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桥教学设计一等奖教学反思

日期:2022-03-15

这是桥教学设计一等奖教学反思,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

桥教学设计一等奖教学反思

桥教学设计一等奖教学反思第 1 篇

 教学目标:

  1、相机教学“咆哮、狞笑、揪、瞪”等重点词语

  2、概括文章主要内容。

  3、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。

  教学重点:

  通过言行感受人物品质,指导朗读。

  教学难点:

  难点是理解题目所蕴含的深意。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  一、直接揭题

  1.同学们,今天,我们来学习一篇课文——《桥》.

  2.桥是一篇小说,全文只有五百来字,由于篇幅短小也叫小小说,(师板书:小小说)它曾获得全国优秀短篇小说奖,到底有什么魅力获得如此佳绩呢?请你们也去读读课文,请同学们打开课本78页.

  二、初读课文,梳理内容

  1.自由朗读课文,标出自然段序号,想想课文主要写了件什么事?

  ( 提个醒,你可以抓时间、主要人物、事件来说文章的主要内容)

  (评:同学们读得真认真,读了课文,谁来说说文章主要讲了一件什么事?)

  2、交流反馈2-3人,(评:概括能力不错,概括得很准确)师随机板书:老汉村民

  师点拨:你们说的是故事感人的情节,(板书:情节)故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥,自己和儿子却牺牲了。(板书:人物)

  3.那么,故事是在怎样的环境中发生的呢?(板书:环境)

  三、学习环境描写,感受洪水的可怕

  1、快速浏览课文,把描写洪水的句子划下来。

  2、交流:出示句子

  黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

  山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

  近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。

  水渐渐窜上来,放肆(sì)地舔着人们的腰。

  一片白茫茫的世界。

  (1)分句读句子,正音,适机引导朗读。(评:找得真准)

  第1句:这雨下得很大呀,声音响点,读的“这雨很大很大的样子出来。”

  第2句:咆哮一般指什么?(人暴怒喊叫。)这里什么在咆哮,洪水好像受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞方法,这样写更能让我们感觉到洪水的——(洪水来势凶猛,奔腾呼啸。)学生读这句,分析后再让他读。“你再来读读,读出洪水的凶猛。”多个学生读句子。

  第3句:跳舞是很优雅的,这里是谁跳舞,(洪水)这舞给你的感觉-----(可怕)这是什么写作方法。(拟人)这是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞,是死亡之舞。读出感觉来。

  第4句:狞笑是一种怎样的笑声?(凶恶地笑),是什么在逼近?是死亡啊!你在来读读。大家注意他的表情。

  第5句这水舔到腰了,舔得你——毛骨悚然。

  (2)齐读句子。

  (3)师:如果用一个字或一个词来形容这场洪水,你会用什么字?(凶猛、狂、可怕等)通过朗读告诉大家,这的确是一场可怕的洪水,选择一、两句。多几位学生读

  (3)读着读着,你们仿佛看到了什么?(评价:能读出丰富的画面,也是一种读书本领。想象力真丰富)

  (4)这么丰富的画面,作者写作时仅用一个词就能表现出来。请看第一句“黎明的'时候,雨突然大了。像泼。像倒。”像这样的句子,一个词也是一句,我们叫他短句,这就是短句独特魅力,短而有力,短而丰富,让我们感受到了特殊的魅力。读好短句要注意停顿。齐读句子。

  (5)让我们再次通过朗读来感受句子的独特魅力。(放音乐齐读句子。)

  师:这哪是洪水啊!这分明就是——(死神、像魔鬼)

  师:你看,作者用了大量的比喻、拟人、短句,烘托小说的环境。在这样的环境中,发生了感人的故事,请你细细读课文,文中的哪些地方深深感动了你?

  四、品味言行,感悟丰满人物形象

  1、默读7-23小节,划出让你心动的句子,并在旁边写上批注。等会儿交流。

  2.学生汇报交流,着重指导以下句子:

  预设一:

  “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”生读 并说 (你真会学习)

  师点拨:把老汉比作山给你的感觉是——冷静、镇定。不说话就能镇住大家,多有威信,老师再请一位同学读读这句。同学们来评评,是否读出感觉来了。

  预设二:

  “桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!”

