高中物理多用电表的原理教案

这是高中物理多用电表的原理教案，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

高中物理多用电表的原理教案第 1 篇

(一)教材人教社九年义务教育初中物理第二册

(二)教学目的

1．知道电压表是测量电路两端电压的仪表和电压表在电路中的符号。

2．能正确读出电压表的示数。

3．知道正确使用电压表的规则，会将电压表接到被测电路的两端测电压。

(三)教具

教学电压表一只，小灯泡两个，电源一个，开关一个，导线若干，学生电压表每两人一只。

(四)教学过程

1．复习

提问：

(1)电流表的使用规则是什么？

(2)你怎样知道一只电表是电流表，在使用电流表前，要观察了解哪些内容？

2．引入新课

这堂课我们来学习测量电压的仪器。它叫电压表。

(出示几种电压表)

电压表和电流表不仅外形相似，构造也相似，因此，在使用上，它们有相同的方面，但它们测量的又是两个不同的物理量，又有不同的要求。因此，我们将采取跟电流表对比的方法，来学电压表。

3．进行新课

出示几块电表，其中有电流表、电压表，请一位学生上来挑出哪些是电压表，然后提问。

你怎么知道这些电表是电压表？(看表盘上标的安母v)

表盘上标有字母“v”的是电压表。电压表的种类也很多，有教学用电压表和学生用电压表，从测量范围来看，有伏特表、毫伏表、微伏表(介绍它们在电路图中的符号)。

板书：<一、电压表

1．测量电压大小的仪表，叫电压表。

2．常用的电压表是伏特表。>

提问：通过观察教学电压表，你可以知道哪些有关内容？

(要求知道：量程；最小刻度值；零刻线的位置。)

利用投影幻灯或做演示实验，练习电压表读数。读数之前，先复习在电流表读数时，是按照怎样的顺序去做的(要求：先说出电压表的量程，认清它的最小刻度值，最后从指针位置说出电压表的示数)。

让学生观察课桌上的学生用电压表，并用投影幻灯片配合，请同学回答学生用电压表的量程，最小刻度值和零刻线的位置。要求：在学习学生用电流表的基础上进行比较，推理，学生能回答出下列几点：

量程：它有两个量程。若用“+”(或“-”)和“3”两个接线柱，量程是3伏。若用“+”(或“-”)和“15”两个接线柱，量程是15伏。

最小刻度值：量程是3伏时，要看下面的刻线，最小刻度值是0.1伏。量程是15伏时，要看上面的刻线，最小刻度值是0.5伏。

零刻线的位置。)

用投影幻灯片练习学生用电压表的读数(要求：读数过程要有序，先说出所用量程，再认出最小刻度值，最后说出指针表示的是多少伏)。

板书<二、电压表的示数

1．使用前，先要观察电压表。

2．电压表读数方法同电流表。

3．学生用电压表有两个量程：量程是3伏时，最刻度值是0.1伏。量程是15伏时，最小刻度值是0.5伏。>

在复习电流表使用规则的基础上，边演示，边讲授电压表的使用规则，并且对比它跟电流表在使用上的相同点和不同点。

板书：<三、电压表的使用规则：

1．电压表要并联在被测电路的两端(利用幻灯，将一只灯泡、开关、电源和电压表的模拟元件放在投影幻灯的平台上，用粗线代表导线，边讲边接电路)。

2．必须使电流从电压表的“+”接线柱流进，从“-”接线柱流出。(提问：电压表的接线柱旁边刻有“+”、“-”号，为什么这样做？若接线反了，会出现什么现象？学生用电压表中的接线柱怎样使用？)

3．被测电压不要超过电压表的量程。(提问：被测电压超过电压表的量程会出现什么现象？如果事先不能估测出被测电压的大小，怎么进行测量？学生电压表有两个量程，大、小量程各在什么情况下使用？)

