要是在野外迷了路教学设计一等奖

这是要是在野外迷了路教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

要是在野外迷了路教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1、会认4个生字，会写9个字。

　　2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　重点难点：

　　重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

　　难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

　　教学方法：自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。

　　教学时间：2课时

　　教学准备：.课件

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣

　　1、如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）

　　2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？

　　出示课题《要是你在野外迷了路》。

　　二、自学。

　　1、学生按自学四步骤自学课文。

　　2、检查自学情况，

　　学习生字：针、忠、盏、稠

　　强调“盏”字的读音。

　　用自己的方法说说是怎样记住这些生字。

　　给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。

　　3、展示朗读。

　　小组内读课文，想读哪段就读哪段。

　　推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。

　　全班交流。（正音）

　　三、再读课文。

　　1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。

　　2、学生汇报，老师板书

　　太阳北极星大树沟渠里的积雪

　　3、说话练习。（用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。）

　　四、书写生字。

　　重点指导：导、盏、慌。

　　第二课时

　　一、谈话激趣：

　　1、学习名言，自信地夸夸自己。

　　2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。

　　3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？

　　随学生回答，.课件演示。

　　二、自读自悟。

　　1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。

　　2、学生自读自悟。

　　三、感悟体会

　　1、师：我们一起来交流交流自己的发现。

　　随学生的回答教师点拨相关段落。

　　如：

　　2、学习第二自然段

　　*指名读第二自然段。

　　*说说自己的发现。

　　.课件演示：

　　*做实验：

　　手电筒笔杆让学生用手势指出方向

　　*互动游戏：

　　谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。

　　师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！

　　学生回答，

　　学生之间互动。

　　*质疑：这段话里有疑问吗？

　　比如：太阳中午的时候为什么在南边？（.课件演示）

　　拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）

　　比如：太阳为什么是忠实的向导？

　　理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

　　拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）

　　新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）

　　你也能举几个例子吗？

　　*朗读指导。

　　3、学习第三自然段

　　*指名读第三节。

　　*你有什么疑问？

　　比如：怎样找到北极星？（.课件演示：）

　　为什么是指路灯？（理解“永远”）

　　*游戏互动：

　　师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”

　　*儿歌；

　　老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。

　　齐读儿歌，

　　*朗读展示

　　用你的声音来展示北极星的.乐于助人。

　　4、教学第四自然段

　　*指名读

　　*“大树”自述指点方向的方法：

　　戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。

　　*你有什么问题要问问“大树”吗？

　　比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀”

　　5、教学第五自然段。

　　*齐读课文。

　　*课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？

　　“理解：沟渠”.课件演示。

　　*把“北”“南”代进课文读一读。

　　6、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。

　　（.课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。

　　7、朗读比赛

　　今天喜欢怎样比赛？

　　*自由准备

　　*朗读挑战赛

　　四、拓展升华

　　1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？

　　2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。

　　五、实践活动。

　　编写诗句。

　　自评：

　　这是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理的不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”，是那么神秘、那么有趣……于是在自己对课改新大纲感悟和认识上，具体体现以下几点：

　　1、情感。新课标指出，应该重视语文的熏陶感染作用。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在课前先让学生学习“自信”的名言，教师充满激情，饱满真挚的情感去唤起学生的热情、激情。从而产生对学习的兴趣和自信。同时在教学过程中，重视对学生的评价，重视发挥自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生人文素养和品味。如：教师的语言富有激情，善于调动学生学习的情绪，特别是重视学生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“机会属于自信的小朋友”、“真是一个爱学习爱积累的小朋友”、“团结的力量就是比个人的力量大啊”、“请没有发过言的同学一起来读一读”等等。使学生始终带着一种高涨的、激动的情绪学习和思考。一句话，让语文焕发生命活力。

　　2、交际。口语交际是新课标下新增设的板块，交际是新世纪人们生存与发展的本领，语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际，如：教学第二段时，教师扮演迷路的小孩，学生当太阳指点方向；又如：教学第三段，让学生当北极星考一考学生怎样辨别方向；再如教学第四自然段，让学生演大树，自我介绍大树指点方向的方法。把枯燥的科学性知识，以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。

　　3、感悟。新大纲提出：语文学习要注意语言的感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，让学生自读自悟、圈圈划划。其次根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、口语交际、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。

　　4、拓展。“语文的外延与生活相等。”在本课中我非常重视资源的开发和利用，重视通过钻研、利用教材，引导学生走向更广阔的语文学习空间。如：教学“太阳”指点方向时，通过当太阳帮迷路的小孩指点方向的游戏中，巧妙地把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中，并积累词语“旭日东升”“夕阳西下”。

要是在野外迷了路教学设计一等奖第 2 篇

　【教具准备】

　　生字卡片

　　【教学目标】

　　1.认识本课4个生字，会写9个生字。

　　2.朗读课文背诵课文。了解几种辨认方向的方法。

　　3.培养观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣和兴趣。

　　【教学过程】

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　初读感知

　　1.小朋友们今天我们要学习第二十课，请大家齐读课题。

　　2.大家都预习过了吗？

　　3.这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？

　　4.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？

　　他介绍得真具体，指南针就是他说的那样。

　　5.有啊。他们都是人们用来辨别方向的。

　　6.哈哈，那可没有。至于为什么，大家可以在课后研究研究。

　　7.课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。

　　8.你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。

　　1.（齐）要是你在野外迷了路。

　　2.预习了。

　　3.（指名）读课文第一段

　　4.我见过指南针，它是一种专门给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。他最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。