  读书要会看标点, 谁能读出3个感叹号。指名多生读(评价:读得有力些、坚定些)

  老汉的声音虽然沙哑,但是传来的声音却像大山一样坚定,铿锵有力。

  我们一起合作读读句子:

  再次朗读,老汉沙哑地喊——

  老汉坚定地喊——

  (一处神情、一处语言 ,让我们感受到了人物老汉的形象。小说描写 一定离不开动作的描写。)

  预设三:抓住“揪、推”来教学

  “老汉突然冲上前,从队伍里揪(jiū)出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。”

  1、师:请看屏幕读读这句话。生读(评价读书,够凶的支书,或不够凶,有点留情面,此时,他一点都没有留情面啊,谁读得更凶。)多生读。

  2、师:被揪出的小伙子,将站在什么位置?(最后)

  师:这意味着什么?揪出的小伙子可是他——儿子,他犹豫过吗?

  揪得那么果断。(突然冲上去)

  3、师:此时,你们看到的是怎样的老汉?(铁面无私、不徇私情、无私无畏、舍己为人)

  4、师:让我们通过朗读让大家看到一个铁面无私、无私无畏的老汉。女支书先读,(温柔了,再读。或好凶的女支书)(男支书读得要胜过女支书哦,有信心吗?拭目以待)

  师:文中与“揪”相反的动作,请同学们找找。

  出示:小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

  1、这一推又让你有什么感受?(父亲对儿子深深的爱,儿子对父亲深深的爱)

  2、师:这一推推出了——父子情深,多么感人的场面啊!

  3、他们是在什么情况下,互相推让。

  出示:木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。

  水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。

  4、同学们来,我们来角色朗读,再次感受一下这对父子之间深深的爱。

  女同学读老汉的话,男同学读小伙子的话,老师读旁白。

  出示:木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。

  水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。

  小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”

  老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

  ※师:作者善于抓住一揪一抓动作描写来刻画人物形象,这也是小说吸引人的魅力。

  五、小说结尾的描写别出心裁。

  ①同学们,让我们静静地看,谁来读一读这个结局

  ②出示句子,指导朗读。听老师读读。

  ③读到这里的时候你惊讶吗?为什么?

  师:小说的结尾出人意料,营造了震撼人心的艺术。简短的文字带给我们强烈的震撼这就是小小说的独特魅力。

  师:同学们,学到这里,是否发现这篇文章的布局与平时看到的文章有什么不一样?(好几个地方一个句子就是一段,这叫“独句成段”板书:独句成段

  六、总结提升

  学了课文,现在你明白这篇小小说为什么被评为全国优秀小说的原因吗?(情节有悬念,人物形象感人,环境描写,短句描写独特等)课外同学们去朗读优秀的小小说。

桥教学设计一等奖教学反思第 2 篇

 教学目标:

  情感目标:通过查找资料,培养学生的自主学习能力;欣赏有关桥的美术作品,提高学生的鉴赏能力。

  认知目标:引导学生了解桥的结构和造型特点,了解、欣赏桥的造型美。

  技能目标:启发学生用绘画粘贴等形式表现家乡的桥,培养学生的创作能力。

  教学重点:

  用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。

  了解桥的结构、用途,感受桥的造型美。

  教学过程:

  (一)引导阶段

  1.课前教师布置学生了解学习有关桥的资料、知识,这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏,看哪位同学课前预习最好。

  2.出示抢答问题

  (1)中国最古老的桥建于那一年?谁知道我国第一座桥建在什么地方?(教师解答)

  生:公元35年,建在长江。

  (2)我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥?

  生:河北省赵县的赵州桥。

  (3)我国还有很多十分漂亮,在世界上比较出名的桥,你们知道吗?(出示南京长江大桥的幻灯片)

  生:中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。

  (4)我国有很多桥,世界上的桥就更多了,你们知道世界上最长的桥在哪个国家?世界上最长的桥叫什么名字?

  生:世界上最长的桥是美国----路易斯安那的庞恰特雷恩湖堤道

  (5)我们的家乡滨州也有很多各式各样的桥,请说说?

