借物寓意教案人教版

这是借物寓意教案人教版，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

借物寓意教案人教版第 1 篇

一、教学目标

1.理解中国花鸟画"借物寓意"的理念，学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情趣，在体验写意画的笔墨情趣的同时抒发自己的情感。

2.通过对作品的赏析和评述、观察和比较，教师进行示范，学生实践练习，能够运用中国写意画的表现手法完成一幅花卉蔬果作品。

3.感受中国画家"借物寓意"的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，提高审美能力，提升民族自豪感。

二、教学重难点

重点：用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果从而抒发自身情感。

难点：理解中国花鸟画"借物寓意"的理念。

三、教学方法

直观教学法、情境教学法、启发式教学、示范教学法、比较法等。

四、教学准备

多媒体设备、课件、中国画绘画工具、范画、代表作品图片等。

五、教学过程

(一)设疑导入

教师多媒体出示齐白石的《祖国万岁》，引导学生观察思考：

——画面中的植物你们认识吗?

——画家为何在一株生机勃勃的万年青旁题款"祖国万岁"，这二者之间有什么联系吗?

学生欣赏并回答问题，教师总结并板书课题：画家正式借用万年青的美好寓意来祝愿祖国繁荣昌盛，通过"借物寓意"的手法来表达自己的爱国之情。

(二)赏析评述

1.教师简单介绍中国画"借物寓意"的涵义并继续提问：

——自古就被中国画家称为"四君子"的植物分别是什么?它们有着怎样的深刻寓意?

学生回答，教师总结：分别是梅兰竹菊，代表了不畏严寒、高洁不屈的坚贞品质。

教师出示吴让之的《蔬果图》引导学生根据克前搜集的资料进行简单欣赏，同时提出问题：

——画家在画中画了什么?各自代表什么意思?

学生回答问题，教师补充：柿子代表"事事"，白菜代表"清白"，并提示学生除了四君子之外，生活中平常的花卉蔬果也是中国画常用的题材，画家也赋予了他们深深的寓意，并直接运用这些题材来"借物寓意"。

2.教师课件分别展示郑思肖的《兰花图》和王冕的《墨梅图》，引导学生对比分析：

——两幅作品的相同之处在哪里?画家的意图是什么?

学生分小组讨论并回答问题，教师补充：均为四君子题材且均有题诗，均属于比较委婉的"借物寓意"的表现手法，从而来表现自身的高尚情操。

(三)对比观察

1.教师继续展示王冕的《墨梅图》，同时出示一张梅花的实物照片，与学生共同分析：

——艺术作品与实物照片有哪些异同?画家为什么这样处理?

学生对比观察得出结论：艺术作品经过画家的主观处理，使得枝干与花朵的布局主次分明、疏密得当，是"艺术源于生活，又高于生活"的体现。

2.教师依次展示齐白石的《家雀图》和《茶具梅花图》，分别向学生讲解中国画中留白以及形神兼备的艺术特色。

(四)示范练习

1.教师出示朱耷的《荷石水禽图》、齐白石的《荷花》以及潘天寿的荷花，并以荷花为例示范大写意荷花的基本画法，边示范边讲解：①大笔蘸墨画出荷叶的前展部分;②按照荷叶的结构由外向内完成整张荷叶的造型;③补画叶梗、花梗及花朵、花蕾;④点上花蕊、配画少许水草与浮萍;⑤落款。

2.教师明确作业要求：运用所学内容，选择自己喜欢的花卉蔬果，以中国写意画的表现方式画一幅花卉或蔬果写意画，注意表达出情趣。

学生练习，教师巡视辅导，提示学生用笔用墨。

(五)展评结束

鼓励学生自主展示作品，并谈一谈在创作过程中的收获和体会，同时同学之间互相评价作品，教师做简单总结，回顾本课的重点内容，并请学生课后查阅清代画家朱耷的资料，进一步理解中国花鸟画"借物寓意"的理念。

借物寓意教案人教版第 2 篇

教学要求

　　1、知识与技能

　　（1）学会生字。

　　（2）正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　（3）能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

　　2、过程与方法

　　（1）通过查找各种工具书或借助注释来理解课文。

　　（2）通过分析重点词句来初步领悟课文所讲的道理。

　　3、情感态度与价值观

　　通过读寓言，理解寓意，领悟道理。

　　重难点、关键

　　能借助释文理解古文，初步领悟审议所讲的道理。

　　课时划分：

　　两课时。

　　教具准备：

　　课件（出示重点句子）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1、同学们，你们记得的学过的寓言故事有哪些？请你们选择一两个讲给同学们听。（学生发言）读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理？

