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彩线连彩点教学反思微博

日期:2022-01-08

这是彩线连彩点教学反思微博,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

彩线连彩点教学反思微博

彩线连彩点教学反思微博第 1 篇

 (一课时)

  教学目标:能用自己喜欢的颜色,大胆地涂绕。

  1、 能按自己意愿涂绕出不同的形象,培养学生的发散性思维。

  2、 在涂绕中感受到绘画的乐趣,增强学生的自信心。

  教学重点:能按自己意愿,大胆地涂绕出不同的形象。

  教学难点:线条变化的丰富性。

  课前准备:油画棒或彩笔,铅画纸。

  教学过程:

  一、回忆童年,激发兴趣。

  1、 小时候,你们在墙上涂画过吗?

  2、 有没有被老师或家长批评过吗?

  3、 今天,老师给大家一个机会,让小朋友们尽情的涂,有可能老师还会表扬你呢?

  4、 请几个小朋友上黑板上来涂,其余同学在纸上涂。

  5、 你觉得黑板上涂了些什么呀?

  二、以趣导学

  1、 观察、思考,你看上面黑板上的小朋友画的像什么呀?能不能把它们添几笔,使它成为我们生活中熟悉的形象?

  2、 试一试,请小朋友上黑板演示。

  3、 比一比,看一看,打开课本欣赏。

  A、你认为它们好在哪里?

  B、看了这些画,你认为还可以涂绕出什么?

  C、请学生在自己的纸上涂绕。

  (表扬大胆的小朋友。)

  三、交流。

  四、 布置作业

  1、小小组合作完成一张画,小小组自己确定主题。

  2、 学生大胆用线创作。

  五、教师巡回辅导。

  重点是指导胆小的学生。

  六、点评

  你认为谁画得好?好在哪里?

彩线连彩点教学反思微博第 2 篇

教学目标:

  1、引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,体验绘画与创造的乐趣。

  2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成的形态进行重新组合,绘制成非具象的画面效果,产生丰富的想象空间。

  教材简析:

  本课是让学生初步感受点、线、面的关系,但不要讲定义,只引导学生具有用点线面造型的意识,边画边说,引导学生感受点和线能组合成不同的图形。

  教学难点:

  如何引导学生在实践中运用点线面作画。

  教学准备:

  (1)师生课上要使用的:蜡笔、水笔、色彩纸。

  (2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。

  教学过程:

  1、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式,用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。

  2、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。

  3、出示各种常见的线材料,请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点(相同点:形状细长。不同点:材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。)

  4、线材料变成点材料:教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申:再将点材料拼摆成线材料。

  发展阶段:

  1、体验用不同的笔画成不同的点和线;

  2、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。

  3、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。

  课后拓展:

  尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。

  教学评价:

  1、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。

  2、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。

  3、能否与同学交流自己画面所表达的意图。

  教学札记:

  本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具:在一张蓝色KT板上并排扎上三个彩色长头图钉,问学生:“这是什么?”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图钉,“呀,变成一条线了。”接着我在板上随意的扎上一些图钉,请学生用毛线把它们连接起来,“哇,三角形!”“太阳!”“五星!”„„孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连成线”。我又鼓励学生用图钉扎出各种图形,他们在摆的过程中,由于材料的限制自然的考虑到了有疏有密,我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这间小小的教具,让我少费了许多口舌,也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活跃。

彩线连彩点教学反思微博第 3 篇

 教学目标:

  1、用点、线大胆组合成一张完整的画面。

  2、运用不同的点线,自由表达自己想象中的画面。

  3、引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。

  教学重、难点:能否用点、线、面组合成一张完整的画面。

  教具学具: 绘画工具

  教学过程:

  一、导入

  1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。

  A、你觉得这些点、线、面有趣吗?

  B、你在什么地方见过他们呢?

  2、揭示课题:彩线连彩点

  师:你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢?

  二、欣赏作品

  1、教师展示大师康定斯基的作品:

  师:你从画中看到了那些东西?他们是怎样组合排列在一起的?

  2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。

  三、造型和表现

  1、请学生思考:

  A、你想用点、线、面来表现画面吗?

  B、想一想,你准备用他们来表现哪些东西?

  2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。

  采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图……

  3、组织小组之间相互学习,并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。

  4、教师出示相关的作品帮助学生理解。

  四、练习和评价

  1、提出本节课练习的要求。

  学生练习,利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。

  2、组织学生进行自评、互评。

  3、教师适当评价,对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。

  4、组织学生作好课堂结束的收拾和整

  五、收拾整理

彩线连彩点教学反思微博第 4 篇

 目标

  知识与技能:引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,培养学生的想象力,创造力。

  过程与方法:用点,线,面概括成的形态,进行重新组合,创作非具象的画面。

  情态价值观:体验绘画与创作的乐趣,丰富学生的想象空间。

  重点:将各种自然物体概括成点,线,面。

  难点:点,线,面的合理组合。

  教具:范画,实物投影

  学具:课本,彩笔,油画棒

  教学过程

  一、组织教学:检查学具准备,引导有序摆放,稳定秩序。

  二、导课:教师展示范作

  小朋友们,教师给大家带来一幅作品,观察一下画面是由什么组合而成的(点、线)彩线连着彩点,组成美丽的画面,创造了多彩的新天地。今天我们就来学习第3课板书课题:3、彩线连彩点(领诵课题)

  三、新授:

  (一)认识点、线、面。[实物投影]

  点:什么是点?谁能到黑板前来画一个点?教师组织学生到黑板前画好后,讲评,请你想一想点有什么特点?点很小,凡是比较小的不管什么形状的,都可以看作是点。

  ●▲★◆■▼*……

  生活中什么东西可以用点来表示?沙粒、雨点、眼睛……如果从很高很高的空中往下看,车呀人呀都会变得很小,飞在空中的风筝,小鸟也都会变成各种各样的点。

  线:线有许多种,你知道它们的名字吗?

  直线、曲线。生活中可以用直线表现什么?旗杆、铅笔、杨树……曲线表现什么?太阳、湖水、云卷……

  面:生活中常见面,哪些地方可称为面?墙面、桌面、地面,面的形状也是各种各样的,面可以用线围成或用线交叉形成。

  (二)欣赏课本

  课本中有许多用点、线、面组成的画,你最喜欢哪一幅?画中有一些什么形状的点?线有什么变化?教师引导学生欣赏了解线的粗细,点的大小,色彩的变化及画面的协调。

  (三)点、线、面的组合[投影展示]

  用不同的线条画大小不一形状各异的线,面,线条可有的交错,有的独立,线条有粗细的变化。

  添加上大小不同,形状各异的点。

  添上喜欢的色彩。

  四、学生创作:用彩点和彩线组织一幅图案。

  教师辅导:1.播放音乐,创设氛围。

  2.提醒学生一种色可以在不同的地方使用。

  3.大胆绘制,不同铅笔描完了再涂色,而是彩笔直接画。

  五、展评作品:以表扬鼓励为主,讲评学生作业时请学生参与其中,师生共同评析。

  六、小结:今天小朋友们认识了点、线、面,知道了它们在绘画中的作用,希望大家在今后的绘画中更好地运用它们,画出更动人的作品来。

  布置下节课学具:彩纸、剪刀

  板书设计:3.彩线连彩点

  点

  线

  面

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