选用量程的方法与电流表相同。

4．电压表可以直接连到电源的正、负极上，测出的示数是电源的电压。>

练习：先画出电路图，再在电学示教板上接入电压表(全体同学都画出电路图，请一位同学在示教板上接线)。

(1)把一个灯泡接入电源的电路中，用电压表测出小灯*两端的电压，画出电路图，并标出电压表的“+”、“-”接线柱。

(2)在两个灯泡l1、l2串联的电路中，用电压表测出小灯*l1两端的电压，画出电路图，并标出电压表的“+”、“-”接线柱。

辅导学生连好电路，闭合开关，让学生读出电压表的示数。

(3)在图1所示的电路中，电压表测量的是哪个灯泡两端的电压，并在电压表两端标出它的“+”、“-”符号。

4．小结

利用表格的方法对比电压表和电流表的异同。

表格如下：

(也可由学生课下归纳，作好小结。)

(四)说明

1．电压表是在学习了电流表之后讲授的，这两个电表的不同点明显，相同点也清楚。因此，采用对照、比较的方法，学生容易接受，也可以起到相辅相成的作用。在课堂上要充分发挥学生的积极*，教师适当引导、点拨，对提高学生的分析、推理能力是有好处的。

2．这堂课的难点是怎样将电压表并联在被测电路的两端。要求教师做好示范，还要学生多练才行

高中物理多用电表的原理教案第 2 篇

教学目的：

l、掌握表征交变电流大小物理量，物理教案－表征交变电流的物理量。

2、理解有效值的定义并会用它解决相关问题。

3、掌握表征交变电流变化快慢的物理量。

教学重点：

掌握表征交变电流大小物理量。理解有效值的定义并会用它解决相关问题

教学难点：

有效值的理解

教学准备：

幻灯片、交流发电机模型、演示电流表、

教学过程：

一、知识回顾

（一）、交变电流：

大小和方向都随时间作周期*变化的电流叫做交变电流，简称交流。如图15-1所示（b）、（c）、（e）所示电流都属于交流，其中按正弦规律变化的交流叫正弦交流。如图（b）所示。而（a）、(d)为直流其中（a）为恒定电流。

（二）、正弦交流的产生及变化规律。

1、产生：当线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴匀速转动时，线圈中产生的交流是随时间按正弦规律变化的。即正弦交流。

规律图象表示

二、新课教学：

1、表征交变电流大小物理量

①瞬时值：对应某一时刻的交流的值

用小写字母x表示，eiu

②峰值：即最大的瞬时值

③有效值：

ⅰ、意义：描述交流电做功或热效应的物理量

ⅱ、定义：跟交流热效应相等的恒定电流的值叫做交流的有效值，物理教案《物理教案－表征交变电流的物理量》。

ⅲ、正弦交流的有效值与峰值之间的关系是ε=i=u=。

注意：正弦交流的有效值和峰值之间具有ε=，u=的关系，非正弦（或余弦）交流无此关系，但可按有效值的定义进行推导，如对于正负半周最大值相等的方波电流，其热效应和与其最大值相等的恒定电流是相同的，因而其有效值即等于其最大值。即i=i。

ⅳ、交流用电器的额定电压和额定电流指的是有效值；交流电流表和交流电压表的读数是有效值。对于交流电若没有特殊说明的均指有效值。

ⅴ、在求交流电的功、功率或电热时必须用交流电的有效值。

④、峰值、有效值应用上的区别。

峰值是交流变化中的某一瞬时值，对纯电阻电路来说，没有什么应用意义。若对含电容电路，在判断电容器是否会被击穿时，则需考虑交流的峰值是否超过电容器的耐压值。

交流的有效值是按热效应来定义的，对于一个确定的交流来说，其有效值是一定的。

在实际应用中，交流电器铭牌上标明的额定电压或额定电流都是指有效值，交流电流表和交流电压表指示的电流、电压也是有效值，解题中，若题目不加特别说明，提到的电流、电压、电动势时，都是指有效值。

2、表征交变电流变化快慢的物理量

①、周期t：电流完成一次周期*变化所用的时间。单位：s.

②、频率f：一秒内完成周期*变化的次数。单位：Ｈz.

