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塑料与生教学设计一等奖

日期:2022-03-16

这是塑料与生教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

塑料与生教学设计一等奖

塑料与生教学设计一等奖第 1 篇

一、教学目标

(1)科学知识了解不同材质的塑料有不同的物理特性。建立各种塑料袋、瓶的性质与用途之间的关联。认识塑料瓶底的安全标识。

(2)科学探究经历观察、比较对不同的塑料的过程,训练学生的观察、比较能力。

(3)科学态度能意识到塑料在我们生活中的重要性。感受科学、技术、社会、环境的关系。树立安全、健康的生活意识。

二、教学重难点

重点 了解不同材质的塑料有不同的物理特性。建立各种塑料袋、瓶的性质与用途之间的关联。认识塑料瓶底的安全标识。

难点 能意识到塑料在我们生活中的重要性。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

【活动一:猜】

1.今天这节课我们要研究的都在这个盒子里。猜猜是什么?(引导孩子有依据的猜想)

2.老师给每一组的两个小朋友发一个盒子,但是拿到盒子后不能打开看,用所有你们想得到的方法猜一猜。

3.你是用什么方法猜的?归纳科学课上常用的观察方法。

4.它们都由一种材料制成,是-----塑料,今天这节课我们就来研究--塑料。(板书)

【活动二:比】

1.盒子里装着塑料袋,而且有----四个,为了方便咱们交流,给他们编上号,那这四个塑料袋有什么不同?

2.交流,汇报不同点。

3.通过大家的共同努力,我们发现四个塑料袋竟然有这么多不同的特性(板书),其中颜色、形状、大小、气味是我们很容易就能比较的,可还有一些特性,它们的强度都各不相同。你们能用刚才我们提到的方法比较一下吗?

4.看看,这是我们的记录单,四人大组里,每两个同学完成一份记录单。

5.请同学来说说你们的发现。(有不同的吗?再次对比)

6.通过观察比较,我们发现,塑料袋的这些特性确实不同。

7.师:也正因为它们的特性不同,决定了这些塑料袋的用途也不相同,我们常常用这种不透明的塑料袋来装什么?我们也用这两个无气味的装食物。用这种结实度比较好的来提重物。

8.塑料还因为它便宜、轻便、耐用等优点被人们广泛的运用,制成了各种各样的塑料制品。(把塑料袋和盒子放回材料盒里,小组长,收进自己的抽屉)

【活动三:认】

1.那塑料有这么多优点,我们是不是就能随便使用了呢?

2.有时塑料是会释放一些有毒物质,课前老师请大家搜集了塑料瓶,你们仔细观察过吗?在塑料瓶底,还藏着一个写有数字的三角形。借助放大镜,找一找,你的瓶子写着数字几?那不同的数字代表什么意思呢?我们请指南车为我们介绍一下吧!

3.那你的瓶子可以装什么?给同桌介绍一下!为了让你的同桌听得明白,建议大家这样说:我的塑料瓶上的标识数字是----,可以。。。。。。

4.夏天,我们常把矿泉水放在车子后备箱里,这样可以吗?

【课堂延伸】

1.回家后,再调查一下家里的其他塑料制品,也像科学小博士一样给你的爸爸妈妈,爷爷奶奶讲讲塑料的科学知识,好吗?

2.虽然很多塑料制品不能反复利用,但只要我们多动脑,勤动手,就可以制成很多漂亮、实用的生活用品呢!一起来看看吧!

3. 大家课后也可以和爸爸妈妈一起动手,变废为宝,做个生活的有心人!

塑料与生教学设计一等奖第 2 篇

《塑料》探究的是关于塑料的性能及其应用,很贴近生活。本课包括三个探究活动,具有很强的探究性、活动性,旨在通过实验探究,让学生亲历科学学习过程,在比较、分析、观察等探究活动中,认识塑料的优点和缺点,同时结合常用物品了解塑料在生活中的广泛应用,并知道塑料造成的白色污染,教育学生树立环保意识。课堂教学中,为了创设良好的探究环境,给学生提供轻松愉悦的探究氛围,我做到了以下几点:

1.课前准备充足的实验材料。

实验材料是学生探究活动的保障。为了使学生能够充分体验科学探究过程,培养学生良好的探究能力,结合三年级学生好奇心和求知欲强烈的特点,课前我做好了充足的材料准备,包括塑料尺子和木头尺子,塑料手套和棉线手套以及塑料瓶等材料。除此之外,还以PPT 为辅助,不仅给学生搭建动手操作的舞台,还引领他们探究的方向。

