影子的游戏教学策略

这是影子的游戏教学策略，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

影子的游戏教学策略第 1 篇

【教学目标】

　　〖知识与能力目标

　　１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。

　　２、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

　　３、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　４、能背诵课文。

　　〖过程与方法目标

　　通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

　　通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

　　〖情感与态度目标

　　１、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

　　２、培养初步的专注他人发言的好习惯。

　　【教学重点】

　　认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　１、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　２、初步感知最基本的语文学习方法。

　　【教学用具】

　　生字词卡片、多媒体课件一组。

　　【课前准备】

　　１、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

　　２、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。

　　【教学过程】

　　一、儿歌竞赛，激趣参与（４分钟）

　　（孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆妈妈的怀抱里，你们一定听到了，学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌有趣动听。）

　　二、利用拼音，自读儿歌（8分钟）

　　１、（孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：影子

　　首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。）

　　２、（请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。）

　　三、运用游戏，巩固生字

　　（孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。）

　　１、朗读竞赛，评价交流。（４分３０秒钟）

　　（孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，注意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能认真听，积极评，特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。）

　　２、利用课件，游戏中学。（４分钟）

　　（孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。播放课件F１）

　　（孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们认真看看图，影子怎么会这样呢？）

　　３、利用课件，形象总结。（5分钟）

　　（播放课件F２）（孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在……？太阳在后，影子在……？太阳在左，影子在……？太阳在右，影子在……？）

　　（孩子们：让我们练一练“我会说”。）

　　４、利用课件，激疑诱悟。（５分钟）

　　（播放课件F３）（孩子们：请想一想，第一段中的“跟着我”与第二段中的“陪着我”能互相换个位置吗？为什么？）

　　（孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。“前、后”接什么？“跟着”的是什么？所以“左、右”接……？“陪着”的是……？）

　　（孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢？）

　　５、利用课件，试编儿歌。（５分钟）

　　（孩子们：下面大家仔细观察屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好，老师就给谁奖励一枚小五星。）（播放课件F４）

　　６、指导书写、巩固笔画。（４分钟）

　　（播放课件F５）（孩子们还认识屏幕上的两个笔画吗？知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。）

　　（播放课件F６）（认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。）

　　７、总结学法，朗读全文。（３０秒）

　　（孩子们：儿歌唱的就是你们的生活，你们的幻想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。）

　　三、课件策划方案，技术要求

　　１、层次化非线性组织结构，采用树状结构，以体现知识的逻辑层次关系，内部采用超文本链接技术集成相关知识信息。

　　２、采用Authorware６。０多媒体着作系统进行开发集成，用Flash制作动画。

　　（课件F１）踢踏舞音乐，节奏鲜明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照射他。色彩明快，太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次，影子着色深浅有变化。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照射的变化角度追踩他自己的影子。

　　（课件F２）轻而节奏鲜明的音乐。色彩鲜明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前，太阳公公一会儿在小矮人后，太阳公公一会儿在小矮人左，太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态：小狗形。小人形。

　　（课件F３）音乐：滑稽。色彩明快随音乐变化产生对比度。动画：影子、小狗在太阳照射下一会儿前一会儿后；音乐：找呀找呀找朋友。动画：影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右。

　　（课件F４）实景抓取。轻快欢乐音乐。男孩踢球：足球在他脚下一会儿前一会儿后，一会儿左一会儿右。虚拟场景。轻快欢乐音乐。小树上山：前、后、左、右出现他的影子。实景抓取。轻快欢乐音乐。女孩上学：奶奶一会儿前一会儿后；同学一会儿左一会儿右。

　　（课件F５）出现红色“横析弯勾”与“竖折折勾”。出现两种笔画的黑色慢速依笔画顺序填充。

　　（课件F６）出现红色“飞、马、鸟”在田字格上的笔顺笔画依顺序填充。

　　四、评价量规

　　１、能通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣的。（２分）

　　２、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。（２分）

　　３、能把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。（２分）

　　４、能积极参与朗读竞赛及参与试编儿歌有较强的参与冲动的。（２分）

　　5、能认真听，积极评，特别是能找出同伴值得学习的地方的。（２分）

影子的游戏教学策略第 2 篇

　课时目标：

　1、背诵课文。

　　2、会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”

　　3、巩固方位词，巩固生字。

　　教学过程：

　一、复习巩固

　1、抽签读生字卡片。

　　2、有感情地朗读课文。(小组赛读)

　　3、背诵课文。(个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背)

　　二、指导学生书写三个生字

　1、教师揭示方法：

　　一看：看范字每笔在田字格中的位置。

　　二记：记生字的笔顺、笔画。(认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。)

　　三描：学生在范字上描一描。

　　四写：学生动笔练习。

　　2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。

　　3、互相评改。

　　三、举行“小小擂台赛”

