刻舟求剑教学设计一等奖

这是刻舟求剑教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

刻舟求剑教学设计一等奖第 1 篇

学习内容

　　刻舟求剑

　　学习目标

　　1、掌握相关文学常识；

　　2、疏通课文，掌握重点字词的解释和句子翻译；

　　3、了解寓言的寓意，熟读成诵。

　　学习重难点

　　1、深入理解文意，掌握字词解释和句子翻译；

　　2、领会寓意。

　　导学过程

　　一、导学：

　　1、导入。

　　2、简介作者。

　　3、检查预习情况。

　　（1）文学常识。

　　本文选自 （亦称 ），是 国末期秦国的宰相 组织编写的论文集。

　　（2）疏通字词。

　　shè（ ）江者 zhuì（ ）于水

　　jù qì（ ）其舟 不亦hu（ ）乎

　　（3）断句，划分朗读节奏。

　　1．是吾剑之所从坠。

　　2．从其所契者入水求之。

　　二、自学：

　　解释词语，翻译句子。

　　1、楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”

　　l 涉： 者： 其：

　　l 自： 遽： 契：

　　l 其： 是： 之：

　　译：

　　2、舟止，从其所契者入水求之

　　其： 所契者：

　　求： 之：

　　译：

　　3、舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

　　l 行： 矣： 而：

　　l 若此： 亦： 惑：

　　译：

　　4、主题探讨。

　　渡江的楚国人刻舟求剑，最终会有什么结果？想想看，这则寓言讽刺的是什么样的人？

　　三、交流：

　　四、展示：

　　五、反馈：

　　1．一词多义。

　　之：是吾剑之所从坠（ ）

　　从其所契者入水求之（ ]

　　其：其剑自舟中坠于水（ ）

　　遽契其舟（ ）

　　从其所契者入水求之（ ）

　　2．郑人和楚人错误的共同点在哪里？

　　3.本寓言中，运用议论的表达方式揭示文章寓意的句子是“ ， ， ， 。”

刻舟求剑教学设计一等奖第 2 篇

　教学目标

　　1.指导学生读懂课文，认真体会语言故事中含着的道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。

　　2.引导学生学习“提问阅读法”这种新的学习方法，并学会运用。

　　3.利用录音磁带指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。

　　重难点

　　1.通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。

　　2.学会运用“提问阅读法”。

　　3.用自己的话来讲述这则寓言。

　　教具

　　PPT课件，录音机，同步朗读磁带

　　课前准备

　　学生：课前熟读课文，于本节课前已经扫清生字障碍。

　　教师：

　　①制作PPT；

　　②准备录音机以及同步磁带。

　　教学过程

　　一、课前导入

　　同学们，请大家回忆下上学期大家学习的寓言故事是什么呢？（狐假虎威、鹬蚌相争） 提出思考引入课文：大家坐船过江，一不小心，身上有东西掉进江里去了，你该怎么办？ （学生讨论） 请同学们跟着老师一起看看古时候的一个人如何做的。请翻开课本P41页

　　二、整体感知

　　（1）.板书课题，引入学习方法“提问阅读法” 今天老师要教大家一种学习方法，名字叫提问阅读法。现在先听录音，然后我们一起边学习课文，边学习这种方法。

　　（2）.播放录音，引导学生学习朗读节奏。

　　（3）.学生朗读，初步感知课文

　　（4）.教师简单点评朗读情况

　　三、课文讲解

　　（1）.解释课题 刻：用小刀挖。 舟：小船。 求剑：找剑。

　　（2）.从课题中提出问题 ①找得到剑吗？ （明确：找不到。） ②如何找剑？用简洁的话概括回答。 （明确：掏出小刀——继续坐船——靠岸沿着刻痕找剑）

　（3）.分析第一自然段 ①学生先朗读，后在教师的帮助下提出相关问题。 ②这一段写了什么？ （明确：写了时间、地点、发生的事。） ③船的状态如何？ （明确：船向前航行。） ④掉进江的原因是什么？ （明确：“一不小心”就把宝剑掉进了江里去了。）