ω=

三、巩固练习

1、正弦交流电压的峰值为10v，周期为0.2s，将此电压接在10的电阻上，在0.05s内电阻上产生的热量（）

a、可能为零

b、一定为0.25j

c、不可能大于0.25j

d、可能小于是0.25j

2、某交流电压随时间的变化规律如图15-14所示，则此交流电的频率是_______hz。若将该电压加在10uf的电容器上，则电容器的耐压值不应小于_________v；交流电压的有效值等于________v

高中物理多用电表的原理教案第 3 篇

一、教学目标

（一）知识与技能

理解并掌握欧姆表和多用电表的制作原理。

（二）过程与方法

动手操作，学会用多用电表测量小灯泡的电压、电流、及二极管的正、反向电阻。

（三）情感、态度与价值观

培养学生探索、发现，勇于创新的精神。

教学重点

欧姆表和多用电表的制作原理。

教学难点

理解欧姆表和多用电表的制作原理。

教学方法：讲授法、讨论法、实验法

教学用具：

投影仪、多用电表（指针式、数字式）、小灯泡、电池、电键、导线（若干）、二极管

教学过程

（一）引入新课

教师：我们已经学习过把电流表改装成电压表和量程较大的电流表的原理，下面请同学们画出改装的原理图。

学生：在练习本上画出改装的原理图。学生代表到黑板上画。

师生互动：对学生画的改装原理图进行点评。

教师：能否将电流表改装成测量电阻的欧姆表呢？下面我们就来探究这方面的问题。

（二）进行新课

1、欧姆表

教师活动：（投影）教材例题1：

教师引导学生分析、求解，对求解结果进行总结、点评。

教师：通过以上计算同学们有何启发？如何将电流表转换成直接测量电阻的仪表？谈谈你的设想。

学生讨论，代表发言：将电流表的“10mA”刻度线标为“0Ω”，“5mA”刻度线标为“150Ω”，其它电流刻度按

的规律转为电阻的标度，这样，电流表就改装成了直接测电阻的仪器。

教师（总结）：（投影）教材图2.8-2（如图所示）。这就是一个最简单的欧姆表的电路原理图。实际的欧姆表就是在这个原理的基础上制成的。

2、多用电表

教师：将电压表、电流表、欧姆表组合在一起就成了多用电表。

（投影）教材图2.8-3和2.8-4（如图所示）。

图2.8-3分别表示电流表、欧姆表、电压表的电路示意图。把它们组合在一起，在图2.8-4的基础上画出最简单得多用电表的电路，并说明转换测量功能。

学生讨论，画电路图。

教师：（投影）教材图2.8-5（如图所示）。

说出那些位置是电流挡、那些位置是电压挡、那些位置是欧姆挡？哪些位置的量程比较大？

学生讨论、代表发言。

师生互动、点评。

教师：教师：（投影）教材图2.8-6和2.8-7（如图所示）。向学生介绍指针式多用电表和数字式多用电表的外形和各部分结构。

[实验] 练习使用多用电表

准备

（1）观察多用电表的外形，认识选择开关的测量项目及量程；

（2）检查多用电表的指针是否停在表盘刻度左端的零位置。若不指零，则可用小螺丝刀调整机械调零旋钮使指针指零；

（3）将红、黑表笔分别插入“+”、“-”插孔；

测电压

（4）将选择开关置于直流电压2.5V挡，测1.5V干电池的电压；

（5）将选择开关置于交流电压250V挡，测220V的交流电压；

测电流

（6）将选择开关置于直流电流10mA挡，测量1.5V干电池与200Ω电阻串联回路的电流；

测电阻

（7）将选择开关置于欧姆表的“×1”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。

（8）将两表笔分别接触几欧、几十欧的定值电阻两端，读出欧姆表指示的电阻数值，并与标准值比较，然后断开表笔。

（9）将选择开关置于欧姆挡的“100”挡，重新调整欧姆零点，然后测定几百欧、几千欧的电阻，并将测定值与标准值进行比较。

测二极管的正、反向电阻

（10）首先弄清两个问题：

①二极管的单向导电性。如图2.8-10：电流从正极流入电阻较小，从正极流出时电阻较大。

②欧姆表中电流的方向。从黑表笔流出，经过待测电阻，从红表笔流入。

（11）测正向电阻：将选择开关置于欧姆表的“×10”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。黑表笔接二极管正极、红表笔接二极管负极，（如图2.8-11）读出欧姆表指示的电阻数值。乘以倍率，记下正向阻值。

（12）测反向电阻：将选择开关置于欧姆表的“×1000”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。黑表笔接二极管负极、红表笔接二极管正极（如图2.8-12），读出欧姆表指示的电阻数值。乘以倍率，记下反向阻值。

