高中百合花统编版教学设计一等奖

这是高中百合花统编版教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

高中百合花统编版教学设计一等奖第 1 篇

　活动目标：

　　1．初步学习三角折剪的方法进行剪纸。

　　2．能在已折好的纸上画下百合花的一半图案，并剪下图形。

　　3．提高动手能力，感受剪纸活动的乐趣。

　　4．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　活动重难点：

　　初步学习三角折剪的方法进行剪纸。

　　能在已折好的纸上画下百合花的一半图案，并剪下图形。

　　活动准备：

　　各种百合花的图片、正方形手工纸、范作、剪刀、铅笔、自制的步骤图。

　　活动过程：

　　一、欣赏各种各样的百合花

　　1．小朋友，你喜欢百合花吗？你见过的百合花是什么样子的？是什么颜色的？

　　2．出示各种颜色的百合花图片，引导幼儿观察、了解百合花的形态和颜色。

　　3．图片里的百合花长的什么样子？是什么颜色的呀？

　　4．教师小结：百合花的颜色有各种各样的，有白百合、粉红色的百合花、红色的百合花、黄色的百合花等。

　　5．今天我们班要开一个百合花店，你们愿意用彩纸来为花店来做一些百合花吗？

　　二、欣赏范作，初步了解三角折剪

　　1．出示教师已剪好的百合花，你们看，它和我们刚刚看到的百合花有什么不一样？是怎么做出来的？

　　2．教师介绍操作材料，讲解制作步骤。

　　3．教师示范三角折剪的方法，边示范边出示步骤图，引导幼儿了解三角折剪的方法。

　　4．教师示范在折好的纸上画下百合花的图案并剪下图形，引导幼儿了解百合花的形态。

　　三、幼儿操作

　　1．教师提操作要求：提醒幼儿不乱扔废纸，将剪下的废纸扔进垃圾桶。

　　2．幼儿操作，教师观察指导。

　　3．帮助有困难的幼儿进行制作。

　　4．指导幼儿三角折剪的方法：先把纸对折，然后沿着中点，将纸的两边依次朝里折，折下来时要保证两边重合。

　　四、展示与评价

　　1．引导幼儿将剪好的百合花布置在黑板上，互相欣赏与评价。

　　2．小朋友，看到这么多的百合花，你心里感觉怎么样？我们的花店可以开张咯！

　　3．请个别幼儿进行评价，说一说自己喜欢哪一朵百合花，为什么。

　　活动反思：

　　本次活动是一次剪纸活动，活动的重点是学习三角折剪的方法进行剪纸。活动过程中，有很多幼儿没有掌握折的方法，还有些幼儿不会画百合花的形态，出现了一些问题，因此整节课下来，大部分幼儿都还没有学会怎么做百合花，最后，只有个别几个能力强的幼儿完成了作品。分析原因：课上我的讲解不够完善、没有很好地让幼儿理解，此外，由于第一次接触三角折剪，比较陌生，因此，在区角活动中还需继续对幼儿进行针对性的指导。

高中百合花统编版教学设计一等奖第 2 篇

学习目标：

　　1、明白本小说题目的含义和主题。

　　2、体味细节描写在小说中的作用。（难点）

　　3、分析人物形象。（重点）

　　4、培养学生速读小说，概述小说的能力

　　预习任务：

　　1、速读全文。思考：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？

　　2、掌握下列词语及字音

　　撂（）讷讷（）忸怩（）憨憨（）执拗（）髻（）尴尬（）讪讪（）瞅（）挟（）嬷嬷（）砦（）虔诚（）磕磕绊绊（）

　　3、阅读中发现的问题：

　　学习过程：

　　一、介绍作者及写作背景

　　茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇"没有爱情的爱情牧歌"，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是"静夜的箫声"。

　　《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她"不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系"。她说："战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。"所以，《百合花》是她"在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物"。