　　（4）.分析第二自然段

　　①学生先朗读，后教师辅助提出相关问题。

　　②这一段又写了什么内容呢？ （明确：写的是丢剑人的表现。）

　　③丢剑人的表现如何呢？ （明确：一点也不着急，掏出小刀在船舷上刻了一个记号。）

　　（5）.分析第三自然段

　　①学生先朗读，后学生自主提出相关问题。

　　②这一段主要的内容是什么？ （明确：主要写的是同船人的表现。）

　　③同船人的表现如何？ （明确：催他快捞，对他的做法不理解。）

　　（6）.分析第四自然段

　　①学生先朗读，后自主提出相关问题。

　　②这一段写了什么内容？ （明确：写的是丢剑人解释刻舟的原因。提示学生注意：“不慌不忙”一词。）

　　③放手学生猜测结果 （明确：跳入水里去寻找宝剑，但他永远也求不到宝剑。）

　　（7）.思考讨论

　　他找得到宝剑吗？为什么？

　　明确： A. 找不到剑的基本道理：宝剑掉进江后，他的位置已经固定，而船是行进 着的，人和船舷上的记号都在随着移动。等船靠了岸，记号所指的位置已经变化了，再按照记号下水捞取，是无法找到宝剑的。 B. 丢剑人的基本错误：他不注意根据变化的情况解决问题，还不虚心听取 别人的意见。）

　　四、总结

　　这个寓言讽刺了那些不用变化的眼光处理问题的人，告诉我们做事情一定要注意具体的实际情况，不要犯“刻舟求剑”这样的错误。

　　五、拓展

　　刻舟求剑的近义词和反义词 近义词：守株待兔、墨守成规 反义词：看风使舵、见机行事

　　六、作业

　　1.背诵《刻舟求剑》

　　2.写第11课会写字：字3、音3、词3

　　七、板书设计

刻舟求剑教学设计一等奖第 3 篇

复习目标：1、熟读并背诵这则寓言。

　　2、 积累文言词汇，能准确翻译全文。

　　3、 分析人物形象，理解寓意，并用来指导现实生活。

　　复习重难点：目标2、3

　　自学

　　一，《郑人买履》

　　1，《郑人买履》选自《 》，作者 ，是我国 时期著名的 家， 家学说集大成者 。

　　2，故事分为两层：第一层写： ，第二层写

　　3，找出最能反映郑人思想性格的语句，你认为郑人是一个什么样的人？

　　4.我们知道哪些寓言故事？（不少于3个），说说其中任一个的寓意。

　　5，背默课文及翻译。

　　课文：

　　翻译：

　　二．《刻舟求剑》

　　1.《刻舟求剑》选自 ，亦称 ，是 （时间）秦相 组织编写的 集。

　　2.这个故事分为两层：第一层写： ，第二层写

　　3.背默课文及翻译。

　　课文：

　　翻译：

　　展示

　　质疑

　　点拨： 学习文言文的方法点拨

　　1．掌握基本知识结构 文言文大体上可以分为词和句。词可以分为实词和虚词两大类。

　　实词又可以分为五类：①单音词和双音词。②古今异义。③一词多义。④通假。⑤词类活用。2．断句

　　3．掌握正确的.翻译方法①补充省略的部分。②调整语序。③适当增减。

　　4．多读放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一.

　　检测：

　　一， 学习《郑人买履》，回答问题

　　1解释句中加点的字：

　　买履者 自度其足 置之其坐 ，

　　至之市而忘操之 乃曰：吾忘持度

　　反归取之 市罢，遂不得履

　　何不试之以足 宁信度

　　2,用现代汉语翻译下列句子：

　　①吾忘持度。

　　②先自度其足，而置之其坐。

　　③至之市而忘操之

　　④及反，市罢，遂不得履。

　　⑤宁信度，无自信也

　　3，学习了这则寓言，你明白了一个什么道理？有什么现实意义？

　　道理：

　　现实意义：

　　4.请你至少写出两个带“履”的成语。

　　________________________________________________

　　二．学习《刻舟求剑》，回答问题

　　1.解释句中加点的字：

　　楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽(jù)契(qì)其舟，曰:“是吾剑之所从

　　坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎!