（13）实验完毕，将表笔从插孔中拔出，并将选择开关置于“OFF”挡或交流电压最高挡。

【注意事项】

（1）多用电表在使用前，一定要观察指针是否指向电流的零刻度。若有偏差，应调整机械零点；

（2）合理选择电流、电压挡的量程，使指针尽可能指在表盘中央附近；

（3）测电阻时，待测电阻要与别的元件断开，切不要用手接触表笔；

（4）合理选择欧姆挡的量程，使指针尽可能指在表盘中央附近；

（5）换用欧姆档的量程时，一定要重新调整欧姆零点；

（6）要用欧姆档读数时，注意乘以选择开关所指的倍数；

（7）实验完毕，将表笔从插孔中拔出，并将选择开关置于“OFF”挡或交流电压最高挡。长期不用，应将多用电表中的电池取出。

思考与讨论：（投影）教材图2.8-13。两位同学在多用电表用完后，把选择开关放在图示的位置，你认为谁的习惯比较好？

（三）课堂总结、点评

教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。

学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。

点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。

教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。

（四）实例探究

欧姆表的使用

【例1】某人用多用电表按正确步骤测量一电阻的阻值，当选择欧姆挡“×1”挡测量时，指针指示位置如下图所示，则其电阻值是__________。如果要用这只多用电表测量一个约200欧的电阻，为了使测量比较精确，选择开关应选的欧姆挡是_________。改变挡位调整倍率后，要特别注意重新____________________。

答案：12Ω，“×10挡”，调整欧姆零点

【例2】调整欧姆零点后，用“×10”挡测量一个电阻的阻值，发现表针偏转角度极小，那么正确的判断和做法是

A．这个电阻值很小

B．这个电阻值很大

C．为了把电阻值测得更准确些，应换用“×1”挡，重新调整欧姆零点后测量。

D．为了把电阻值测得更准确些，应换用“×100”挡，重新调整欧姆零点后测量。

答案：BD

欧姆表的测量原理

【例3】如图所示为多用电表欧姆挡的原理示意图。其中，电流表的满偏电流为300μA，内阻rg=100Ω，调零电阻最大值R=50kΩ，串联的定值电阻R0=50Ω，电池电动势E=1.5V。用它测量电阻Rx，能准确测量的阻值范围是

A．30～80 kΩ B.3～8 kΩ C. 300～800 Ω D.30～80Ω

解析：用欧姆当测量电阻时，指针指在表盘中央附近时测量结果比较准确。当电流最大时，由

，其中

为欧姆表的内阻。得

用它测量电阻Rx时，当指针指在表盘中央时

得

故能准确测量的阻值范围是5kΩ附近。选项B正确。

☆用多用电表测电流

【例4】用多用电表测量如图所示的电路中通过灯泡的电流时，首先把选择开关拨到_______挡，然后把多用电表 联在电路中，则电流应从 表笔流入，从 表笔流出。

答案：直流电流，串，红，黑

课后作业

完成P70“问题与练习”。

作业纸

教后记：

多用电表是日常生活中应用比较广泛的电学测量仪器，掌握多用电表的原理和使用方法，对提高学生科学素养具有重要的意义。教学中要十分重视学生动手操作和实践能力的培养。

高中物理多用电表的原理教案第 4 篇

教学目标

知识目标

（1）知道电流表的符号和用途．

（2）知道电流表的正确读数方法．

（3）知道电流表的使用规则．

能力目标

通过观察和实验，形成电学实验的初步技能．

情感目标

养成科学的态度，体验科学精神．

教学建议

教材分析

教材介绍了一些物理课上常见的电流表，有电流计、教学演示用电流表、学生用电流表．说明电流表能够测量电流．

详细介绍了电流表的读数，注意零刻度线、量程有两个、每个量程对应有最小刻度、接线柱有三个且分正负．要求学生能够根据实际情况读出电流表的示数．

教材又详细介绍了电流表的使用规则，对于连接方式画出了参考图，并分析了在电路中电流表测是测量哪部分的电流．对于接线柱的连接，教材画出了参考图分析了如何连接才是正确的．选择量程问题，教材讲解了选择量程的具体方法，要注意先选用较大量程，并用试触的方法．对于不能直接连接在电源两极上，教材用图示分析了其做法的错误．