  生:公铁大桥、公园里的桥、各式各样的天桥、立交桥等。

  (评析:课前引导学生自主查找资料,了解桥的有关知识。以抢答游戏的形式,确认学生课前自主预习的实效性,并激发学生的学习兴趣,为进一步学习打好基础。)

  (二)发展阶段

  1.家乡的桥很多,建在不同的位置,请小组讨论以下两个问题:

  (1)它们的用途是什么?

  生:美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。

  (2)桥的形式多样,请同学们注意观察它们的共同之处?也就是说它们有什么相同点?不同之处?(师生讨论,师出示课件)

  相同点:生:桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。

  不同点:生:桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。

  (评析:通过观察、分析桥的图片,让学生自主探究,从中发现桥的用途和结构,强化学生对知识的认识和掌握,培养学生的观察能力和自主学习的能力。)

  2.家乡的桥真是太美了,想不想动手画一画?怎么画?老师根据学生说,用线描的形式示范作画过程。

  (评析:示范起到提高学生学习注意力的作用。学生在在教师直观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。)

  3.欣赏学生创作的家乡的桥的美术作品。(出示课件)

  (评析:通过欣赏学生作品,增强学生的感性认识,感受丰富多彩的学生作品,体验美术作品的美。)

  4.作业要求:

  (1)用绘画粘贴等形式创作表现家乡的桥。

  (2)桥创作好后可以根据画面需要添画背景。

  (3)表现创作的要是我们家乡的桥。

  (评析:通过创作,提高学生的美术实践能力。)

  5.学生练习、教师巡视,个别辅导。

  (三)评价阶段

  1.学生画好的作品贴在黑板上相互欣赏。

  2.师生评价作品:(学生自评,同学间互评,教师点评)

  (评析:通过作业展评的方式,引导学生自我评价,养成学习评价——学习的良好学习习惯,通过评价,培养学生语言表达能力。通过师生、生生间的共同评价,发现作品的优秀之处和存在问题,有利于形成正确的认知能力。)

  (四)拓展阶级(出示实物投影)

  1.一起来欣赏教师制作的立体桥,体会用各种表现形式创作的桥。

  2.除了画桥,还可以用各种材料进行制作,课下同学们可以用其他材料制作桥。

  (评析:通过欣赏各种表现桥的美术作品,拓展学生的眼界,认识美术表现的多样性。)

  3.随着科学和时代的发展,桥的造型、用途也在不断变化,老师知道我们二年级的小朋友都很聪明,老师相信通过你们大胆想象创作出来的未来的桥一定非常有特色。

  (评析:促使学生新知识的生成,从而激发学生丰富的想象力。)

桥教学设计一等奖教学反思第 3 篇

第一课时

  一、以桥引入,初步感知

  1、谈话引入课题:

  我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,今天我们要学习的课文是《桥》,也是一座生命桥。出示课题──《桥》。

  2、自学课文,要求:

  ⑴ 自由读课文,学习生字新词。

  ⑵ 想一想:

  课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。

  深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。

  二、再读课文,感受感动

  1、自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子?

  2、交流:

  ⑴ 出示句子进行对比:

  ① 黎明的时候,雨突然大了,像泼,像倒。

  黎明的时候,雨突然大了。

  ② 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。

  山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可挡。

  哪句话写得好?为什么?

  ⑵ 理解:咆哮是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解势不可挡。

  ⑶ 知道学生读出洪水的凶猛。

  ⑷ 还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说,读一读。

  (随机理解词语:跳舞、狞笑。)

  3、过渡:

  当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。)这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊!于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去

  4、讨论:

  如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?

  (学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张。)

  5、是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。

  ⑴ 先村民到木桥前,便于指挥。

  ⑵ 号召党员同志排后,体现党员同志的先进性。

  ⑶ 不顾私情,支持让非党员村民先行,先人后己。

  ⑷ 舍己为人,壮烈牺牲。

  6、你觉得这是一名怎么样的老汉?

  老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命,用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员!

  第二课时

  一、抓住言行,研读体会

  1、指名读第七到第二十三自然段,找出描写老汉动作、神态、语言的句子,仔细读一读,然后再小组内交流自己的感受。

  2、课堂交流,教师随机指导:

  ⑴ 出示句子:

  老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。

  ① 老汉不说话,却使人们停住了脚步,不再疯一样地拥上木桥。老汉真是一座山吗?为什么?

