小伙伴教学过程

这是小伙伴教学过程，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

小伙伴教学过程第 1 篇

教学目标

新人教版小伙伴教案

　　知识与能力

　　认识“餐、丢”等１３个生字，会写“问、间”等６个字”

　　过程与方法

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感、态度、价值观

　　了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。

　　教学重点识字、写字。

　　教学难点有感情朗读课文。教育学生乐于助人。

　　课前准备生字卡片、多媒体课件。

　　教学过程教师活动学生活动设计意图

　　一自读识字

　　出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的'苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。

　　学生跃的读生字。让每一个学生在愉快的游戏中巩固识字

　　二合作交流

　　１、朗读课文。

　　２、交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？

　　３、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

　　1、学生交流上节课所学收获

　　2、班上交流：小伙伴有困难该怎么做？

　　三品读领悟一、图文结合，想想说说：

　　１、看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）

　　２、面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出他们各自说了些什么？

　　３、分４人小组朗读。

　　自己选择一个角色练习读他说的话，边读边想像他说话时的神态和心情，还可以加上练习朗读。（老师巡视作个别指导）

　　４、和你其他三个小伙伴一起来读读第２～８自然段：四个小伙伴可以互相帮助，看那一组小伙伴配合的最好，读得最有感情。

　　二、畅谈体会，谈中悟情：

　　１、请一组同学朗读。（配上表情动作更好）

　　２、老师扮演记者进行采访。

　　⑴ 采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？

　　师可结合他们的具体表现来问。如：

　　维加：奇怪关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。

　　安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，想到要去帮助她。

　　玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。

　　安东：了解玛莎这时的心情。把自己的食物分给马沙，真正帮助小伙伴解决了难题。

　　⑵ 采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么演？

　　把小伙伴们说的话，用笔勾画出来。

　　小组合作朗读2——8自然段。

　　学生自由畅谈，谈自己的真实感受。

小伙伴教学过程第 2 篇

一、教学目标：

《小伙伴的作品》教案

　　1、知识目标：认识“IE浏览器”的图标，学会打开和关闭浏览器。

　　2、操作目标：掌握通过输入地址登陆网站的方法，能浏览网页。

　　3、情感目标：通过观察、比较优秀的绘画作品，激发学生绘画的兴趣。

　　二、教学重点：通过输入地址登陆网站，浏览其中的网页。

　　三、教学难点：网站地址的输入。

　　（课前准备：收集学生的电脑绘画作品，将其制作成一个简单的网站，发布在网络上，网站地址要简洁！）

　　四、教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　一、情景导入：

　　1、出示三幅有特点，比较典型的电脑绘画作品。

　　2、那么怎样才能看到更多更好的作品呢？

　　说一说：它们各自的特点

　　简单认识一下电脑绘画的特点，也从而引出，怎样才能看到更多图画

　　二、参观工具：

　　今天我们来学习参观的工具：“IE浏览器”

　　1、 动画：一个小卡通拖出“E”图标

　　2、 简单介绍地址栏和内容显示区域

　　1、 学生打开（打开的步骤）

　　2、 尝试：关闭浏览器

　　用卡通动画的形式，学生会记忆深刻些，同时IE的打开和关闭，要求学生能比较熟练。

　　三、参观的地址：

　　出示：本课要用的地址

　　要写在哪里呢？

　　1、动画演示输入地址的过程（突出：“．”和回车键）

　　(有必要的话，也要介绍“橡皮擦”——退格键)