2.创设探究环境,促进学生主动探究。

科学课必须真正让学生“动”起来,接受“活”的教育,闪烁“活”的思维,在“动”中深入感受体验,在“动”中获得真知。在“比较塑料尺子和木头尺子”活动中,通过学生在组内对塑料尺子和木头尺子的观察、比较,找出塑料尺子具有透明、防水、轻便、耐磨的特点,真正体现学生的自主探究,用科学方法和技能学习科学、发现科学,得出科学概念。

3.基于学生发展科学素养,开展探究活动。

小学科学课程的宗旨是培养学生的科学素养,而科学素养的形成离不开科学活动,因此本课组织了三个探究活动,有观察与比较,有体验与交流,有亲自操作,也有探究发现,让学生在活动中探究。如体验塑料手套和棉线手套活动,学生在组内分别进行体验,一只手戴塑料手套,一只手戴棉线手套,体验两只手的感觉有什么不同?学生带着强烈的好奇心,兴奋地动起来,积极参与到体验中,用身体感知,用语言交流。通过探究,得出科学概念,形成科学认识。

4.多种评价机制,有效管理课堂教学。

小学科学教学活动多样、探究性强。很多老师在实验教学中,往往会出现秩序混乱,声音嘈杂等问题。为了让实验探究有序,活动效果明显,我采用小组评价机制。对小组成员分工、合作、探究等方面进行打分。从而对学生实验活动进行管理和督促,大大增强了学生的探究意识和合作能力。

塑料与生教学设计一等奖第 3 篇

一、活动目标:

《塑料制品》教案设计

  1、通过认识各种塑料制品,了解其特性,知道塑料制品用途广泛。

  2、发展幼儿的观察力,进一步培养幼儿探索科学的兴趣。

  3、了解塑料制品与我们生活的关系,懂得要适当使用并爱护塑料制品。

  二、活动准备:

  1、塑料制品及其他物品若干;

  2、人手一份布袋、塑料袋 、装满水的脸盆5个

  3、视频材料

  4、操作材料(水、袋子、塑料管、玻璃瓶一个、塑料瓶、、塑料调羹等塑料制品)。

  三、活动过程:

  (一)认识塑料制品,了解其用途。

  1、师:老师在桌子上放了许多的东西,你们来看看是什么,有什么用?(积木、杯子、瓶子、调羹、碗、盒子)

  2、请幼儿观察后回答。

  3、师:你知道,这些东西都是用什么材料做的吗?

  4、师:这些东西都是塑料做的,我们叫它塑料制品,

  5、师:看我这里也有好多塑料制品呢,请你们来找一找,然后告诉大家你找到了什么塑料制品?它们都有什么用?幼:(我找到了蜡笔盒,我找到了雪花插子,我找到了橡皮泥盒……..)

  4、师小结:你们说的可真好,这些东西是不是我们平时经常用的呢?塑料做的东西还有很多,比如玩具汽车、电脑键盘、塑料水桶等等,塑料制品的用途可真多。

  (二)探索了解塑料制品的特性。

  1、幼儿初步探索其特性。(轻巧、不易碎)

  师:我来看看,筐子里的塑料制品是不是都被小朋友找完了,咦~我发现了这个,(拿出玻璃瓶)这是什么材料做的呀?(玻璃)它和塑料瓶有什么不一样?(玻璃重一点,塑料轻一点)那如果我一不小心掉地上会怎么样啊?(碎掉)如果是塑料制品它掉地上会不会碎呢?(不会)其实它也是会碎的,但是它不易碎。举起摔破的篮子说:看,这是什么材料做的`啊?(塑料)它是不是摔碎掉了啊?(是)师:所以小朋友在平时玩的过程中也要注意保护它知道吗?

  2、操作,进一步探索其他特性。用不同材料的袋子装水,(布袋和塑料袋)

  (1)教师拿出袋子问:“这是什么袋子啊?(布袋)拿出塑料:“这个呢?(塑料袋)现在请大家轻轻的拿出袋子,用袋子装水,看看会发生什么?(幼儿四位小朋友一组,互换袋子玩。)

  (2)幼儿游戏,教师指导,观察完集合

  师:你发现什么?(布袋会漏水,塑料袋不会漏水)

  师:我们的叔叔阿姨很聪明,利用塑料不渗水这个本领,制作出了许多防水的塑料制品。你们知道吗有哪些东西可以防水?(雨鞋,雨衣,浴帽……)塑料制品本领真大。

  3、教师总结:塑料制品很轻巧,使用方便,不容易摔坏,而且它不渗水。

  (三)、了解塑料制品与我们生活的关系,懂得要适合使用并爱护塑料制品。

  师:那塑料制品旧了、坏了,该怎么办呢?能不能随便乱扔呢?

