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姓教学设计一等奖

日期:2022-03-08

这是姓教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

姓教学设计一等奖

姓教学设计一等奖第 1 篇

教学目标:

  1、初步了解中国人名字中的姓,对“百家姓”产生兴趣。

  2、自然地感受传统文化的深远,产生作为中国人的自豪感。

  3、能大胆、清楚地表达自己的见解。

  4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  教学准备:

  名人图片、姓氏卡片、白纸、记号笔。

  教学重难点:

  1、初步了解中国人名字中的姓。

  2、了解姓氏来源。

  3、通过对个体姓氏的了解、年节风俗的形式和民族的源流,产生民族自豪感。

  教学过程:

  一、介绍姓名、引出主题

  1、师生介绍自己的姓名。

  2、了解姓名的组成。

  3、让幼儿说出自己姓什么?

  二、相互交流、找找同姓

  1、今天,这里有一些字宝宝,你去看一看,认一认,有你的姓吗?把它找出来贴在黑板上,排成一排。

  2、我们大班小朋友做事要有时间规定哦,给你们10秒,开始。。。。。。

  3、我们一起来数数,这里一共有几个姓?

  4、设疑:我们这里有25个小朋友,为什么却只有21个呢?

  5、小结:原来我们这里有同姓的小朋友。

  6、那家里有谁和你同姓?

  7、其实,同姓的人还多着呢。可是,怎么会有那么多同姓的人呢?你仔细想想,你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你,你们怎么会同姓的呢?那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸,爸爸又把姓传给了他的后代你,家里那些和你同姓的人是一家人!是亲人!那么,和你同姓的人都是一家人吗?

  8、小结:其实啊,传说很久很久以前,同姓的人是一家人,同姓的人是亲人。(让孩子体会,我们中国人都是一家人,体会同姓之间那种血肉相融的感觉。)

  三、现场调查、找不同姓

  1、除了刚才这些姓,你还知道哪些“姓”?

  2、小结:中国人的姓远远不止这些。出示《百家姓》,属于中国人姓名中的姓,有500多个呢,这本《百家姓》里全记着,只要是中国名字,你的姓就在《百家姓》里一定找得到。这些姓啊,由我们的祖先,传给他的后代——儿子、孙子,一代一代,子子孙孙,一直传到了我们这里。你们还会传下去吗?传给谁?对,由你、你的子孙,一直传下去。只要有中国人,就一定有百家姓;只要一叫出我们的姓名,世界上的人就知道:我们是中国人。

  四、出示图片、中国名人

  1、这些都是中国人,你能叫出他们的姓名吗?(出示了不起的中国人的相片)

  2、这些人因为很了不起,才让世界人民知道他们的姓名。请你回去了解一下,他们都做了哪些了不起的事情?我们以后再来聊聊!

  教师总结:

  不管我们的姓氏是什么,我们一定要把我们祖先身上的精神流传百世,把他们优秀传统发扬广大。同时百家姓又是普及到千家万户每一个人身上的中国文化,因此我们可以从这个点来打开探究中国文化的大门。

  教学反思:

  活动中让幼儿探索自己的姓名、同伴的姓、不同的姓以及延探索名人的姓,活动中孩子们被问题所吸引,并激发他们不断地、深入探索发现中国人不同的姓。在活动中,由于幼儿事先从父母处了解了有关姓名的含义和与姓名有关的知识,因此在活动中他们有话可说,使每位幼儿都能主动参与活动,并在活动中通过各种教育手段,让幼儿乐于交往,学会交往。

姓教学设计一等奖第 2 篇

活动目标:

  1、通过认读活动,使幼儿了解《百家姓》,知道自己的姓是百家姓之一,并学习关注周围的事物。

  2、让幼儿了解中国古老的文化史,培养幼儿热爱祖国,作为中国人的自豪感。

  3、培养幼儿对汉字的兴趣。

  活动准备:

  百家姓挂图多幅,调查表,幼儿名单,统计表。

  活动过程:

  一、找自己的姓

  A、老师介绍百家姓师:你叫什么名字,姓什么?

  师:在这里有许多挂图,他们组合在一起就是《百家姓》,你们的姓就藏在这么多的字宝宝里面。小朋友自己找一找,你的姓在哪里?