　　2、出现小手的形状：表示下面有一个链接，“来点我吧，我会带你到另外一个地方去。

　　1、学生输入地址，登陆网站。

　　（速度快的同学，先可以进行参观）

　　2、试一试：将鼠标移动到一幅画上，看看鼠标指针形状的变化。猜猜这表示什么意思？

　　输入网站地址，这个过程较难，学生还不能认识键盘上的字母，需要适当的提示！

　　退格键的.使用也应该要适当的介绍，如果不小心输错了，就需要“删除”这一步骤！

　　四、参观画廊：

　　分为两步，第一步，定点参观，解决技术问题；第二步，广泛比较，找出最喜欢的作品。

　　1、指定1～2幅画，要求遇到问题与同桌商量解决。

　　2、交流参观结果：

　　①解决“最大化”和“滚动条”的技术问题。

　　②说说图画本身的特色。

　　1、参观指定两幅画，

　　遇到问题，先商量解决。

　　2、说说图画本身的特点。

　　先让同学定点参观作品，在参观的过程中遇到问题了，应学会先试试能不能自己解决。

　　再教师总结，然后是学生自己参观！

　　参观好了一定要交流，反馈。

　　3、学生自己参观。

　　4、反馈。

　　3、自己参观，选出自己最喜欢的作品写在书本上。

　　4、说一说，为什么喜欢这幅画！

　　为什么喜欢这幅，喜欢它的什么地方，以后我们自己绘画的时候就可以运用了！

　　五、练习

　　参观：童画中心中的绘画作品！

　　参观其中的绘画作品，挑一挑自己喜欢的！

　　练习也非常重要，进一步熟练通过输入网址打开网站，浏览网页的过程！

　　当然也拓宽了学生对电脑绘画的认识，以后在进行创作时，能博采众长，内容形式丰富多样！

　　六、小结

　　今天学习了：怎样找小朋友的画？ IE浏览器 输入网站地址，打开网站 参观图画 最大化、关闭按钮；滚动条。

　　总结今天学习的知识，非常重要，不能缺少！

小伙伴教学过程第 3 篇

课前准备《小伙伴》优秀教案

　　生字卡片，词语卡片，课件（或挂图）。

　　第一课时

　　谈话导入，揭示课题

　　春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢？想知道吗？

　　出示课题，学生齐读课题。

　　整体感知，读准字音

　　1.自由大声地读课文，读准字音，读通课文。

　　2.师出示生字卡片和词语卡片，生读。师根据情况，了解学生的识记方法，加以肯定鼓励。并请其当小老师，教同学读有关的字词。

　　识字读文，读中促记

　　1.学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。

　　2.学生同桌互读互听互纠正。

　　3.鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等。

　　4.汇报识记方法。

　　指导书写

　　1.学生练写。

　　2.展示作业，交流评议。

　　第二课时

　　复习生字词

　　齐读，开火车读。

　　图文结合，想想说说

　　1.看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）

　　2.面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出它们各自说了些什么。

　　3.分4人小组朗读。

　　自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的'神态和心情，还可以加上动作练习朗读。（老师巡视做个别指导）

　　4.和你其他三个小伙伴一起来读读第2～8自然段。四个小伙伴可以互相帮助，看哪一组小伙伴配合得最好，读得最有感情。

　　畅谈体会，谈中悟情

　　1.请一组同学朗读。（配上表情动作更好）

　　2.老师扮演记者进行采访。

　　a.采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？

　　师可结合他们的具体表现来问，如：

　　维加：奇怪，关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。

　　安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，没想到要去帮助她。

　　玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。

　　安东：了解玛莎这时的心情，把自己的食物分给玛莎，真正帮助小伙伴解决了难题。

　　b.采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么演？

　　分角色朗读

　　老师顺承表演练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。（自己选择角色）

　　拓展活动

　　读了这篇课文，你有什么感受？请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。

小伙伴教学过程第 4 篇

【教学目标】

　　１、认识“餐、丢”等１３个生字。会写“问、间”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。学习进入角色朗读。

　　３、有乐于帮助他人的愿望和行动。

　　【教学重点难点】有感情地朗读课文。有乐于帮助他人的愿望和行动。

　　【教、学具准备】课件、生字卡片

　　【教学时间】二课时

　　【教学过程】

第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题：

　　小朋友们，在我们生活和学习中一定有很多自己的小伙伴，请你说一说说说自己的小伙伴有哪些？你们之间发生过什么事？今天我们要学习的课文就是《小伙伴》（板书课题）看看文中的小伙伴之间又会发生什么故事呢？

　　与学生的生活实际紧密相联进行谈话，学生对“伙伴”之意有了初步了解，创设了情境，激发了学生的学习兴趣。

　　二、自读课文，整体感知：

　　１、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

　　２、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

　　在学生读谁字音的基础上，进行有目的性的朗读，形象地感知课文内容，产生好奇心和求知欲。

　　三、合作识字，交流汇报：

　　１、圈出文中要求会认的字，用自己喜欢的方式学学。

　　２、小组内学习。出示生字卡片，读一读，交流识字方法。

　　３、请学生当小老师带领同学读。

　　４、指名通读课文。一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来读读课文？

　　放手让学生进行自主、合作识字，发挥学生的主体作用。“当小老师”形式活泼，学生有浓厚的学习热情，积极参与，使识字效果大大提高。

　　四、再读课文，读中感悟：

　　１、用自己喜欢的方式读课文。

　　２、小组内练习读课文，注意要读得正确、流利。

　　五、指导写字：

　　１、出示“问、间、伙、伴”四个字。引导认读。

　　２、观察田字格中生字，说说有什么特点？书写时要注意什么？

　　３、重点指导书写“问”、“伙”。

　　４、学生书写。教师巡视，注意指导和检查学生的写字姿势。

　　教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，学生有了针对性，写字会加以注意，提高了写字实效。加强了教师的指导，使学生达到书写规范、整洁，并保持良好的写字姿势，养成良好的写字习惯。