说……

　　○老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。

　　（注意带点词语所表达的情感）

　　六、交流感受

　　1、小克利斯朵夫给你留下怎样的印象？

　　2、想和文章中的人物说点什么？

　　以上两个内容可以任选一个，先跟同学谈一谈，再动笔用三言两语写一写。

　　3、交流。

　　七、布置作业：

　　1、扩展阅读。

　　2、从本文中抄写自己喜欢的词语、句子或段落，并读一读、记一记。

穿编的乐趣教学设计第 4 篇

【设计理念】

　　根据《语文课程标准》要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”让学生的个性在习作中得到张扬，让学生享受我手写我心的愉悦，在实践过程中提高学生的习作水平。

　　【教学目标】

　　1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

　　2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。。

　　3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己童年的乐趣或明白的道理。

　　【重点、难点】

　　所选童年生活事例充满童真童趣，表达有创意。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣

　　1、我们本单元的主题是----难忘童年。在你的眼里，童年是怎样的呢？

　　2、指名说：开心、快乐、有趣、好笑……（板书）

　　过渡：想想在我们过去的童年岁月里，什么事曾经让自己那么开心、快乐好笑呢？

　　二、说事议趣

　　1、思考：哪些事？有什么趣？

　　童年的你喜欢刨根问底，对什么都深感好奇，什么都想玩，什么都想动；

　　童年的你天真可爱，年幼无知，因此，你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，同时，也给你带来无限的乐趣。

　　天晴时，河里捉鱼、玩泥人、捉迷藏、爬树；下雨时，故意穿着鞋子去踩水、翻过伞来装雨、在泥地里滑溜溜板

　　春天，菜园里捉蝴蝶；夏天，小河里打水战；冬天，雪地里玩雪……

　　第一次买东西，第一次上学，第一次扫地、第一次洗澡…

　　要求：说实话、真话、心里话

　　2、小组交流

　　3、指名说，激发孩子对童年的深深怀念之情。

　　4、小结

　　过渡：是啊，童年就像一首歌，天真是它的音符，趣味是它的主题，幸福是它的旋律，唱出的是快乐，串起的是美丽…让我们拿起手中的笔，把童年的快乐永远留下，让别人分享我们的快乐吧！（板书：童年趣事）

　　三、写事表趣

　　1、揭题,指名读题

　　2、指导审题

　　（1）那些是趣事？

　　（自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事）

　　（2）把事情写清楚：起因、经过、结果

　　3、自主拟题，打开习作思路。

　　师：俗话说“题好一半文”，自拟题目，首先要能反映文章中心。自拟题目要简短、生动，有新意，有吸引力。如：《“骑驴”找“驴”》、

　　《“不听话”的扫把》、《爱玩泥的小子》、《电视机“生病了》

　　《留在我记忆深处的》、《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》、《到底谁完了》、《夜半惊魂》、《喝墨水事件》、《会走的鞋子》

　　4、写法指导

　　1）如何开头？（抒情式开头、开门见山式、倒叙式、设问式等）今天我们就学两种。

　　抒情式

　　1、童年生活，就像淙淙流淌的'小溪，而一件件趣的小事，就仿佛一条条活蹦乱跳的小鱼儿，不时从水中跳跃……在这许多趣事中，我最难忘的是这么一件事

　　2、我有一个幸福的童年。童年里的趣事就像大海里的珍珠，天上的星星，多得数不清。

　　3、岁月像流水一般渐渐地过去了，然而每当我想起幼年的时候由于自己的年轻无知而做错的一些事情，就禁不住笑出声来。

　　4、童年犹如一串串美丽的珍珠，一件件滑稽的趣事，让这一串串珍珠更加灿烂，晶莹，。就让我从中挑出一颗又大又圆的，让你笑开怀！！

　　设问式

　　童年是什么？是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……..总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的。每当我绘声绘色的回想起童年时代的趣事时，脸上总泛器红润的光彩。

　　2）如何写具体

　　要把事情讲述清楚，做到有条理，详略得当，事情的经过要通过人物的语言描写、神态动作描写、心理活动描写等写生动！

　　3）如何结尾（略）

　　四、生动笔

　　五、板书

　　童年趣事

　　笑DDD快乐、开心、有趣

　　开头（抒情式、疑问式）

　　事 事情（起因、经过、结果）

　　结尾（收获或快乐、感受）