我做的文具教学反思美术

这是我做的文具教学反思美术，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

我做的文具教学反思美术第 1 篇

［教学目标］

　　1、认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次、找”等7个生字。能自主积累词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

　　3、了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。

　　［教学重难点］

　　重点：会认、会写生字。

　　难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、出示学生们丢失的文具，请同学们认领。并引导学生说一说自己文具盒里摆放的铅笔、橡皮等分别有什么用途。

　　2、学生自由发言。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　4、随文识字（具）：你有什么办法记住它？（“具”里面有三横）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、检查预习。

　　（1）出示生词：

　　文具一次丢失仔细检查所有每天

　　（2）指名读生字生词，齐读。

　　（3）教师范读课文。

　　（4）学生自由读课文，圈画生字。

　　2、识记生字。

　　（1）小老师领读。

　　（2）开火车读生字。

　　（3）说说你是怎样记住它们的。（指名说一说）

　　（4）教师指导用多种方法识字。

　　加一加：扌戈=找

　　换一换：拍—白戈=找

　　（5）小组讨论其他生字，反馈总结。

　　三、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考

　　1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

　　2、你也会像贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么会丢东西吗？

　　3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

　　四、写字指导

　　出示“文”“找”“办”3个生字。

　　1、教师范写，强调占格：“文”字最后一笔起笔不要与横相接，“找”字右边的“戈”第一笔横向右上倾斜。

　　2、学生口述笔顺，书空练习。

　　3、学生在田字格中练习。

　　4、教师巡视指导。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、联系实际生活，激发阅读愿望

　　出示文具图片。师：这么好的文具都被不小心丢掉了，我们怎么把它们送回家呢？继续学习课文。

　　二、看图读文，理解文本

　　1、出示课本插图。

　　师：说说你看到了什么。（桌上乱丢的文具，小女孩愧疚的表情）

　　2、教师引导学生学习第3自然段。

　　师：你认为妈妈为什么会吃惊、生气？（引导语：贝贝一回到家，就向妈妈要新的文具）引导学生关注妈妈的话中“天天”这个词语，从而读出“你怎么天天丢东西呢？”这句话中带有吃惊、责备的语气。

　　3、妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

　　4、指导朗读，着重指导“眨着一双大眼睛”。

　　5、练习说话。用“眨着眼睛”说一句话。

　　6、朗读第4自然段，说一说：妈妈是如何教育贝贝的？

　　7、请两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。（读出妈妈耐心教育时亲切的语气）

　　8、朗读第5、6自然段，说说从哪里可以看出贝贝现在对文具的爱护。

　　9、讨论：怎样才能做到不丢文具？（鼓励大家发言）

　　7、妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？

　　三、指导书写，巩固识字

　　1、出示生字“次”“平”“让”“包”。

　　2、小组讨论，分析字形。

　　3、注意“包”是半包围结构的字，书写时注意先外后内；“次”“让”左窄右宽；“平”点和撇的方向向里。

　　4、给生字找个朋友，组词。

　　5、教师范写，学生描红练习。

　　四、拓展课文，总结方法

　　1、在班级召开文具认领会。

　　2、引导学生总结爱护文具的方法。（包书皮、每天清点学习用品、定期整理书包等）

　　［教学板书］

　　15文具的家

　　铅笔橡皮

　　转笔刀文具盒仔细

　　平平安安

　　［教学反思］

　　《文具的家》这篇课文的内容很符合一年级学生的特点，贴近学生生活，很容易引起学生的共鸣。为了提高学生上课的积极性，激发他们的学习兴趣，我创设了有趣的情境，通过多种方式的朗读去感悟课文的中心思想，使学生受到教育。最后通过在班上召开文具认领会，引导学生总结爱护文具的方法，从而养成爱护文具的好习惯。

我做的文具教学反思美术第 2 篇

活动目标：

　　1、布置“文具店”并作统计记录。

　　2、学习分类、统计，在游戏中练习简单运算。

　　3、培养幼儿对文具店的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、让幼儿学会初步的记录方法。

　　活动准备：

　　学习用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。

　　活动重难点：

　　根据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。

　　能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。

　　活动过程：

　　一、收集我的文具。

　　你们都知道哪些学习用品？

　　介绍自己知道的学习用品。

　　师幼集体观察、认识文具。

　　二、小小文具店

　　1、布置“文具店” 。

　　2、出示学习用品图片，讨论文具应该怎样分？

　　3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类

　　并圈出来 统计并记录学习用品的情况。

　　4、教师示范在相应的空格里统计出一种学习用品的数量。

　　应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学习用品之中。

　　三、幼儿操作

　　1、交代要求，幼儿操作。

　　2、互相交流、检查，教师巡回指导。

　　活动反思：

　　整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清晰，做到层层深入。

我做的文具教学反思美术第 3 篇

　活动目标：

　　1、认识和笔有关的文具。

　　2、学习用语言描述笔的特征。

　　教案准备：

　　1、参观记录表

　　2、每人一支笔

　　教案过程：

　　一、幼儿谈谈仕么地方会有笔

　　1、你们知道什么地方会有笔。

　　2、教师让幼儿自由讲述。

　　3、教师小结：对，很多地方都有笔我们今天要去参观一个有各种各样笔，卖各种各样笔的地方。

　　二、交代参观文具店的要求

　　1、介绍记录表，让幼儿知道记录表怎样填，如可以把答案画在相应的表格中。

　　表示文具店可能有哪些文具，表示我看到的文具，表示我对文具店的问题，即参观过程中，如果你有什么发现什么不懂和解决不了的问题都可以记录在调查表中。

　　2、幼儿先完成表格中的“我知道的文具”这部分。

　　3、安全要求。如：去文具店的途中要怎样……

　　三、组织幼儿参观文具店，幼儿自由观察

　　四、回 完成记录表格的其他剩余部分

　　五、引导幼儿讨论新问题的解决途径

　　有不少的小朋友对文具店还有一些问题，那这些问题我们应该怎么解决呢？如：可以到家问爸爸妈妈，可以问老师，也可以到网上查资料。

我做的文具教学反思美术第 4 篇

教学目标

　　1、 结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

　　2、计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

　　重点难点：掌握除法是整十数除法的算法

　　教学过程：

　　 一、 创设情景：

　　前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个。班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？

　　二、 建立模型。

　　1、学生根据情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。

　　2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？

　　如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？

　　3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？

　　4、老师点出商的末尾“0”的问题。

　　学生用自己的话说一说怎样确定商？

　　5、举出一些估算的例子。

　　引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

　　三、 知识应用及拓展。

　　1．你觉得为什么商的个位要补“0”？

　　让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。

　　2．完成“练一练”

　　注意一些特例。可以适当扩充。

　　第4题：先让学生说说根据三个条件，可以求什么问题，帮助学生搞清楚三者之间的关系。

　　最后小结

　　板书设计： 买文具

　　80÷20=4（个） 140÷20=7（个） 答：80元可以买4个书包。 答：140元可以买7个书包。