　　二、整体感知

　　划分段落，概括大意。

　　提示：全文以时间为顺序，以"我"的所见所闻为线索展开情节。

　　根据情节的阶段性，可以分为四部分。

　　一部分、开端

　　二部分、发展

　　三部分、高潮

　　四部分、结局

　　三、合作探究

　　理解跟百合花被相关的情节。

　　请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页"刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。再请学生复述被子的最后结局。

　　总结：A/被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。B/被子与人物性格关系。

　　提问：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？

　　各组讨论，然后派代表发言或补充。

　　四、活动延伸

　　（一）分组思考问题："百合花"仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？精读课文，合作探究。分析小通讯员的性格。

　　由四大部分的情节入手。迅速浏览课文，归纳概括，然后交流。

　　1看"带路"的情节，即课文5节～"这都怪我了"

　　小通讯员的性格是什么？文章是怎样塑造的？具体表现在什么地方？

　　2"借被"的情节中，文章是怎样塑造小通讯员的形象的？

　　3"牺牲/献被"的情节中，表现了小通讯员怎样的精神境界？

　　4新媳妇献百合花的被子，明显是与百合花有关的，但小通讯员与百合花有关吗？

　　5那么，百合花在文中还有什么寓意？

　　（二）讨论"我"在文中的作用。

　　以"我"为视点，娓娓动听地叙述故事，找出文章中表现我心理活动变化的词语来。并谈谈这样写的好处？作用：

　　五、课堂小节

　　1、小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中的其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。

　　2、百合花为题的寓意和小说主题的概括

　　百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。

　　六、达标测评

　　阅读“新媳妇又短促地“啊”了一声。———————这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”回答：

　　1、《百合花》中的百合花被子在小说中两次出现，第一次出现在哪里？当是新媳妇的态度怎样？

　　2、作者以“百合花”为标题的用意何在？

　　3、写出了新媳妇心理情感的转变。

　　4、新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。试分析句子中新媳妇“劈手”“狠狠”“气汹汹”的原因。

　　5、课文中多次写到“通讯员”衣服上的口子，这口子是怎么回事？新媳妇在他死后不顾劝说继续缝补说明了什么？

　　《百合花》专题训练

　　一、积累与运用

　　1、下列字的注音、组词有错误的一项是：（）

　　A、执拗（niù）山坳（ào）黑黝黝（yǒu）

　　B、枢（shū）纽呕（ōu）歌殴（ǒu）打

　　C。裸（luǒ）露一棵（kē）树一颗（kē）心

　　D、分辨（biàn）花瓣（bàn）辫（biàn）子

　　2、下列书写完全正确的一项是（）

　　A。安详小心翼翼气势凶凶B。发髻日溢丰富张皇失措

　　C。棉絮平淡无其义愤填膺D。篝火流水淙淙起早熬夜

　　3、下列画线成语使用恰当的一项是（）

　　A。在学校举办的艺术节上，同学们别出心裁，自编、自演了许多新颖、有趣的文艺节目。

　　B。“非典”疫情得到控制后，公园里到处是游玩的人，天黑了还不绝如缕，热闹极了。

　　C。第九届青年歌手大奖赛上，有些歌手面对常识性问题一筹莫展，默默无闻，令人失望。

　　D。某些国家借搜查大规模杀伤性武器之名行掠石油资源之实，真可谓是事半功倍。

　　4、根据对课文内容的理解填空

　　当代著名女作家________创作的《百合花》，这篇小说构思巧妙以_____________作为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征_______________，展开对军民关系饶有诗意的描写，抒写了军民鱼水情。按故事情节的一般规律，可分为__________________、_________________和________________三部分。

　　5、“我”是小说中事件的见证人，“我”对小通讯员的态度一直在变化，请用准确的.词语填空。

　　在刚刚接触因赶路不及而①，然后又对他保持距离的作法而②，以后是对小同乡③，“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”，最后，“我”怀着④的心情，送走了这位平常的、拖毛竹的青年人。

