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画家的调色板教学方法

日期:2022-01-07

这是画家的调色板教学方法,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

画家的调色板教学方法

画家的调色板教学方法第 1 篇

教学目标:

  1、认识“群、竹、牙”3个字;会写“竹、牙、马”三个字。

  2、正确地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

  3、结合插图,知道小动物脚印的不同形状

  教学重点:雪地里有哪些画家?他们画了什么?

  教学难点:会写“竹、牙、马”3个字。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  (播放雪景图片集,配音乐)

  师:孩子们,昨天动物王国里下了一场很大的雪。(播放雪景图片,边欣赏边讲解)铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。每年的这个时候呀,动物王国里都要举行一场画画比赛,评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国,认识一下这些雪地里的小画家。

  板书课题:雪地里的小画家

  师生齐读课题。

  二、层层递进,引导初读

  1、师范读

  师:同学们,谁是“雪地里的小画家”呢?让我们在课本104页中寻找答案吧。老师先给大家读一读课文,在老师读课文的时候,小朋友可以拿上笔,小声跟老师一起读,把不会的字划出来多读几遍。

  2、自读课文:

  现在请大家自己读一读课文,读的时候请读准字音,读通句子并把本课需要认识的生字和小伙伴交流。

  3、齐读课文:

  三、细读课文,随文识字

  (一)创设情境,学习一、二句

  1、创设情境,引导朗读:

  孩子们读得很认真,老师要奖励大家一首好听的歌曲,播放《叮叮当》,出示下雪图,老师看到你们的心情特别开心,如果明天早上起床你发现窗外下起了大雪,你会怎样告诉大家呢?有一群小动物见到下雪,也和同学们一样心里非常高兴。他们也在欢呼呢!谁来读读?(出示“下雪啦······”)师评。生齐读。

  2、学习“群”字

  “一群”是什么意思?

  生:就是很多。

  课件出示“群”,哪个小朋友来说一说你用什么方法记住这个字的?

  预设:1+1的方法,君+羊

  谁来给“群”字找找朋友呢?

  预设:羊群,马群,一群

  3、我们再来读读这句话,要读出很多的样子哟。

  (二)答疑解惑,学习三、四句

  1、自由朗读文句。

  雪地里来了哪些画家呢?他们也来到了我们的课堂上,谁来叫出他们的名字?根据回答,贴出(小鸡、小狗、小鸭、小马)的图片。哪个孩子来完整的说一遍,练习说话。

  2、这群小画家都画了什么呢?(学生说,老师贴图)

  (1)小鸡为什么能画“竹叶”呀?观察小鸡爪子和竹子有什么相似的地方,用“因为,所以”来说一说。

  (2)学习“竹”字。

  我们一起来看看,小鸡画的竹叶长什么样子(出示竹叶图)

  亮眼睛观察“竹”字和图片有什么相同的地方吗?(课件出示“竹”字)

  利用形象记忆“竹”字。

  谁可以给竹字找词语好朋友?预设:竹子,竹竿,竹林

  同样的道理,因为小狗的爪子像梅花,所以小狗画梅花,小鸭的爪子像枫叶,所以小鸭画枫叶,小马的铁蹄像月牙,所以小马画月牙。

  哪个孩子来美美的读一读。

  读得真不错,哪个孩子来挑战她?

  全班齐读。

  师:孩子们,你们画画都需要准备些什么呢?小动物们画画要用颜料吗?(不用)师:要用彩色笔、蜡笔吗?(不用)师:那他们用的是什么啊?(爪子)

  师:哦,原来是——(课件出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)他们可真厉害呀,我们一起夸夸他们吧。(引导学生读出赞美、佩服的语气)

  学习“用”字,我们怎样才能记住这个字呢,大家可以用我们刚才学习“群”字加一加的方法记一记。

  “用”=“月”+“1”。

  给用字找朋友:用处,不用,有用

  (三)学习第五、六句

  师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,青蛙却没有来,谁来问一问?

  出示:“青蛙为什么没参加?”(让学生读出问的语气。)师:你知道吗?

