棉花姑娘一等奖教学设计

这是棉花姑娘一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

棉花姑娘一等奖教学设计第 1 篇

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“棉、娘”等13个生字。

2、会写“病、医”等7个字。

3、认识偏旁“大”字旁

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，读好请求的语气。

（三）情感目标：认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：理解课文。

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，直接看图片出示棉花图片，根据课题提出问题，如，棉花姑娘在干什么呀？这一课讲了棉花姑娘的什么事？今天我们学习一篇课文，就是关于种子棉花姑娘的故事。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《棉花姑娘》，请大家把课题读两遍。让我们去读课文。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

mián　niánɡ　zhì yàn bié ɡàn　rán qí　kē piáo bì tǔ lɑ yī　qī

棉 娘 治 燕 别　干 然 奇 颗 瓢　吐　啦　医　七

xīnɡ

星

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

学习生字娘：音节：两拼音节，偏旁：女字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

ě 恶心

恶 è 恶人

wù 可恶

ɡàn 干活

干

ɡān 干净

反义词

可恶——可爱

近义词

可恶——可恨 惊奇——惊讶

这节课我们要记住

大字旁“大”，

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

五、我会读(课后朗读)

1、学生一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你

汉字魔术

写偏旁

棉——（ ） 治——（ ）

燕————（ ） 颗——（ ）

碧——（ ）啦）——（ ）

加偏旁

丙——（ ） 另——（ ）

可——（ ） 生——（ ）

反义词

可爱——（ ）

七、升华学习

游戏：找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

八、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）

1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有1个句号，一个感叹号）

（3）棉花姑娘怎么了？（生病了）

（4）叶子上长什么了？（蚜虫）

蚜虫：蚜虫是一种昆虫，身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。种类很多，如棉蚜、烟蚜。通称腻虫。有的地区叫蜜虫。

（5）他盼望什么谁来呀？（他盼望医生来给他治病）

（6）第一段是讲故事的起因，后来发生什么故事了？我们继续读。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）

（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有2个感叹号1个句号。）

（3）谁飞来了？（燕子）

（4）棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。

（5）燕子说什么了？请你读一读燕子说的话。

（6）燕子会捉哪里的害虫？（燕子会捉空中飞的害虫）

（7）燕子可以帮助棉花姑娘吗？（不可以）

5、请男生一起读第三自然段，女生听着。听他们读得对不对

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（（这个自然段有2个感叹号1个句号。）

（3）谁飞来了？（啄木鸟）

（4）棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。

（5）啄木鸟说什么了？请你读一读啄木鸟说的话。

（6）啄木鸟会捉哪里的害虫？（燕子会捉树干里的害虫）

（7）啄木鸟可以帮助棉花姑娘吗？（不可以）

6、请一二三行学生一起读第四自然段。

（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（（这个自然段有2个感叹号1个句号。）

（3）谁跳来了？（青蛙）

（4）棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。

（5）青蛙说什么了？请你读一读青蛙说的话。

（6）青蛙会捉哪里的害虫？（青蛙会捉田里的害虫）

（7）青蛙可以帮助棉花姑娘吗？（不可以）

7、请四五六行学生一起读第五自然段。

（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（（这个自然段有1个问号2个句号。）

（3）谁飞来了？（一群圆圆的小虫）

（4）棉花姑娘说什么了？请你读一读她说的话。

（5）小虫说什么了？请你读一读小虫说的话。

（6）七星瓢虫会捉哪里的害虫？（七星瓢虫会捉棉花上的害虫）

（7）七星瓢虫可以帮助棉花姑娘吗？（可以）

七星瓢虫：瓢虫的一种，因背部像葫芦瓢而得名。根据食性，瓢虫可分为植食性与肉食性两大类群。前者以植物为食，对人类有害，但数量较少；后者占绝大多数，以捕食蚜虫、粉虱等农业害虫为主。七星瓢虫是肉食性瓢虫的一种，它体长不足七毫米，呈卵圆形；背部拱起似半球，头黑色，顶端有两个淡黄色斑纹，前胸黑色，足黑色，密生细毛。鞘翅红色或橙黄色，上面有七个黑斑，所以叫七星瓢虫。它是捕食蚜虫的好手，特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫，所以农业科学家常常用它来治虫。

8、请学生一起读第六自然段。

（1）请同学说一说第六自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（（这个自然段有1个感叹号1个句号。）

（3）不久，棉花姑娘的病好了吗？（好了）

（4）长出了什么样的叶子？（碧绿碧绿的叶子）

（5）吐出什么了？（雪白雪白的棉花）

（6）棉花姑娘开心吗？（开心，她咧开嘴笑了）

（7）姑娘病治好了，她长呀，瞧，她现在的样子多么漂亮啊！能说说她长大成熟的样子吗？

9、老师总体提问。

读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说，然后老师总结说。棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