　　①_____________②_____________③_____________④_____________

　　6、“战争”这个词似乎离我们很远，但“伊拉克”的战火，“中东”的硝烟，“巴以”的冲突，“中日”关系的多变，这些事件又仿佛就发生在我们身边。与同学探讨当代中学生该如何看待“战争”，并将自己的认识或感想写下来。

　　二、阅读《盖不完的房子》，回答问题

　　爷爷忙碌了半生才盖起三间土屋。土屋是用坯盖成的。先把麦草轧成一段段的，每段大约有15公分长，掺到黄土里和成泥，用20公分宽40公分长的木板模具，拓成坯子，晒干后用它砌墙，上面砌成脊形，横上檩子，铺上高粱杆，抹上一层厚厚的泥，上面再苫上一层厚厚的稻草。一所上墙草屋就建成了。

　　住这样的土屋是很麻烦的，每年秋天都要用碎麦草掺黄土和的泥抹一遍墙，一来可防止微小的空隙透风，冬天不保暖；二来防止明年春天和夏天雨水冲洗。如果墙外的泥被冲掉，就要危及里面的坯，那样房子就没有寿命了。

　　爷爷把一家人搬进草房之后，每个人的脸上都笑开了花。那年月能住上这么好的草房，是值得老邻们羡慕的。爷爷常说：“这房子啊，够我住一辈子了，就在这养老了。”

　　等爸爸到了中年的时候，把草房扒倒盖起了砖瓦结构的北京平房，窗户比以前宽阔明亮了，还装上了暖气。一家人更是喜上眉梢。爷爷也住进来了，却看不出他有多么高兴，扒房子的时候，爷爷没有阻拦，只坐在一旁叹着气说：“好好的房子，说扒就扒了。我本来是想在这儿养老的。”

　　当老屋完全消失，红砖墙砌起来的时候，爷爷流下了眼泪：“我大半辈子的辛苦，说没就没了，真舍不得呀！”爸爸劝爷爷说：“您老辛苦了一辈子，也该住住好房子，这回不再扒了，住两辈子也没问题。”

　　等儿子长大的时候，这所砖瓦结构的老屋还是扒掉了，盖起了三间小独楼。爷爷住进楼房里笑得胡子在颤抖，眼里流着泪，不再表白自己的感受。爸爸一边说楼房就是比平房气派，可心里总有点不是滋味。那所平房不见了，那是他半生的劳动所得啊！那么好的房子说扒就扒了，他总觉得这辈子一点成就都没有了。

　　儿子看着用自己心血盖成的独楼，欣慰地说：“咱们家祖祖辈辈，到了我这儿才活出点人样来。这楼，再住几辈子都没问题。往后，子子孙孙再不用盖房子了。”孙子在一旁接着说：“我才不稀罕。等我长大了，要扒掉它，再盖一个比它还高还大还漂亮的楼。”“你敢，我打断你的腿。”儿子发火了，“这可是我半生心血，你敢给我毁了！”孙子吓了一跳，急忙躲到了一边去。他现在年龄还小，谁能保证他不扒掉这幢楼再建新楼呢！

　　爷爷在临死的时候，终于悟透一个道理：只要人类存在一天，房子是盖不完的。

　　1、给加粗字注音。

　　掺（）苫（）檩（）

　　2、土屋为什么“每年秋天都要用碎麦草掺黄土和的泥抹一遍墙？”（不超过五个字）

　　3、爷爷、爸爸、儿子对扒掉自己盖的房子是什么态度？为什么会有这样的态度？

　　4、线处爷爷的两次流泪，心情是否相同？

　　5、孙子长大后，会不会扒掉这幢楼再建新楼呢？为什么？

　　三、创新作文题

　　生活中人们常会做了这样那样的事之后有这样或那样的感触，请以“之后”为题写一篇文章，适当运用对人物的描写方法。500字左右。

高中百合花统编版教学设计一等奖第 3 篇

教学目标

　　1、培养学生速读小说，概述小说内容的能力；

　　2、训练根据线索理结构、拟标题的能力；

　　3、分析人物形象；

　　4、体味细节描写在小说中的作用；

　　5、明白小说题目的含义和主题。

　　教学重点

　　分析人物形象，体味细节描写的作用

　　教学难点

　　明白小说丰富的主题

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：看到“百合花”，我们很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的爱情故事，可这里的百合超越了爱情，超越了生死，有着更深刻的象征意义，不论你是否读过它，都应再一次捧起书本，来嗅一嗅这百合的芬芳。