  B、幼儿自由认找,老师观察指导。

  C、小结:小朋友都找到了自己的姓,我们来看一看,都有哪些姓?(集体认读)。

  二、找家人的姓

  a、师:我们的调查表中还有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的姓,小朋友也去找一找,他们又在哪里?

  b、幼儿再次认找,老师观察指导。

  c、你们找到了吗?集体认读。

  d、你们发现的什么?

  e、小结:我们发现,有些人的姓是相同的,而且每个人的姓都能在《百家姓》中找到。这个《百家姓》是古代一位学者根据不同的姓而编写成的。人们发现他收集、编写地非常完整,所以这个《百家姓》被一代一代相传下来,流传至今,这个《百家姓》只有我们中国人才有,是中国的文化宝贝,作为中国人应该感到自豪。

  三、统计小朋友的姓

  a、这是一张大五班小朋友的名字,请两个小朋友相互合作,统计一下,他们班姓“王”“李”、“俞”……各多少人?并统计出什么姓的人最多?

  b、幼儿操作,老师巡回指导。

  c、检查统计结果,并得出结论:什么姓最多。

  反思:

  《百家姓》作为中国的文化遗产,是极其宝贵的文化宝藏,源远流长。此活动,并不是让孩子们去研究,也不是让他们去背所有的姓,而是通过引导孩子们去关注我们周围的事物,让幼儿感觉美好的东西在我们生活中随处可见,让他们用美好的心灵去关注他们,用科学的方法去感悟他们。

  活动中,我让孩子们从自己的姓名入手,通过找找自己的姓氏,发现《百家姓》的趣味,让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感,让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜,第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐,第一次统计出班级有多少姓时的满足,从他们在活动中的积极主动,我感到孩子们获得了很多。

  总之,我觉得这次活动有意义。幼儿感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力。幼儿在活动中,能力得到了提高,思想得到了升华,在对姓氏的特点有了更清晰的了解后,我想我们的孩子对家人、家庭以及家族的情感也会得到更深的熏陶和感悟。

姓教学设计一等奖第 3 篇

【活动目标】

  1、了解中国人的名与姓的特点、传统。

  2、理解名字蕴含的美好寓意。

  3、体会父母对自己的关爱与期望。

  【活动准备】

  名卡、班级屋、标记、吹塑板、磁铁、笔

  【活动过程】

  1、导入活动,介绍自己的名字

  ——小朋友,你们好!大家可能不认识我,我先来自我介绍一下,我是车老师,我的名字叫车红艳,你们愿意介绍一下自己的名字吗?

  ——谢谢你们友好的把名字告诉了我,现在我们都认识了。友好的向对方介绍自己的名字,能让我们一点点认识,成为好朋友。看来,名字是我们交朋友必须要了解的,友好地告诉别人自己的名字能让我们很快成为朋友。

  2、找自己的名字,学习使用排、列。

  (这里既有数学知识的渗入,又能让孩子意识到排、列在实际生活中的应用)

  ——好多名字放在你们面前,你能不能很快找到自己的名字?(出示班级屋,上面有全体小朋友的名字,还有汉字:第一排,第二排……数字1、2等)

  ——你们的名字是不是都在上面?除了你们的名字,还有几个什么字?(认识汉字第几排)谁来告诉我你的名字在哪里?(引导幼儿学习找名字的方法:第几排第几个是我的名字)

  小结:是不是这些字帮助你找到名字的?这样找名字又快又好。你们去电影院看过电影吗?学会了找名字的这个本领,我们就能进电影院找位子了,下次去看电影,记得帮爸爸妈妈找位子好吗?

  3、找出名字中的姓,发现秘密

  ——小朋友不光学会了和友好的把名字告诉车老师,而且能很聪明的用好办法认识和找到自己的名字,真棒。现在,我要考考你们,咱们中国人的名字可有学问了,有姓有名,你知道自己姓什么吗?

  ——现在啊,我要请小朋友快快地上来找到自己的名字,把他拿回去。可是,如果大家一齐上来,挤在一起,这样好不好?大班的小朋友要学会排队,还要互相照顾,好了,快快上来找到自己的名字,把它拿回去吧(提醒孩子排队,相互照应,也是对幼儿社会性行为的培养)

  ——刚才小朋友们不推也不挤,有的小朋友还主动让别人先拿,大家做得真棒,我要奖励大家每人一张宝贝卡,伸出小手来(把贴画依次贴到幼儿的手背上)这是老师表扬大家的,高兴吗?现在老师要请你做一件动脑筋的事情:把这张宝贝卡贴到你的姓下面,一定要想好了哪是你的姓,贴好了,赶快把名字送到前面来。

  ——看看小朋友做的标记,你发现了什么秘密?自己的姓在名字的那个位置?姓在名字的哪里?名在姓的哪里?原来我们的名字是有姓和名两部分组成的,姓在名的前面,名在姓的后面,中国人的姓名真的很有意思。

  4、姓的传统

  ——那我想问一问小朋友,你们有的姓刘,有的姓张,你为什么姓刘姓张?

  你的爸爸姓什么?妈妈姓什么?爸爸的爸爸姓什么?