  出示:他在洞里睡着啦。

  (四)学习多音字“着”。

  (1)出示“睡着了”,你知道这里的“着”应该怎么读吗?(zháo)

  (2)出示“走着”,这里的“着”应该怎么读?(zhe)

  (3)“着急,着火”“走着”“听着”对比朗读体会多音字。

  师:认识了多音字宝宝,我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧,让它出来画画,好吗?(不可以,因为青蛙在冬眠)

  (小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样,每到冬天,青蛙就躲在洞里,不吃不喝,像睡着了一样,等第二年的春天才会醒来。)

  那我们就不去打扰青蛙啦,我们一起伴着音乐再读读课文,争取背诵儿歌吧。

  四、集中写字

  1、师:动物王国里的成员实在是太多了,这场画画比赛究竟谁是冠军还不一定!不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。

  2、指导书写“几”。先观察起笔笔画,然后述说如何写好这个字。

  3、书写过程中,老师示范,学生书空。在田字格上描红,书写。教师指导后再书写再书写指导中,要注意观察学生是否做到正确的书写姿势,及时纠正指导。

  4、展示优秀作品。

  五、留疑,布置作业。

  背一背:把这首诗歌背给爸爸妈吧!

画家的调色板教学方法第 2 篇

 教学目标:

  1、认识十一个生字,会写几、用,认识两个偏旁虫、目。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步了解课文内容,培养学生的朗读能力和观察能力。

  教学重点、难点:

  掌握十一个生字,正确书写几、用。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  一、结合生活实际导入

  小朋友们,前天刚刚下了一场大雪,房子上、树上全白了,在这样一个雪白的世界里,你最想干什么?(学生自由回答)

  有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他们成了学地里的小画家(板书课题。学生读课题,强调的读轻声。)

  (设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)

  二、读文

  1、师范读课文,学生听读。

  2、学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。

  3、学生分组读文,互相帮助,读准字音。

  (设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。)

  三、识字

  1、出示带拼音的生字

  (1)学生自由读字。

  (2)指名读字。

  (3)指名朗读。

  (4)齐读生字。

  2、出示去掉拼音的生字

  师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它吗?我相信,大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

  (学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)

  3、检查学生合作交流的识字情况

  (1)谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

  (2)指名读字卡。

  (3)开火车读词卡。

  (4)男女生赛读字卡。

  (5)猜字游戏。(一人指字,大家做口型或动作,一人猜字。)

  (6)找字游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)

  (设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。)

  四、读文

  1、教师读课文,学生跟读。

  2、指名读课文,大家评价。

  3、同桌互听互读。

  4、齐读课文。

  (设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。)

  五、写字

  出示要写的字几、用

  1、指导笔顺,学生书空。

  2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

  3、教师范写用。

  4、学生描红,练写几、用

  5、展示较好的字。

  (设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

画家的调色板教学方法第 3 篇

【教学目标】

  1、认识“宽、虾”等12个生字。会写:“贝、原”等6个字。

  2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、理解课文内容,激发爱家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡,爱祖国的教育。

  4、在教师指导下,结合想象,画自己的家乡,并能介绍给大家。培养学生创新思维,表达能力。

  【教学重难点】

  通过朗读课文,体味家乡之美,感悟爱乡之情。

  【课前准备】

  1、生字卡片。

  2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖切入举偶

  1、揭题:

  出示填空( )的家乡,板题《画家乡》,引读课文第一自然段。

  (揭示课题,奠定学文的感情基调。)

  2、谈话:

  你的家乡在哪里?如果让你画一画你的家乡,你想画些什么?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡,他们画了些什么呢?我们一起来学习读课文。

  思路:激发学生的.思维与表达,挖掘学生已知经验,实现学文的自然过渡。

  〖对话平台

  一、初读(整体感知,了解内容,自主学习。)

  1、读文画出生字,想办法读正确。

  2、用喜欢的方式 读课文,思考:课文写了几位小朋友的家乡?他们的家乡分别在什么地方?

  思路:发挥学生的主体地位,尊重学生学习方式,确保读书活动的实效性。

  二、汇报(汇报识字读文情况,巩固学习成果。)

  1、利用生字卡片指读生字,新词。

  2、去掉拼音,点名读,齐读。

  3、四人小组,交流识字经验,互相检测,互助学习。

  思路:识字是低年段的学习重点之一,教学中要将识字的内容与形式有机结合,突出科学性和实效性,确保学习的高效。

  三、朗读(选读课文,促进理解,感悟。)