　　二、导学达标

　　1、学生默读课文

　　卡片认读：

　　撂（liào）讷讷（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）执拗（niù）髻（ji）尴尬（gāngà）讪讪（shànshàn）瞅（chu）挟（xié）嬷嬷（mómó）砦（zhài）虔诚（qián）磕磕绊绊（kē）

　　理解运用：

　　张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚

　　2、理结构，拟标题

　　（1）请学生概述小说的主要内容

　　（2）从学生的概述中提出问题：

　　小说有几个主要人物？（通讯员和新媳妇）

　　“我”在小说中起什么作用？（桥梁，线索）

　　（3）理结构，拟标题

　　对小组的结论，师生共同取舍求同，得出：

　　带路（1—23）→借被（24—45）→献被（46—62）

　　进而提问：从结构图上看，小说的另一线索是什么？

　　板书课题：

　　百合花

　　要求：

　　积累字词

　　学生可能的答案：

　　从通讯员入手，说他的英雄事迹；

　　从新媳妇入手，涉及到百合花被子。

　　小组合作完成

　　齐声回答：被子

　　3、分析人物形象

　　（1）从通讯员和新媳妇中选择一个你最喜欢的角色进行分析（见板书）

　　（2）两个人物有关系吗？什么关系？

　　（军民关系，为下边分析主题打下基础）

　　4、品味细节描写

　　①枪筒中的树枝和野菊花（爱自然，爱生活）

　　②两个干硬的馒头（关心同志；悲伤心酸）

　　③破洞（张皇；乐观；印证；悔、敬）

　　（注：说见参考书）

　　4、分析小说主题

　　探讨问题：

　　新媳妇借出被子的原因是什么？

　　↓（支持部队作战）

　　战争胜利的基础是什么？

　　↓（军民团结）

　　题目百合花有哪些象征意义？

　　（①象征通讯员和新媳妇纯洁善良的心灵；

　　（②象征纯洁的军民鱼水情）

　　三、总结：看课文插图，说你最想说的话

　　学生自由结组，评说人物

　　↓交流评说结果

　　↓师生共同归纳

　　教师讲授为主

　　从这个问题入手，突破主题

　　学生各抒己见

　　即兴发言

高中百合花统编版教学设计一等奖第 4 篇

　一、教学目标

　　总目标：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。

　　具体目标：

　　1、明白本小说题目的含义和主题

　　2、体味细节描写在小说中的作用。

　　3、品析重难点语句。

　　4、培养学生速读小说，概述小说的能力。

　　二、课时安排：

　　2课时

　　三、教学流程：

　　第一课时

　　一、活动导引

　　1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。

　　2.、划分段落，概括大意。

　　3、初步明白本小说题目的含义

　　二、活动流程

　　1、速读读全文。(10分钟)

　　2、划出字词。

　　给加点的字正音

　　撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)执拗(niù)髻(ji)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)瞅(chu)挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)

　　解释下列词语

　　张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚

　　3、讨论交流一

　　划分段落，概括大意。

　　提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。

　　4、讨论交流二：鉴赏本小说的构思。

　　具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

　　(1)得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……

　　(提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。)

　　(2)理解跟百合花被相关的情节。

　　请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。

　　再请学生复述被子的最后结局。

　　总结：

　　A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。

　　B被子与人物性格关系。

　　三、活动延伸

　　1、思考：分析新媳妇和小通讯员的人物形象

　　2、抄写有关字词。