　　2.用现代汉语翻译下列句子：

　　①其剑自舟中坠于水

　　②是吾剑之所从坠

　　③舟止，从其所契者入水求之

　　④求剑若此，不亦惑乎？

　　3．3、用“/”线画出下列句中子的朗读停顿。（每句一处停顿）

　　（1）郑 人 有 欲 买 履 者 （2）何 不 试 之 以 足

　　（3）是 吾 剑 之 所 从 坠 （4）从 其 所 契 者 入 水 求 之

　　4、下列句中“之”用法与其它不同的两项是 （ ）（ ）

　　A而置之其坐 B至之市 C而忘操之 D反归取之

　　E何不试之以足 F是吾剑之所从坠 G从其所契者入水求之

　　5.学习了这则寓言，你明白了一个什么道理？

　　拓展

　　一、阅读理解《拔苗助长》

　　宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。 天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。〖注释 芒――疲乏，芒芒然，很疲倦的样子。病――劳累。1、解释文中加点的字。

　　揠（ ） 谓（ ）

　　2、对下列加点词归类正确的一项是 ( )

　　①宋人有悯其苗之不长而揠之者 ②返归取之

　　③其子趋而往视之 ④舟已行矣，而剑不行。

　　A、①②相同，③④不同 B、①②不同，③④相同

　　C、①②相同，③④相同 D、①②不同，③④不同

　　3、翻译下列句子。

　　（1）今日病矣！予助苗长矣。

　　（2）非徒无益，而又害之。

　　4、宋人为什么要拔苗？其结果如何？

　　5、读完寓言后，想想看，这个寓言说明了什么道理？

　　二,读下面文段，回答问题。

　　北人①生不识菱②者，仕于南方。席上啖③菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”

　　【注释】①北人：北方人 ②菱：一年生水生草本植物，性喜温暖和充足阳光，盛产于我国中部和南部。果实有硬壳，有角，叫菱或菱角，可吃。③啖：吃。

　　1．解释下列句中加粗的词语。

　　①仕于南方（ ） ②席上啖菱（ ）

　　③或曰：“啖菱须去壳。”（ ）④欲以清热（ ）

　　2．用现代汉语写出文中画线句子的意思。

　　________________________________________________

　　3．从这则故事中，你得到什么启示？

　　________________________________________________

　　三,阅读《月怀一鸡》，回答问题。

　　今有人攘其邻之鸡者。或告之曰：“是非君子之道。”曰：＂请损之，月攘一鸡，以待来年然后已。＂如知其非义，斯速已矣，何待来年？注释：攘―窃取、偷盗。斯―那么就应该的意思。道―个人的举止言行。1、解释下列加点的词。

　　其： 或： 是：

　　损： 已： 非义：

　　2下列对加点字“之”的用法判断正确的一项是：（ ）

　　①今有人攘其邻之鸡者 ②或告之曰 ③是非君子之道 ④请损之

　　A、①②③④都相同 B、①③相同②④相同

　　C、①②相同③④相同 D、①②③④都不相同

　　3、翻译下列句子。①是非君子之道。

　　②如知其非义，斯速已矣，何待来年？

　　4、这篇寓言告诉我们一个什么道理？

刻舟求剑教案 篇3

　　一、素质教育目标：

　　1、背诵、默写《刻舟求剑》

　　2、掌握一些常用文言实词、虚词的翻译

　　3、分析课文，提示寓意

　　4、培养学生联系客观实际分析问题的方法

　　二、教学设想：

　　1、重点、难点、疑点

　　重点：掌握课文中的常用的实词、虚词的翻译

　　难点：对寓意的理解

　　疑点：通顺流畅地用白话表达

　　2、课型及基本教学思路：阅读讨论课

　　三、媒体平台：

　　1、教具、学具准备：投影仪、录音机

　　2、多媒体课件撷英：

　　（1）课件资讯

　　（2）素材储备

　　初中语文朗读磁盘

　　四、课时安排：

　　一课时

　　五、教学过程（）：

　　1、情境导入

　　我国古代有许多寓言故事，它通过简单的故事寄托深刻的道理，今天老师和同学们一起学习《刻舟求剑》这篇寓言故事。

　　2、课前热身

　　我国寓言故事有很多，请同学选择一两个讲给同学们听听（如：掩耳盗铃、拔苗助长、智子疑邻等）

　　3、查字典，读准下面字

　　遽契其舟 坠于水 涉江 六、合作探究：

　　1、整体感知

　　（1）听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿。

　　（2）运用勾画圈点的读书方法朗读课文。

　　（3）采用生疑发问的读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问和问题，准备讨论。

　　2、四边互动

　　（1）请同学齐声朗读课文。

　　明确： 把“求剑若此，不亦惑乎？”反问语气读出来。

　　（2）现在请同学看课文，利用书下注释，查工具书，四人一组用白话文说，教师巡回释疑。最后由一名学生翻译，同学教师指正。

　　（3）请完成下面练习。

　　1。解释下列句中加点词

　　吾忘持度 反归取之 遽契其舟 不亦惑乎

　　2。辨别“其”和“之”在不同语境中的意思

　　自度其足 至之市

　　其： 之： 何不度之以足

　　从其所契者入水求之 是吾剑之所从坠

　　4、请思考“探究·练习”