  1、假想自己就是其的一个小朋友,把自己描写家乡的段落读给大家听。

  2、学生选读段落进行自由练习。

  3、指读课文,教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

  思路:让学生入境体验,引导学生角色扮演,促进读书感悟,提高阅读水平和朗读能力。

  四、写字(分散写字任务,落实写字要求,培养写字习惯。)

  1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

  2、选择不好写的字进行书写指导,强调注意事项。

  3、学生自由练写,展示评价。

  第二课时

  一、导入(读文引入,进入学习情境。)

  以指名读全文的形式进入新的学习。

  二、讨论(读书交流,引导个性体验。)

  1、你认为,文中的几位小朋友,谁的家乡最美?读书画出相关的语句,诵读理解。

  2、读书讨论,组内交流,感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。

  思路:在品味中读文,促使学生经历一个深读体验的过程,积累了语言,发展了思维,受到了家乡美的熏陶。

  三、欣赏(交流体验,感情朗读。)

  1、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

  2、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

  3、着把自己喜欢的语句记下来。

  思路:以读为本,读中悟情,读中积累,读中发展语言,体现语文以读为本的特点。

  四、扩展(激发想像,综合展现,鼓励创新。)

  1、读课文最后一个自然段。思考:读后你想说些什么?把学生引向画自己的家乡的活动。

  2、在组织学生畅谈想法的基础上,启发学生想象构思,画自己的家乡。

  3、结合着自己的画,当个小解说员,把自己画的家乡介绍给大家。

  思路:在充分理解课文内容的基础上,组织综合性的实践活动,活动指向既在课内,又在课外,体现了语文的综合性,有效地开发了教学资源。促进了学生的发展,丰富了学生的情感体验。

  五、写字(指导写字,培养习惯。)

  1、出示“我会写”中的“虾、跑”,指导学生观察,教师强调书写上的注意事项。

  2、自由练写,教师巡视,组织学生互相评价。

  思路:分课时安排写字,有效地分散写字的难点,促进了学生良好书写习惯的养成。

  【伴教锦囊】

  〖词语解释

  平坦:(多指地势)没有高低凸凹。

  宽广:面积或范围大。

  平原:海拔较低,地形起伏极小的广大平地。

  山区:多山的地区。

  草原:半干旱地区杂草丛生的大片土地,间或杂有耐旱的树木。

  城市:人口集中、工商业发达的地区,通常是周围地区的政治、经济、文化中心。

画家的调色板教学方法第 4 篇

  教学设想:

  《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课,这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中,我尊重学生需要,创设情境,利用留白,营造民主平等的学习氛围,让学生积极参与,合作互动,变接受掌握为探究、体验、发现,充分培养学生的语感,以此来积累语言、发展语言。

  教学过程:

  一、创设情境,游戏铺垫:

  1、游戏:在白纸上画自己的手印,想象说话:我的手印像

  2、分小组比较各人手印的不同,组长汇报比较结果。

  3、小结:我们要学会观察比较,善于发现生活中不同的美。

  二、导入新课,对题质疑:

  1、谈话过渡:下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

  2、读题质疑:读了课题,你最想知道什么?择要板书:谁?画?

  三、初读感知,自学生字:

  1、自读课文,划出生字自学。

  2、小组交流学习字音、字形的方法。

  3、汇报检查:刚才的合作学习中你做了些什么?

  四、再读理解,体会语感:

  1、自由读文,思考上述两个问题。

  2、把答案轻轻地告诉同桌,并指名说说你的同桌是怎么说的。

  3、贴动物图,理解一群,扩充积累三五成群。

  4、贴动物脚印图,完成课后连线作业,一生板演。

  5、课件演示动物画画,说说我看见了

  6、自由体会朗读课文,把你认为读得最好的句子展示读给大家听听,并说说你是用怎样的语气读的?为什么?(适时出现下雪动画)

  7、感情朗读背诵课文。

  五、质疑补白,想象说话:

  学了这篇课文,你还有什么想说的或不明白的?随机插入:

  ①拓展说话:行人画小船,长蛇画绳子

  ②理解睡着,用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答,并积累词语冬眠。

  六、拓展阅读,发展语言:

  1、出示《脚印》读一读,说说你又发现了什么?

  2、仿照《脚印》口头改编小鸭画枫叶,小马画月牙

  七、成功体验,愉悦心情:

  自豪地说说这堂课你又学到了什么?心情怎样?

  八、布置作业,提升练习:

  1、书写指导。

  2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

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