  1、播放视频,幼儿观看。

  2、教育幼儿学用环保袋。

  师:虽然我们的塑料制品让我们用起来感觉方便、轻巧,但也会污染我们的环境,危害我们的身体健康,所以我们要适当的使用这些塑料制品,不要乱扔。

塑料与生教学设计一等奖第 4 篇

(一)科学知识目标

1.知道塑料有很多优点,也有缺点。

2.知道减少塑料污染可以保护环境。

(二)科学探究目标

1.能用感觉器官比较塑料的一些性质。

2.能利用统计表对材料的性质进行记录、比较。

3.能举例说出塑料制品的优点和缺点。

(三)科学态度目标

1.养成节约材料的好习惯。

2.体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。

(四)科学、技术、社会与环境目标

指导科学技术的进步,会带来社会和环境的连锁反应。

【教学重点】

通过与其他材料对比,了解塑料的优点和缺点。

【教学难点】

使用对比的方法研究塑料的特点。

【教学准备】

木头尺、塑料尺;塑料手套、棉线手套;塑料瓶等。

【教学过程】

一、情境与问题

1.创设情境:国庆放假,妈妈准备带你去旅行,想带一个漱口的杯子,有玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯、金属杯。你会选择哪一种材料制成的杯子?为什么?

2.学生谈话交流。

3.提出问题:塑料有哪些性能呢?揭示课题。

二、探究与发现

探究活动一:比较塑料尺子与木头尺子。

1.出示一把塑料尺子与一把木头尺子,让学生对它们进行比较,找出两种材料的尺子各有哪些优点和不足?并记录在表格里。

2.两个学生一组进行观察活动,填写记录表。

3.师巡视,在学生感到困难的时候,进行引导。

4.学生分组汇报观察结果。

5.提问:这两种尺子除了以上特点,还有什么其他特点,你有什么新的发现?

整理发现:引导学生认识塑料具有防水、轻便、透明等性质,用塑料代替木头可以节约木材,减少森林破坏。

探究活动二:比较塑料手套和棉线手套

1.学生组内体验:一只手載上塑料手套,另一只手戴上棉线手套,两只手的感觉有什么不同?

2.交流自己的感觉,分析原因。

整理发现:塑料透气性差,棉线透气性好。

探究活动三:塑料瓶遇到热水会怎样?

提出问题:分别向两只空的矿泉水瓶内装入冷水和热水,它们会有什么变化?

1.预测:变软? 变硬? 不变化?

2.小组合作探究,通过实验验证自己的预测是否正确。(提示注意安全)

3.汇报实验现象。选择现象明显的小组进行展示

4.想一想,是不是所有塑料都有这种现象?

5.提问:身边还有哪些塑料制品,分别利用了塑料的哪些性能?

整理发现:塑料具有可塑性,绝缘性等。

三、应用与拓展:了解塑料的新性能

随着科技的发展,科技人员发明多种塑料。提高了塑料的阻燃性、强度、抗冲击性、韧性等性能,使塑料的应用更加广泛。

1.阅读课本中介绍的新材料。

2.谈谈对新材料的感受。

3.你想设计什么样的新材料。

4.整理:由于塑料所具有的多种优点,使它在人们的日常生活中具有非常广泛的应用。

5.过渡:但是,塑料的广泛使用也给人类带来了一些问题。

6.出示塑料带来的环境污染的图片。

7.提问:不易腐烂的塑料,对环境有什么不好的影响?

8.利用多媒体展示白色污染的严重危害。

(1)占用土地(2)威胁海洋环境(3)影响生活环境。……

9.小组讨论:如何减少白色污染?

(1)少用或不用一次性塑料制品。(2)回收利用废旧塑料。

四、布置作业:查找资料,了解塑料的发展趋势。

【板书设计】 7.塑料

优点:轻便、透明、防水、耐磨、

透气性差、可塑性、绝缘性等

缺点:不易腐烂白色污染

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