　　明确渡江的楚人根据在船边的记号下水求剑，除白费力气之外，是不会有其它结果的。如果在静水中不动，他刻的记号还有帮助记忆的作用；但他搭乘的船在江中横渡，船靠岸之后，原来刻的记号早已不是剑坠之处，他仍然从此处下水找剑，不是很糊涂吗？很显然，这则寓言讽刺的是那些固守陈规陋习，不懂得根据变化的情况改变看法或办法的蠢人。

　　语文教案－刻舟求剑

　　标签：七年级上册语文教案,人教版七年级语文教案, 语文教案－刻舟求剑,

　　5、请背诵《刻舟求剑》

　　明确两个人一组，一人背，另一人提示或纠正，直到流畅无误，背得烂熟为止。教师抽查学生。

　　七、学习小结：

　　1、内容小结

　　文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。

　　2、方法归纳

　　（1）学生质疑，教师点拨。

　　（2）联系实际，提示寓意。

　　3、延伸拓展

　　八、链结生活

　　链结：你是怎样看待“刻舟求剑”？请联系生活加以讨论。

　　九、实践探索

　　1、实践活动：把这个故事讲给小孩、爸、妈、爷爷奶奶听，让他们从中吸取教训。

　　2、巩固练习：回家搜集寓言故事，并能用白话讲出来，同时能说出它的寓意。

　　十、板书设计

　　人物：楚人

　　事件：求件

　　结果：没找到

　　寓意：不懂得随着情势的变化而变更自己观念和方法

刻舟求剑教学设计一等奖第 4 篇

　学习目标

　　1、掌握相关文学常识；

　　2、疏通课文，掌握重点字词的解释和句子翻译；

　　3、了解寓言的寓意，熟读成诵。

　　学习重难点

　　1、深入理解文意，掌握字词解释和句子翻译；

　　2、领会寓意。

　　导学过程

　　一、导学：

　　1、导入。

　　2、简介作者。

　　3、检查预习情况。

　　（1）文学常识。

　　本文选自 （亦称 ），是 国末期秦国的宰相 组织编写的论文集。

　　（2）疏通字词。

　　shè（ ）江者 zhuì（ ）于水

　　jù qì（ ）其舟 不亦hu（ ）乎

　　（3）断句，划分朗读节奏。

　　1．是吾剑之所从坠。

　　2．从其所契者入水求之。

　　二、自学：

　　解释词语，翻译句子。

　　1、楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”

　　l 涉： 者： 其：

　　l 自： 遽： 契：

　　l 其： 是： 之：

　　译：

　　2、舟止，从其所契者入水求之

　　其： 所契者：

　　求： 之：

　　译：

　　3、舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

　　l 行： 矣： 而：

　　l 若此： 亦： 惑：

　　译：

　　4、主题探讨。

　　渡江的楚国人刻舟求剑，最终会有什么结果？想想看，这则寓言讽刺的是什么样的`人？

　　三、交流：

　　四、展示：

　　五、反馈：

　　1．一词多义。

　　之：是吾剑之所从坠（ ）

　　从其所契者入水求之（ ]

　　其：其剑自舟中坠于水（ ）

　　遽契其舟（ ）

　　从其所契者入水求之（ ）

　　2．郑人和楚人错误的共同点在哪里？

　　3.本寓言中，运用议论的表达方式揭示文章寓意的句子是“ ， ， ， 。”

　　教学反思：

　　湘教版三年级下册：刻舟求剑教案教学设计

　　教学目标：

　　1.积累成语“刻舟求剑” ，能借助译文理解古文字词。

　　2.通过学习课文明白，做一件事要根据实际情况的变化选择合适的方法，要知 道变通。

　　3.正确、流利的朗读课文，背诵课文。