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雪孩子教学设计一等奖

日期:2022-02-24

这是雪孩子教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

雪孩子教学设计一等奖

雪孩子教学设计一等奖第 1 篇

 〖教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、练习正确书写3个生字。

  3、指导完成课后练习读读说说。

  〖教具准备

  生字卡片。

  〖教学过程

  一、检查复习

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、回答课后练习题:雪孩子还会回来吗?

  二、分小组自学生字

  1、认字:

  注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

  “起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆。

  可以进行同音字比较“化-画,到-到,只-知,还-孩”

  2、写字:

  写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

  瓜:上撇平短,左撇竖长,“竖提”起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于“竖提”。

  衣:点居中,不与“横”相连,第三笔处“横”中间看起笔,最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

  三、复习巩固

  1、完成课后练习,读读说说:

  ⑴ 理解题意,“又”字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。

  ⑵ 学习练习可说老师纠正。

  2、布置作业:

  把课文中的故事讲给别人听。

  四、讲评小结

雪孩子教学设计一等奖第 2 篇

【设计理念】

  根据低年级学生的学习特点,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时,学生会积极主动地认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导,就会事半功倍。

  【教学目标】

  1、认识10个生字,初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,懂得雪受热要融化的道理。

  3、感受雪孩子舍己救人的精神。

  【教学时间】

  二课时。

  【教学流程及设计意图】

  第一课时

  〖课时目标

  1、识记生字,读顺课文,走进故事情境。

  2、初步感受雪孩子的精神美。

  〖教学环节

  一、导入情境

  一个寒冷的冬天,下了一场大雪,房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了,兔妈妈要出去找吃的,她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来,还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本,用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》,如果遇到不认识的字,请留出来,不理解的地方,打个问号。

  二、读课文,识生字

  1、同桌互读生字,齐读课文,通过同桌的帮助,已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。

  2、教师范写课文生字,注意听清生字读音。

  3、学生看课件朗读课文,课件中生字用另一种颜色标出,注意读好生字,读通课文。

  4、识记生字:

  ⑴ 这些生字中,哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;还有哪些字没记住,谁能帮助别人记住?

  ⑵ 个别生字需教师点拨,根据学生提出的生字,分析的情况若不全面,教师随机强化:

  ① 出示句子:

  她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔—起玩。

  这一句中有4个生字,让学生用比赛的方法练读句子。

  提醒学生注意:一起的“起”字右边是个“己”,自己的己。

  ② “往”字是“彳”旁,只比“住”多了一撇。

  ③ “觉”是多音字,读“jiào”,本课不读“jué”。

  ④ “烧”字形很难记,用火烧,所以是“火”字旁,右边上面部分不要加点。

  ⑤ “化”字义需点拨,组词:融化、化成。

  延伸:什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)

  三、再读课文,感受情境

  1、教师指导读好易读破的句子,如:火把旁边的柴堆烧着了。

  2、用自己喜欢的方式读顺课文,读给小组内的成员听。

  3、朗读能手上台朗读,请学生当评委打分,评选最佳选手。

  四、小结

  这节课我们收获真不少,认识了生字,读顺了课文,喜欢上了雪孩子。

  五、作业

  抄写生字和词语。

  第二课时

  〖课时目标

  1、看图理解课文意思,懂得雪遇热要融化的道理。

  2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

  3、有感情地朗读课文。

  〖教学环节

  一、复习生字,导入新课

  1、开火车的形式接读生字。

  2、生字组词,一字开花。

  3、上节课,小朋友都爱上了雪孩子。看,他又向我们走来了。

  (教师播放课件:兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。)

  二、说图意,读课文,感悟情感美

  1、教师播放课件,显示书上的8幅图,说图意:

  ⑴ 教师播放的8幅图,不按事情发展的先后顺序排列,请小朋友重新整理排列,使它们成为一个完整的故事。

  ⑵ 每生轻声说说8幅图的意思,你的故事讲得美吗?

  2、教师点击画面,出现相应文字,学生读对应的内容,理解课文:

  ⑴ 第一幅画除了课文的描写外,你还能用其他的语言来描绘吗?

  (如:下了一天的大雪,天地间一片白茫茫。)

  ⑵ 第二幅画面重点理解“一起”,要两个人以上同时参与,才能用“一起”。

  ⑶ 第三幅画面重点理解“又唱又跳”:

  ① 师强调:小白兔和雪孩子又唱又跳,唱、跳是同时进行的。

  ② “又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?

  又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆 又……又……又……又……

  ⑷ 第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情,这些事跟后面着火有关吗?

  ⑸ 第五幅画面指导把句子读通读顺:

  “火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。

  ⑹ 第六幅画面想象:

  雪孩子看见小白兔家着火了,心里怎么想?雪孩子是怎样跑的?

  ⑺ 第七幅画面:

  ① 想象:

  雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做?

  ② 雪孩子化了,先让学生自由说雪孩子变成什么了?再用“什么遇热化成什么”句式说话。

  ③ 讨论:

  雪孩子还会回来吗?

  ⑻ 第八幅画面:

  ① 指导感情朗读,“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。

  ② 打擂台朗读,评选擂主。

  三、总结课文

  1、你喜欢雪孩子吗?为什么?