　两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

影子的游戏教学策略第 3 篇

一、教学目的

　　1.通过本课教学，使学生知道影子产生的条件和影子的变化——方向变化和长短变化。

　　2.培养学生的实验能力——做说明影子变化的实验。

　　3.使学生体会到自然现象是有一定条件的。

　　二、教学准备

　　1.分组实验材料：手电、跳棋棋子、白纸。

　　2.演示实验材料：投影仪、铅笔盒。

　　三、教学过程

　　（一）教学引入

　　通过有趣的手影游戏引起兴趣，创设问题的情境。在此基础上引导学生自己提出问题，这样可以更好地培养学生学习的主动性和提出问题的能力。

　　1.打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墙上的太阳光。）

　　2.教师演示：表演一种手影。

　　3.谈话：这个影子像什么？谁还会表演手影，请到前面来表演。

　　4.学生表演手影。

　　5.谈话：关于影子，你有什么问题？

　　6.讲述：这节课，我们来研究关于影子的秘密。（板书课题）

　　（二）学习新课

　　1.指导学生认识影子产生的条件

　　（1）谈话：你认为影子是怎么产生的？

　　（2）讲述：为了弄清为什么会有影子，我们来做个实验。

　　（3）演示实验：

　　此实验方法渗透了对比实验的方法——在其他条件相同下，进行单因素比较。

　　①开灯（投影仪），灯光中没有挡光的物体。问学生：有影子吗？为什么？

　　②举一物体（例如水碗或瓶子），关灯。问学生：有影子吗？为什么？

　　③开灯，在灯光中举一个水碗。问学生：有影子吗？

　　（4）讨论：根据以上实验结果，你认为怎样才有影子？

　　（5）教师小结：通过以上实验和讨论，我们知道：只有在有光、有挡光的物体时才有影子，这是产生影子的二个不可缺少的条件。此外，还要有屏幕、墙这样的东西，使影子能投在上面，否则也看不到影子。

　　2.指导学生认识影子方向的变化

　　（1）谈话：同一个物体的影子都一样吗？影子会发生什么变化？

　　这个问题应该让学生充分发言，不限于影子方向的变化。因为学生并不知道下面将要研究什么问题，所以应该让学生广开思路，全面发言。上方、稍斜一点、再斜一点…）照在跳棋子上，观察棋子的影子有什么变化？

　　（2）讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。把白纸铺在桌上，把跳棋子立在纸的中间；用手电光照射棋子，观察棋子有影子吗？让手电光分别从前、后、左、右方向照在棋子上，观察棋子的影子有什么变化？

　　（3）学生分组实验。

　　（4）汇报实验结果：

　　①棋子的影子有什么变化？（方向变化）

　　②棋子影子的方向是怎样变化的？当光从前面照时，棋子的影子在哪个方向？当光从左面照时，棋子的影子在哪个方向？当从后面照时，棋子的影子在哪个方向？当光从右面照时，棋子的影子在哪个方向？

　　（5）讨论：影子方向的变化有什么规律？

　　（6）教师小结：通过以上研究可以知道，影子的方向是随着光照方向的变化而变化的，影子总在物体受光方向的反面。

　　3.指导学生认识影子长短的变化

　　（1）讲述：下面，我们再来做个实验。让手电光从不同的角度（正此实验渗透太阳高度的变化，即太阳光直射与斜射时物体影子的变化。

　　（2）学生分组实验。

　　（3）汇报实验结果。

　　（4）讨论：影子的长短变化有什么规律？

　　（5）教师小结：影子的长短是随着光照的角度变化的。光照的角度大（即光从“头顶”往下照或稍微斜一点），影子比较短；光照角度小（即光照方向斜得比较多），影子比较长。

　　（三）巩固

　　“巩固”环节的任务，不仅是帮助学生记住本课的知识要点，还有帮助学生更好地把学到的知识迁移到各种实际中去。

　　（1）讲述：这节课，我们学习了关于影子的知识。

　　（2）提问：

　　①影子产生必须具备什么条件？

　　②什么样的天气地上的物体有影子？什么样的天气物体没有影子？为什么？

　　③想一想，是不是所有的物体在光照下都有影子？（透明的物体没有影子。）

　　④影子的长短是随着什么变化的？

　　⑤夜晚，当你走在有路灯的街上，你的影子有什么变化？为什么会有这样的变化？

　　（四）布置作业

　　此项作业可以为高年级学习日晷的知识打下感性基础。

　　观察、记录阳光下直立物体（跳高架、旗杆、小树等）的影子，在天中有什么变化？

影子的游戏教学策略第 4 篇

教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解有关“影子”的一些现象。

　　教学重点：

　练习朗读、认字和理解句子。

　　课前准备：

　1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

　　2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭、、、”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解有关“影子”的一些现象。

　　教学过程：

　　一、质疑激趣，导入课文

1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题：

　　(1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同?

　　(2)看了这两幅图，大家有什么疑问?

　　2、揭示课题：

　　(1)教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗?

　　(2)教师板书课题：影子。学生齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。

　　2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

　　3、检查学生自学生字的情况：

　　(1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。

　　(2)要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。

　　(3)简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

　　4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣?

　　三、细读课文第一小节，理解句子

　1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣?

　　2、学习“影子在前，影子在后”两句。

　　(1)学生齐读，教师板书：前、后。

　　强调再读生字：前、后;

　　(2)引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面?启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。

　　教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。

　　指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)

　　(3)实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。

　　边做手势，边练习说话：我的前面是;我的后面是。

　　3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣?

　　(1)齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

　　提问：影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么常常跟着我?

　　(2)指导朗读(齐读，个别读，小组竞赛读)。

　　小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。

　　四、自读第二小节，理解句子

1、齐读第二小节，学生自己再读课文

　　要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。

　　如：你觉得这一小节哪些句子最有趣?影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边?等等……

　　2、教师板书：左、右

　　3、实践活动：

　　把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。

　　边做手势边练习说话：我的左边是。

　　我的右边是。

　　小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子?