劝说一等奖教学设计

这是劝说一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

劝说一等奖教学设计第 1 篇

　教学目标：

　　1、鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。

　　2、在劝说过程中，让学生充分运用劝说的方法，能有针对性地得体地劝说。并做到合理点评。

　　3、了解规劝语言的特点，能态度诚恳地、动之以情、晓之以理地劝说他人。

　　教学重、难点

　　了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

　　课前准备：

　　卫生委员检查卫生的录象资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入话题

　　师：同学们，我们第三单元领略了杨氏之子精妙的语言魅力和晏子的能言善辩，今天，我们来领略另一种语言魅力----劝说。（板书：劝说）

　　二、视频导入学劝说

　　师导：大家可别小看这两个字，里面包含的学问可大了，下面让我们欣赏一段视频来探索劝说的奥秘。师（播放视频）。

　　师问：同学们一次正常的卫生检查怎么以争吵结束了呢？

　　生各抒己见

　　师小结：从同学们的回答中我明白了是不是这两个人的态度和语言有问题呀？那如果你是那个卫生委员，你会怎么劝说？

　　小组内展开讨论如何劝说，其他小组做点评。

　　师导入下一个环节：听了同学们的劝说和点评，老师发现同学们越来越能说会道了，其实在我们身边有许多人需要我们劝慰，不知你们能否学以致用。

　　三、小组合作练劝说

　　师出示下列三种情景

　　1、一位阿姨赶时间上班，在十字路口正准备闯红灯过马路。我想劝说她·····

　　2、爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，把自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……

　　3、小刚一放学就玩手机游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体.我想劝他····

　　同学们，遇到类似的情况，我们应该怎么办？（劝说）那你打算针对上面的哪件事进行劝说？以小组为单位商量一下怎么样劝说更有效，小组交流后，在全班展示。

　　学生准备、交流、表演、点评。

　　四、拓展延伸：

　　同学们表演的多好啊，用热烈的掌声鼓励一下自己！从古至今许多名人志士也曾说过许多非常有哲理的语言或是诗句来劝说我们要好好学生、珍惜时间、热爱劳动等等，看老师今天为大家带来了几句：（幻灯片出示）百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼)不以规矩,无以成方圆。(孟子)勿以恶小而为之,勿以善小而不为。(刘备)学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子)非学无以广才,非志无以成学。(诸葛亮)

　　除了这些之外，你还知道哪些有关劝说的名言诗句？（学生汇报交流）

　　师小结：同学们生活中处处是知识，希望你们以后多积累，使你们的语言更丰富。

　　五、课堂小结（师回顾本单元主题劝说同学们）

　　同学们，我们这节课从学劝说到练劝说最后到会劝说，同学们表现地非常出色。最后老师也想劝说一下同学们，我们每天用语言进行交流课件出示本单元主题（精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。）希望大家好好学语言，用语言，老师相信你们都能成为小小劝说家。

　　板书设计：

　　有条理

　　态度诚恳

　　劝说以理服人

　　说话委婉

　　以情动人

劝说一等奖教学设计第 2 篇

　教学目标：

　　1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。

　　2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

　　3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。

　　教学重、难点：

　　了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

　　媒体使用：课件

　　教学过程

　　一、学情初探，让孩子们劝慰老师紧张的态度，引出口语交际主题

　　1、调动孩子积极性：孩子们，早上好！今天我们的课堂来了这么多老师，欢迎他们和我们一同度过这节语文课吗？

　　2、调整心情，在劝慰老师时敞开心扉，走进课堂，明确主题

　　好热情的孩子们，知道吗？老师现在的心啊，像装着一只不停地蹦跳着的小兔，怎么回事？我这样紧张地给你们上课能行吗？那就帮帮我吧，劝劝我，让我不紧张。（孩子们劝慰老师）

　　谢谢你，可爱的孩子们，刚才你们的一番……（板书：劝说）老师真不紧张了！希望这节课我们能合作愉快哦！

　　二、聊聊话题，领悟劝说的要求，明白接受劝说的礼貌

　　1、师：说到劝说，倒让我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭着鼻子找到我，说：“曾老师，小军好不讲道理哦，他清洗了拖把，水龙头也不关，转身就走，我走过去劝他，提醒他，他还不服气，拿着拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水。”小薇哭得可伤心啦！我一边给她递纸巾，一边问：“你怎么劝他的？”她擦干了眼泪，开始娓娓道来，你们猜，怎么着？