教材最后提出了思考的问题，学生应的联系实际，注意想像选择不同接线柱的物理图景，分析出正确的方法．

教法建议

本节教学要注意观察和实验，有条件的可以边授课边学生实验探究的方式进行．学生联系实际学习，教师要提供不同的电流表让学生观察，接触实际的材料．教师还可以提供大量的电流表的资料，增长学生的见识．电流表读数的教学，要注意讲清三个接线柱对应着两个量程，要通过练习掌握电流表的读数．电流表的使用，要联系实际学习，学生可以动手连接并分析电流表这些用法的原因．分析一些电路图中电流表的使用是否正确，并如何改正．

教学设计方案

【重难点分析】

学生使用电学测量仪器，所以电流表是本节的重点和难点，学生要会读数和使用．

【教学过程设计】

一．电流表

教师可以提供实际资料，如各种电流计、教师演示用电流表、学生电流表，对于学生电流表可以提供多种，例如零刻度线在左边的、左面是负刻度的、一个负两个正接线柱的、一个正和两个负接线柱的电流表．本处学生要接触实际材料，切实联系科学实际．

在此基础上，教师介绍电流表的符合和用途．

二．电流表的示数

方法1、讲清电流表的接线柱、对应的量程、每个量程所对应的最小刻度．并出示制作的表盘和指针让学生根据所连接的接线柱判断所选用的量程，根据指针的位置读出电流表的读数．可以使学生思考没给出接线柱的连接是电流的读数可能是多少，可以让学生思考某个电流值要选用什么量程，为什么．

方法2、对于基础较好的班级可以用实验探究的方法，教师提供电流表，学生自行设计方法，电流表的一些问题如：电流表的三个接线柱的用途和用法；电流表的两个量程、最小刻度；电流的读数．教师可以指导学生的探究过程，注意学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生形成正确的学习方法．

三．电流表的使用

方法1、教师要注意结合电路图来帮助学生学习电流表的四个使用规则，要注意引导学生想像物理过程，分析这些使用电流表方法的原因．

对于电流表的连接方式，可以由电流是测电路的某点处的电流入手，把电流表接到电路的某点处应当是串联．结合电路图分析各种电流表的测量，并会判断一些电路图中电流表的作用．

对于电流表接线柱的连接，讲清电流由电流表的正接线柱流进和从负接线柱流出的过程，要结合电路图分析，发现电路图中的问题．可以由学生实际连接，从电源的正极开始连线，连接电流表时连接正接线柱，又从负接线柱连线，经过电路连回电源的负极．学生感受电流表是如何在电路中连接的．

对于电流表的量程，在第二个问题"电流表的读数"中已经介绍过了，这里学生比较好理解选择量程的意义，只是介绍清楚具体的实现方法，选择较大量程用导线试触的方法就可以了，可以让学生亲自实践，体会这种方法的意义，从而深入理解电流表量程的选择问题．

对于电流表不能连在短路的电路中，由于没有电阻的知识，所以本处宜形成学生的观念，在电阻学习中再深入讲解，教师可以结合电路图提高学生的观察能力，分析电路中哪些有短路的现象并如何改正．

方法2、对于基础较好的班级，可以用学生实验探究的方法，教师提供实验仪器，并提供一些可能用到的电路图，学生自行设计实验方案，完成教师提供的课题，教师可以参考的课题有：电流表的应当如何连到电路中；分析电路中电流表的作用；怎样才能安全使用电流表．教师要注重学生的学习过程，及时纠正学生在分析问题、设计方案、实施方案、得出结论的过程中错误，并建立学生正确的学习方法．

【板书设计】

一．电流表

1．电流表的符号：

2．电流表的作用：测量电路中的电流．

二．电流表的示数

1．量程：0－0.6a；0－3a

2．对应的最小刻度：0.02a；0.1a

三．电流表的使用

1．电流表要串联在电路中

2．正负接线柱的接法要正确：电流从正接线柱流入，从负接线柱流出．

3．被测电流不要超过电流表的量程：先选用较大量程，用导线试触．

4．绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上．

探究活动

【课题】电流表的种类、原理、构造.

【组织形式】学生小组

【活动方式】

制订分类课题：1种类2原理3构造

制订查阅和查找方式：1查阅有关文档资料

2浏览网上有关站点

3小组讨论、交流