  2、齐读全文。

  四、作业

  把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。

  【本案亮点评价】

  本案设计具有以下特点:

  一、读中识字

  初读课文,遇到不认识的字圈出来,同桌互助,认识理解了用橡皮擦去记号。通过朗读检查学生的生字掌握情况。

  二、读中观图

  教师巧妙地利用课文中的八幅插图,打乱顺序,重新排列,并联系图画理解重点词语。

  三、读中说话

  讲图画中的故事,根据画面说大意。

  四、读中想象

  雪孩子看见小白兔家着火了,心里怎么想?雪孩子是怎样救小白兔的?这些内容课文中没有,要求学生联系上下文想象。

  五、读中悟情

  雪孩子为了救小白兔“牺牲”了自己,学生通过充分地读书、想象,完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。

雪孩子教学设计一等奖第 3 篇

【教学目标】

  1、理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。

  2、认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字,认识1个偏旁“孑”,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。

  【教学重点】

  认识10个生字,知道雪会变成云。

  【教具准备】

  雪与云相互变化的课件。

  【学前准备】

  布置学生课前读通课文。

  【教学时间】

  2课时。

  第一课时

  〖教学要求

  1、认识10个生字,认识1个偏旁“子”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。

  〖教学重点

  认识10个生字,知道雪会变成云。

  〖教学过程

  一、谈话导入,激发兴趣

  用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说:“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上,随即板书课题:雪孩子。再问学生:“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言,最后归纳出低年级孩子识字的方法:可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了,还可以用的方法等。

  二、创设情境,整体感知

  1、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”然后播放动画片:大雪无边,快乐无限!听,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他们玩得多快乐!

  2、翻开书,读读课文,边读边思考课文写了雪孩子什么事情?

  三、看图自读课文

  1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?出示文中八张图片说一说,你最喜欢哪幅图?为什么?

  2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位。

  3、标画课文的自然段。

  四、检查自读情况,读后正音

  1、指名接读课文,互相评价。

  2、正音后同位互相接读课文。

  五、阅读新课,理解课文

  1、阅读理解第一自然段:

  ⑴ 学生自由读第一自然段,老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!提问读了这个自然段里,你知道什么?

  (读懂了雪下得非常大!)

  ⑵ “从哪儿能看出雪下得大呢?”引导学生从文中找录问题的答案,然后采用“自主、合作、探究”的学习方式,找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

  ⑶ 指导学生读出雪大的感觉。

  2、阅读理解第二三自然段:

  请同学们讲这幅图的主要意思,再结合相应的课文内容,体会小白兔玩得开心的心情,抓高兴一词体会。

  3、阅读理解四到八自然段,激发学生的思维和想象的空间:

  ⑴ 这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。

  ⑵ 议论:

  雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。

  (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。)

  雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?

  (让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程。)

  ⑶ 朗读训练,伴着优美的音乐(雪绒花)、看着动画片,体会“一朵很美很美的白云”,体会雪孩子崇高的品质,体会小白兔的快乐与忧伤。雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段,想一想,你要读出什么样的语气呢?

  六、总结全文,提示主题

  再放动画片,让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊,不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎,雪孩子的身躯开始融化,雪水慢慢地流下来。他站不稳了,身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来,小兔子还在火海中,他又不顾一切地冲进火海,抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来,落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台,破窗而出。一步,两步,三步……他再也走不动了,脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了,他跪倒了,这时他才把小兔子慢慢地放到地上,他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。

  他明明知道自己遇到火会融化,甚至连烤火都不敢,但他还是几次冲进火海中救小兔子,危急时刻,用自己的生命救出了小兔子,这是一种什么样的精神呢?

  板书:

  舍己救人

  小结:一个多么可爱的雪孩子啊,他纯洁善良,助人为乐,舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子,他永远是我们学习的榜样。

  七、朗读课文,加深感悟

  同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等,以加深对课文的感悟。

  八、课堂作业

  1、抄写你最喜欢的句子。

  2、用可爱一词写一句话。

  〖板书设计

  雪孩子 舍己救人 可爱

雪孩子教学设计一等奖第 4 篇

一、预设目标

  情感与态度目标:理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。

  知识与技能目标:认识10个生字,会写瓜、衣、来3个字,认识1个偏旁孑,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法目标:通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。

  二、教学重点:认识10个生字,知道雪会变成云。

  三、课前准备:雪与云相互变化的录像带或课件。

  四、教学时间:1课时

  五、教学过程

  (一)看图说话,初步感知课文

  1、出示前4幅图片,要求:仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么?

  2、指名说说

  3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象

  4、带着问题,边看图边听老师讲故事

  5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

  6、板书雪孩子,学习孩字,

  (二)自读课文,把课文读正确

  看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。

  (三)检查自读情况,读后正音

  (1)注意读准生字词尤其是:让、往、烧、知

  (2)会读:累、息、柴、救、却以及多音字着(zhao)

  (四)读读议议

  1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

  (1)指名读读文中的句子

  (2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)

  (3)说说小白兔望着白云会说些什么。

  2、雪孩子是怎样飞到天上的?(利用课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。适当扩展:衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)

  3、读读课文想一想:雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。)

  (五)朗读指导:

  1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?

  2、把你的这种感情用朗读表现出来

  (六)续编故事:想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。

  (七)字词练习

  1、认记生字:把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语,学生从卡片中找到该词语读一读。

  2、完成课后读读说说:(1)填写课后的词语(2)你能说几个这样形式的词语吗?

  (八)指导写字

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