　　2、师：老师想到这件事正与今天的话题有关，我就把小薇劝说小军的对话话做成了幻灯片，我们一起看看。（播放课件一）

　　小薇：喂，你太没公德，水龙头也不关！

　　小帅：关你什么事，少管闲事！

　　小薇：快去关了，一会李校长看到了。

　　小帅：我偏不关，你有公德你去关呀！

　　3、学生分角色读读，说说为什么劝说时会发生这种事（并板书）

　　从劝说着——被劝者

　　4、学生总结劝说时的要求，教师总结板书

　　三、换位体验，演一演自己的做法。

　　师：如果你是这位女孩，会怎么劝说？

　　四、讨论生活中遇到那些情况我们应该劝说别人。

　　师：好懂事的小薇，看到不文明的小帅立即劝说，在我们生活中看到哪些情况我们应该去劝说呢？

　　教师根据孩子搜索的内容，和孩子们讨论得出劝说对象有不同，劝说场合有不同，提示，不同的场合、对象，劝说方式要不要变？

　　五、在情境中进行口语交际，探索劝说技巧，并同时对类似的孩子进行心理疏导

　　1、师：口才真不错，很会劝说，在我们学校里常常看到这样的一幕（出示课件二）

　　情景一：当班上两位同学因为一点小事争吵起来，就要大打出手时，你会怎

　　么劝说？

　　2、师：喜欢上网吗？喜欢游戏吗？举手看看，我家小帅也喜欢，不过，他会

　　分时间，健康上网。（出示课件三）

　　情景二：假如你有一个好同学近来经常上网吧玩网络游戏，你很想劝劝他，但又找不到合适的机会。今天放学路上，他邀你一同上网吧。你将如何劝说他呢？

　　3、看看我班同学怎么劝说（播放课件4—6）

　　六、回归孩子身边，运用劝说技巧，说身边事，劝身边人

　　师：孩子们，劝说是一种语言的艺术，有效的劝说可以使人身心放松，豁然开朗。请同学们回忆一下，班上哪位同学有某一项缺点或某一事情做得不妥，帮他指出来，敞开心扉，真诚地劝说他们，如果不能直接面对，就写成纸条，好吗？

　　七、学习小结，教师寄语。

　　1、学生自我小结。师：今天，我们在这节口语交际课上都学会了什么？怎样才能更有效地劝说别人呢？

　　2、教师寄语：孩子们，生活处处有语文，今天时间有限，我们只是在课堂上对我们身边不文明的行为进行劝说，可以希望同学们能学以致用，在日常生活中多观察，对一些不文明的行为进行劝说，要注意对象、场合、方式方法。让我们的生活变得更加和谐。给那些在成长的道路上迷路的人一盏耀眼的明灯。劝说别人，其实也在警示着自己。

　　老师把这句话送给你们：劝说别人需要语言的艺术，接受劝说需要足够的勇气，让劝说成为你、我、他文明的纽带！谢谢同学们今天的合作！

劝说一等奖教学设计第 3 篇

　教学目标：

　　1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力

　　2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。

　　教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。

　　教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

　　教学准备：教师准备设计一组多媒体课件

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、巧设情境，导入话题。

　　1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？

　　2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。

　　【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的.兴趣，激发学生口语交际的热情。】

　　二、讨论劝说的艺术

　　1.小组讨论。

　　还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？

　　课件出示：?小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！

　　小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

　　老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

　　2.汇报交流，明确劝说的艺术。

　　（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。

　　（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。

　　（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？

　　出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。

　　2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。

　　3.角色扮演，体验劝说的艺术。

　　【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。】

　　三、小组合作练劝说

　　1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：

　　课件出示：

　　情景一

　　有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说……

　　情景二

　　表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

　　情景三

　　爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……

　　2.分组练习，每组练习一个。

　　3.全班展示

　　其他同学认真看，认真听，要做文明听众。

　　四、总结下课。

　　同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。

　　板书设计：

　　劝说

　　注意说话语气

　　学会换位思考

劝说一等奖教学设计第 4 篇

　一、导入

　　1、老师最近有一件事需要大家帮帮我，你们愿意吗？事情是这样的：我们班的刘文希由于身体的原因，老是打嗝。班上有一些人嘲笑他甚至挖苦他，为此他很自卑，不愿跟同学交流了，你能帮我劝劝他吗？

　　2、谢谢你们，帮老师解决了一问题。你们刚才的一番……（板书：劝说）

　　3、理解 劝说

　　劝说往往要求对方改变一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败。其中的原因是什么呢？今天我们来领略劝说这种语言艺术的魅力。

　　二、探究方法

　　什么样的方法劝说最有效？让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

　　1、 甲：小明：快去把水龙头关掉,水在那里哗哗地流，太浪费了。

　　乙：关你什么事。（说完就走了）

　　2、 甲：小明同学，你刚才忘记关水龙头了，麻烦你关一下。

　　乙：你多管闲事。

　　甲：水哗哗地流，我觉得可惜。

　　乙：到处都是水，浪费一点水也没有关系。

　　甲：你知道吗？非洲的水资源危机，每年导致6000人死亡，约有3亿人非洲人 口因为缺水而过着贫苦的生活。我们节约一点水，可以挽救多少生命。

　　乙：对不起，我现在就去把水龙头关了

　　对比他们俩的劝说，哪个人的劝说最有效，为什么？（板书：以理服人、诚恳的态度、婉转的表达等）劝说也是有一种语言艺术，特别要注意劝说的方法。

　　三、小组交流

　　在我们学校常常看到这样的一幕：

　　1、 当班上的两位同学因为一点小事争吵起来，就大打出。

　　2、 有一个学生经常上网吧玩网络游戏，他父母多次劝说他，可他就是不听。

　　3、 有一个同学走下座位扔纸时，却在纸扔在了纸篓外面。其实，纸篓离他只有一步。 选择一项进行劝说，思考怎么样劝说最有效？可以小组交流，可以模拟表演。

　　四、作业

　　劝说是一种语言艺术，有效的劝说可以使人身心放松，豁然开朗。请同学们回忆一下，