  老汉先村民到来到木桥前,却没有夺路而逃生,真是一个为村着想,为民着想的好书记,怪不得他受人拥戴,老汉在村民中的威信像一座山。

  ② 联系上下文,理解:拥戴。老汉为什么会受村民拥戴呢?想象老村书为村着想,为民着想的事例。

  ③ 指导有感情地朗读这句话。

  ⑵ 出示句子:

  老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:你还算是个党员吗?排到后面去!老汉凶得像只豹子。

  ① 比较句子:

  A、老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:你还算是个党员吗?排到后面去!老汉凶得像只豹子。

  B、老汉突然跑上前,从队伍里拉出一个小伙子,叫道:你还算是个党员吗?排到后面去!老汉凶得很。

  冲、揪、吼、像只豹子写出了什么?(动作果断,不容置疑。)

  ② 老汉明知道这是自己的儿子,是自己生命的后代,为什么还一定要小伙子排到最后去?这是一个怎么样的老汉?

  (坚持原则,秉公办事,不殉私情,舍己为人。)

  ③ 有感情地朗读句子。

  ⑶ 出示句子:

  老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。

  ① 老汉如果能喊,要喊的是什么?写下来。

  交流朗读学生所写的句子。

  ② 这是一位怎么的老汉?

  老汉是村支书记,也是一位父亲,他血气方钢,他也充满父爱。但是,当个人与大家的利益相冲突时,他毅然选择的是先人后己!所以,在生命的最后一刻,他想说的太多太多

  3、再读加深感受:

  再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子,有感情地朗读。

  二、启发想象,体验感悟

  1、洪水退了,村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。

  2、同学们,老汉牺牲后,村民们会怎么做,怎么说?想象当时的一个场景,以不同的身份,写个片断。参考题目:

  爷爷,我们想您!

  老支书,慢走!

  挥泪送别老支书!

  我们永远纪念您!

  洪水退后

  三、领悟写法,激发情感

  1、自由朗读全文,想想课文在表达方式上有什么特别的地方?

  2、根据学生的理解和领悟,随机指导学生在课文中发现:

  ⑴ 巧妙的设置悬念。讨论:课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系?

  ⑵ 用环境描写烘托紧张的气氛,突出人物形象。

  ⑶ 语言简练,语句简短。

  四、作业

  摘录课文中有特色的句子。

桥教学设计一等奖教学反思第 4 篇

教学目标:

  1.正确认读12个生字。

  2.借助汉语拼音流利朗读课文。

  3.了解课文内容,感受作者想象的奇妙。

  教学重难点:

  通过课文的阅读,使学生了解课文中介绍的彩虹桥美丽奇特的景象,激发他们的想象力和对自然的热爱。

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们,老师今天给你们带来了一段好看的录像,想看吗?(多媒体出示彩虹图)

  你们知道这是什么吗?你看它像什么?

  这节课,我们就来学习一篇与彩虹有关的课文(出示课题:彩虹桥)

  你知道“七彩”指的是哪七种颜色吗?介绍科普知识。

  二、初读课文,学习生字:

  1.请同学们打开课本第98页,自读一遍课文,并把生字圈出来。

  2.同桌合作,学习生字。

  3.出示带生字的词,指名读。

  4.开火车,读课文。

  三、品读课文:

  1.再读课文,说一说你有什么问题?

  2.逐段指导朗读。

  “丝绸结成的桥”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸的感觉。

  “倾泻”是什么意思?引导学生想象瀑布倾泻的样子。

  让学生做一做摘星星的动作,你准备用摘下来的星星做什么?

  3.你想到七彩桥上去看看吗?想象一下,你会看到什么?

  4.配乐自读课文。想象课文中描绘的景象。

  四、拓展:

  把你看到彩虹后的想法说给别人听,然后再画下来。

  七彩桥

  石榴花姐姐在空中画上红色,

  桔子阿姨又添上橙色,

  向日葵姑姑添上黄色,

  小草妹妹添上绿色,

  大山爷爷添上青色,

  大海公公添上蓝色,

  葡萄姑娘添上紫色。

  啊,七彩桥当空架,

  天空更美啦!

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