  小结:介绍了自己的姓名,我们发现了一个很有趣的传统,那就是爸爸姓什么,宝宝就会姓什么,不过,现在也有宝宝是跟妈妈姓的。

  ——我是车老师,谁知道我姓什么?谁来告诉我,我为什么姓车?对了,因为我的爸爸姓车。咱们这些姓里,有我这个姓吗?没有吧,我的姓是不是很有意思?中国人的姓很多,,除了平常咱们知道的姓张,姓李、姓王、姓刘,还有很多有意思的姓,比如,有的人的姓有两个字,象《三国演义》里最聪明的诸葛亮,他的姓就有两个字——诸葛,这样的姓叫复姓。因为中国的姓多,咱们的祖先还编出了百家姓呢。

  ——现在我们一起做一个有趣的游戏,我来念百家姓,念到谁的姓,谁就轻轻的走道我身边,好吗?准备好了吗?开始。

  ——刚才小朋友都从百家姓里找到了自己的姓,那我问一下,你姓什么?奥,姓张,还有谁姓张?(一边问一边统计)号,轻轻回到小椅子上,我们一起来看一看,今天来参加活动的小朋友一共有几种姓,姓哪个性的小朋友最多?除了这些,你还知道那些姓?

  5、名字的含义:

  ——姓的后面是我们的名字,谁来说一说你的名字是什么意思?

  小结:原来一个小小的名字有爸爸妈妈无限的爱心呢。咱们的名字既有中国的传统在里面,又有爸爸妈妈的爱在里面,你们说小小的名字有没有意义?

  6、延伸:了解姓氏的由来,保持继续探究的兴趣。

  ——通过了解名字,我们学到了很多的本领,那小朋友知道我们的姓是怎么来的吗?先说说说我的姓,这可是我爷爷的爷爷的爷爷给我们流传下来的呀。据说,在很多很多年以前,有一个很有本领的丞相,他为国家作了很多很多事情,皇帝为了奖赏他,就允许他坐车出入皇宫,因此人家都叫他车丞相,他的后代就姓车了,我的爸爸是他的后人,我的爸爸就姓车,当然我也就姓车了,这个故事是不是很有意思?

  我们中国人的姓,每一个都有一段有趣的历史,每一个都有一个好听的故事,你们想知道自己的姓是怎么来的吗?那好,回家以后查查资料,问问自己的长辈,一起探索咱们中国姓名的秘密吧。

姓教学设计一等奖第 4 篇

活动目标:

  1、通过活动使幼儿了解《百家姓》,知道自己的姓是百家姓之一,并学习关注周围的事物。

  2、让幼儿了解中国古老的文化史,培养幼儿热爱祖国,作为中国人的自豪感。

  3、培养幼儿对汉字的兴趣。

  活动准备:幼儿姓氏卡片、空白卡片、笔、黑板、中国名人图卡等。

  活动过程:

  一、找自己的姓

  1、请幼儿给客人介绍自己的名字,知道自己姓什么。

  2、小朋友自己找一找,你的姓在哪里?幼儿自由认找,老师观察指导。

  3、小结:小朋友都找到了自己的姓,我们来看一看,都有哪些姓?(集体认读)。

  二、找同姓的人。鼓励幼儿与他人大胆交流。

  1、在小朋友中间找同姓的人。

  2、在家人中找同姓的人。

  3、在客人中找同姓的人。

  三、统计活动

  1、同姓的人数。

  2、姓的数量。

  3、检查统计结果,并讨论:为什么会有那么多姓氏的人?。

  4、小结:我们发现,有些人的姓是相同的,也有很多人是不同姓的,中国有五百多个姓氏,都收集在《百家姓》这本书里。这个《百家姓》是古代一位学者根据不同的姓而编写成的。人们发现他收集、编写地非常完整,所以这个《百家姓》被一代一代相传下来,流传至今,这本《百家姓》只有我们中国人才有,是中国的文化宝贝,作为中国人应该感到自豪。

  四、和自己同姓的名人

  1、出示名人图片,说出他们的姓名。

  2、说说名人的了不起的事。

  3、寻找和自己同姓的名人,并说说他们做了什么了不起的事。为自己的姓氏,为自己是中国人而骄傲。

  活动反思:

  《百家姓》作为中国的文化遗产,是极其宝贵的文化宝藏,源远流长。此活动,并不是让孩子们去研究,也不是让他们去背所有的姓,而是通过引导孩子们去关注我们周围的事物,让幼儿感觉美好的东西在我们生活中随处可见,让他们用美好的心灵去关注他们,用科学的方法去感悟他们。

  活动中,我让孩子们从自己的姓名入手,通过找找自己的姓氏,发现《百家姓》的趣味,让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感,让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜,第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐,第一次统计出班级有多少姓时的满足,从他们在活动中的积极主动,我感到孩子们获得了很多。

  总之,我觉得这次活动有意义。幼儿感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力。幼儿在活动中,能力得到了提高,思想得到了升华,在对姓氏的特点有了更清晰的了解后,我想我们的孩子对家人、家庭以及家族的情感也会得到更深的熏陶和感悟。

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