燕子——捉空中飞的害虫

啄木鸟——捉树干里的害虫

棉花姑娘 青蛙——捉田里的害虫

七星瓢虫——棉花上的害虫

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、灵活朗读

接力朗读：六个人一小组，进行接力朗读。

六、读读说说

（1）朗读句子

碧绿碧绿的叶子。

雪白雪白的棉花。

（2）体会ABAB式词语意思。

（3）补充句子

碧绿碧绿的_____________

雪白雪白的_____________

七、考考你（连线搭配词语）

燕子 棉花上的害虫

啄木鸟 田里的害虫青蛙

七星瓢虫 空中飞的害虫

青蛙 树干里的害虫

八、课文升华

1、说一说你还知道那些益虫？我们应该怎样保护它们？

例如：壁虎，蜻蜓，猫头鹰，蝙蝠

2、看图写一写：图上都有谁？请你仔细观察，发挥你的想象力，写出来吧。

棉花姑娘一等奖教学设计第 2 篇

　教材分析

　　本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

　　教学目标

　　1．知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

　　2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

　　3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

　　教学重难点

　　认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　教学理念

　　1．“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

　　2．“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

　　3．推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。

　　学习目标

　　1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

　　2．有感情地朗读课文，分角色表演。

　　3．了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　课前准备

　　挂图，生字卡片，头饰。

　　一、导入

　　小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）

　　瞧，调皮的生字宝宝催占老师，说要和你们见面，想不想认识它们？（复习生字）

　　二、激趣学文，整体感知

　　1．多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？

　　2．小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）

　　学生汇报

　　过度：听说我们班的小朋友朗读的功夫相当厉害，今天占老师倒想见识见识？有没有信心。

　　三、引导理解

　　1．学习第1自然段。

　　a.（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）

　　b.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。

　　c.想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？

　　d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

　　2．学习第2自然段。

　　a.（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？

　　b.他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。

　　c.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。

　　3．学习第3～5自然段。

　　a.第3～5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。

　　b.小组汇报交流，指导朗读。

　　4．学习第6自然段。

　　a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第6自然段，用“──”画出体现她心情的句子。

　　b.这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白等）

　　c.拓展练习：

　　碧绿碧绿的________________________________

　　雪白雪白的________________________________

　　四、师生合作表演童话故事

　　教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）

　　五、归纳总结，拓展延伸

　　今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。

棉花姑娘一等奖教学设计第 3 篇

　教学要求：

　　1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

　　2、有感情得朗读课文，分角色表演。

　　3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

　　教学准备： 挂图、生字卡片，头饰。

　　第一课时

　　一、揭题，导入新课

　　（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！

　　棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。

　　二、初读课文

　　1、老师范读课文，学生整体感知。

　　①学生自读课文。

　　a．该通全文。

　　b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？

　　三、引导理解

　　1、学习第1自然段。

　　a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）

　　b．棉花姑娘身k的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。

　　c．想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情’！

　　d．指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

　　2、学习第2自然段。I

　　a．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？

　　b．他们之间说了什么呢？用“－”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。

　　c．指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。

　　3、学习第3－5向然段。

　　a．第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些

　　什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。

　　b．小织汇报交流，指导朗读。

　　4、学习第6自然段。

　　a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。

　　b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白）

　　c．拓展练习：

　　碧绿碧绿的

　　雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________

　　四、有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、继续学习

　　1、自读课文。

　　2、分角色表演。

　　先分小组表演．然后推荐到全班表演。

　　二、识记生字

　　1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。

　　2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。

　　3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。

　　三、指导写字

　　①出示要写的市。

　　提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。

　　“帮”字左上部分的竖撇要出头。

　　观察每个字在m字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。

　　学生临摹，描红练习。师巡视辅导。

棉花姑娘一等奖教学设计第 4 篇

综合课

　　1、认识“姑、娘”等7个字。会写“只、星”等6个字。

　　2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　识字写字。

　　知道这里的益虫吃哪些的害虫。

　　小组合作学习

　　课件

　　两课时

　　第一课时

　　一、 揭题导入

　　（出棉花图）同学们，这是什么？它就是我们这节课中的主人公！

　　二、 初读课文

　　1、师范读课文，学生整体感知。

　　2、学生自读课文。

　　A读通课文。

　　B边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？

　　三、 学习课文

　　1、学习第一自然段。

　　A（出课文第一幅图）棉花姑娘身上有什么？

　　B棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第一自然段。

　　C这时棉花姑娘的心情怎样？哪句写出了她的心情？

　　D你能读出棉花姑娘难受急切的心情来吗？

　　2、学习第二自然段

　　A（出课文第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？

　　B他们之间说了什么呢？

　　C知道朗读。分角色朗读：男女读、师生读、前后桌读。

　　3、学习三到五自然段

　　A啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间说了些什么？选择自己喜欢的方式学习。

　　B汇报交流，指导朗读。

　　4、学习第六自然段

　　A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己读读，读出高兴的语气。

　　B这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。

　　C扩展练习：

　　碧绿碧绿的————

　　雪白雪白的————

　　四、 有感情的朗读全文

　　第二课时

　　一、 复习

　　1、指名读课文。

　　2、分角色表演。

　　二、 识记生字

　　1、出生字小黑板，自读边读边记。

　　2、和周围同学交流你能记住哪些字，是怎样记的。

　　3、说说这些字中哪些最难记。

　　三、 指导写字

　　1、出示要写的字。提示：

　　“雪”“帮”在写的时候要注意什么？

　　2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。

　　3、学生临摹，描红练习，师巡视辅导。

　　展示写得好的同学的'作业。

　　板书设计;