　　2、寓言就是蕴涵着一个深刻的道理的短小的故事。同学们，今天我们一起学习寓言《刻舟求剑》，相信你们一定能从中明白更多的道理。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、老师范读，思考课文讲了一件什么事。（学生发言）

　　2、学生自读，画出并掌握文中的生字、新词。

　　3、师生评价，正字正音。

　　4、熟读课文，对照译文了解课文内容。

　　5、提出不懂的问题。

　　三、深入理解内容，了解寓意

　　1、以小组为单位解决疑难问题。

　　2、在班上讨论，研究小组内解决不了的疑难问题。

　　思考：

　　（1）你用什么办法找到《刻舟求剑》中楚人丢失的那把剑？

　　（2）《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一节？（楚国人刻舟时把握十足的神态和“求剑”时茫然没有结果的无奈相映成趣，这一细节生动地刻画了这个愚蠢、不知变通的家伙的心理状态。想像“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然。）

　　3、有感情地朗读课文。（要读出同船人催楚国人时着急、怀疑的语气和楚国人不慌不忙、十分自信的语气。）

　　4、楚国人错在哪里？这则寓言告诉我们一个什么道理？

　　（1）小组内交流。

　　（2）全班交流。

　　四、复述故事内容

　　1、同桌互相讲一讲。

　　2、指名班上复述。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们听说过“鞋穿着舒服不舒服只有自己的脚知道”这样一句话吗？你能说说对这句话的理解吗？（学生发言）

　　2、在春秋时期的郑国有一个买鞋的人就跟你们想的不一样。（板书课题：郑人买履）

　　3、看到题目你想知道什么？（学生质疑）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、老师范读课文，学生思考课文讲了一件什么事。

　　2、学生自读，画出并掌握文中的生字、新词。

　　3、师生评价，正字正音。

　　4、熟读课文，对照译文了解课文内容。

　　5、提出不懂的问题。

　　三、检查学生学习情况

　　1、字音：自度持度宁信度

　　（指名读，纠正加点字的读音。）

　　2、出示四句含有“之”字的句子的投影。

　　（1）先自度其足而置之其坐。

　　（2）至之市，而忘操之。

　　（3）反归取之。

　　（4）何不试之以足？

　　四、深入理解内容，了解寓意

　　1、以小组为单位，合作学习理解课文。

　　2、班上讨论小组解决不了的疑难问题。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、感悟寓意。

　　（1）出示投影：生活中我们把这种不知变通、墨守成规、不讲实际叫做教条。结合生活实际，谈一谈有没有这种现象。我们现代人应该如何去处理呢？

　　（2）出示投影：生活中不管遇到什么事情都要多动脑筋，不能完全照抄责成的经验，避免出现郑人买履这样的错误。

　　五、练习复述并背诵课文

　　1、同桌互相讲一讲。

　　2、指名班上复述。

　　3、练习背诵课文。

借物寓意教案人教版第 3 篇

　学习目标：

　　1、读懂字音，疏通字义，感知课文。

　　2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。

　　3、理清思路，提高阅读能力。

　　关键处处理：

　　熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言扩展并活学活用。

　　教学、教具准备：

　　资源包： （检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料。有关庄子墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。）

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　“东施效颦”反复诵读，疏通词义，明确寓意。把要解决的问题及方法指导写清楚

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。

　　今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。你了解庄子吗？

　　二、初读课文。

　　1、请同学们先读读译文。

　　2、自己练习把语句读通顺、读流畅。

　　3、再读读译文。

　　反复朗读，把文章读流畅。

　　三、细读课文，读懂寓意。

　　1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？

　　2、出示课件：

　　西施美：

　　“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。”

　　（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说

　　（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。

　　3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？

　　4、出示课件：

　　东施丑：

　　“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”

　　（1）读读这句话，你体会到什么？

　　（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？

　　（3）再读句子，试着读出东施的丑

　　（4）你想对东施说什么？

　　四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。

　　1、小组讨论：

　　（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？

　　（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗

　　（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。

　　2、班级交流讨论结果。

　　教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。

　　五、熟读背诵，进行语言积累。

　　练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。

　　作业：

　　背诵《东施效颦》

　　第二课时

　　教学内容：

　　复习并背诵《东施效颦》。学习《楚王好细腰》

　　教学过程：

　　一、复习并背诵《东施效颦》。

　　二、学习《楚王好细腰》

　　自读自悟，读懂、读通每句话。

　　1、学生自读《楚王好细腰》。

　　2、全班交流

　　三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。

　　1、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。

　　2、集体交流：

　　（1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？

　　（2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？

　　出示句子：

　　“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。”

　　你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？

　　大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。

　　再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。

　　（3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？

　　（4）你想对楚王和大臣们说什么？

　　四、升华延伸

　　你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写

　　其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？

　　这则寓言对你有什么启发？

　　教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。

　　五、检测： 检查背诵，交流理解体会寓意。

　　六、作业设置：

　　1、从生活中找寓言中的人物。

　　2、背诵默写古文。

　　3、推荐阅读《邯郸学步》

　　课后反思：

　　本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

　　学习的拓展非常重要，可以使学生在今后的生活中避免东施效颦的事情发生。

借物寓意教案人教版第 4 篇

【学习目标】

　　１、会认５个生字，学写１２个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢”等词语。

　　２、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。

　　３、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

　　【教学重点】

　　朗读课文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、说成语，引入新课

　　１、说说你们知道的成语。

　　２、导语：

　　在我国源远流长的民族文化中，成语是一颗璀璨夺目的珍珠。在日常生活的交流中，人们习惯用成语来表达意思，准确、生动、简洁。知道吗？许多成语都蕴涵着一个动人的故事。今天，我们来学习两个成语故事。读完故事，相信你会对成语有更深的了解。

　　二、熟字新解，引导板书

　　１、板书“亡、牢”：

　　你能说说你知道的关于亡和牢的词吗？通过这些词，你知道它们通常表示什么意思？

　　２、板书“羊、补”：

　　在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？认真读书，一定会找到答案的。

　　三、初读课文

　　１、自读课文，读正确流利。认读生字。

　　２、思考“亡、牢”的意思，并在课文中找依据。

　　四、检查自读效果，有感情地朗读课文

　　１、指名读课文。注意生字的读音。

　　２、出示生字，认读生字。提示多音字“圈”

　　３、汇报“亡、牢”的意思。可争论，可查字典。

　　４、相机指名读课文，师生评议，进一步理解内容。

　　⑴第二段，要读出劝说的语气。

　　⑵第三段，要读出养羊人着急、泄气的心情。

　　⑶最后一段，要读出醒悟、积极补救的心理和做法。

　　五、练习讲述这个故事

　　六、交流体会，明了寓意

　　１、四人合作交流：

　　你从故事中明白了什么？

　　２、全班交流。

　　七、总结

　　《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也！”

　　八、学习生字，巩固练习

　　１、认读生字。

　　２、指导写字。

　　３、比一比，组成词语：

　　悔（）叼（）屈（）窿（）

　　梅（）叨（）窟（）隆（）

　　第二课时

　　一、故事导入，激发兴趣

　　战国时期，魏王曾想进攻赵国。魏过的贤人季梁十分着急，就匆匆地去见魏王。为了开导魏王，他给魏王讲了一个故事。你相知道是什么故事吗？魏王最终会不会打赵国呢？请你读课文。

　　二、自读自悟

　　１、把课文读正确流利。认读生字“缠”。

　　２、想想课文讲了一件什么事？

　　３、提出自己不理解的问题。

　　三、汇报交流，指导朗读课文

　　１、检查读文和认读生字。

　　２、交流课文内容及不理解的地方。理解“南辕北辙、盘缠”两个词。

　　３、练习朗读课文，讲述故事。

　　四、创设情景，练习口语交际

　　１、面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么？

　　２、你相对哪个楚国人说什么？

　　３、回到课文开始的故事，楚王会不会打赵国呢？为什么？

　　五、总结

　　《南辕北辙》这个故事告诉我们，做任何事，要是选错了方向，无论怎么努力，也是达不到目的的！

　　六、写字练习

　　１、抄写生字。

　　２、难点提示：

　　“缠”右边不要写成“厘”。

　　３、抄写词语。

　　七、拓展活动

　　搜集寓言故事，准备参加语文活动：讲寓言故事。