　　5.老师，有指北针吗？

　　6.有指东针、指西针吗？

　　8.太阳、北极星、大树、雪

　　朗读感悟

　　1.大家都知道了这些指南针，但是，究竟怎样使用他们呢？下面请选择你自己最喜欢的一种指南针，读读课文，读懂课文，等会向大家介绍一下。

　　2.谁来给大家介绍？

　　3.你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？

　　4.知识真丰富啊。同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。

　　5.谁记住了？

　　6.哪位同学接着介绍？

　　7.老师也是南方人，想请教你一个问题，好吗？

　　8.沟渠里边积雪化的快的那一边是

　　9.那化的慢的那一边是

　　10.哦，我明白了！小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。

　　11.学生主动。

　　12.请问你介绍的是哪颗星星啊？

　　13.可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？

　　14.没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。

　　15.谁还想介绍？

　　16.说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。

　　1.自读课文。

　　2.我来介绍太阳这个天然的指南针。（读课文第二段）

　　3.能。太阳可以帮助我们辨别方向。中午的时候，太阳在哪边，哪边就是南方，地上树的影子指着的是北方。我还知道，早上太阳在东方，傍晚太阳在西方。

　　4.读课文。

　　5.背诵课文第二段。

　　6.我是北方人，想给南方的小朋友介绍一下雪。（朗读课文第五段）

　　7.可以呀！

　　8.北方。

　　9.南方。

　　10.读背课文第五段。

　　11.我来介绍星星。（朗读课文）

　　12.北极星。不管什么时候，北极星总是指着北方，黑夜里用它辨别方向准没错。

　　13.我认识，但说不清楚。

　　14.读背课文

　　15.我来介绍大树这个天然的指南针。阴天下雨的时候没有太阳，我们可以用大树来辨别方向。枝叶茂密的.一面是南方，枝叶稀少的一面是北方。

　　16.读背课文。

　　背诵课文

　　1.你们四个同学分别给大家介绍了四种天然的指南针。介绍的很好。下面，我们连起来把这些指南针介绍一下，好吗？

　　2.你们四个还是介绍自己刚才介绍的那一种，可以用书上的话来介绍。先自己练练，介绍的时候最好不看书。

　　3.小朋友们，请你们找几个小伙伴一起读读课文、背背课文，把这些辨别的方向的方法记在我们的脑子里吧。

　　4.现在我们开始介绍吧。

　　1.好！

　　2.练背课文

　　4.分段背诵课文。（前面加自己的预言：我介绍**这个天然的指南针

　　识字

　　写字

　　1.认记四个生字：说记字方法。（指出这是既会认又会写的字）

　　2.书写三个生字（针、忠、盏）。重点讲解（1）盏：两横尽量往右上方斜，斜钩不能太长，下面的皿字底要尽量写扁，横要长以托住上面。（2）忠：竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。（范写盏、忠）

　　3.引导观察其余的字。

　　积、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右宽。慌字右边中间是个死亡的亡，下面没有点。最下面中间的一竖不能少。

　　作业拓展

　　1.课后读读写写。（明确要求：用别、指、方组词，先写后读。

　　2.看学习伙伴的话，引导课下收集辨别方向的方法，收集后在同学中进行交流。

要是在野外迷了路教学设计一等奖第 3 篇

教学目标

1.知识目标：会认本课4个生字，会写9个字。能背诵诗歌。

2.情感目标：有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3.能力目标：掌握一些辨认方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。

2学情分析

课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。在这一前提下，本课教学试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案。

3重点难点

教学重点：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

教学难点：掌握一些辨别方向的方法，培养留心观察周围事物、发现科学知识的意识。

4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标

1.会认本课4个生字，会写4个生字，理解“指南针、向导、忠实、稠、稀”等词的意思。

2.讲读课文，学习课文中的三种天然的指南针，掌握一些辨认方向的方法。

3.有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。1

评论(0) 学时重点

讲读课文，学习课文中的三种天然的指南针，掌握一些辨认方向的方法

评论(0) 学时难点

理解这三种指南针能够帮助我们辨别方向的真正原因。

教学活动 活动1【导入】一、故事导入：

1.今天，小红和她的小伙伴们去野外游玩，一不小心迷了路，回不了家了。他们急得团团转，小朋友们，你们想不想帮帮他们？让我们一起来读读这一小节，也许你能找到帮助他们的办法。

2.出示课文第一小节，自由读，指名说说你读懂了什么？

3.结合图片：教师介绍“指南针”和“天然的指南针”。

4.揭示课题：

今天，我们就来学一篇课文，学习如何通过自己的观察和思考找到天然的指南针，揭示课题《要是你在野外迷了路》

3齐读课题：20 要是你在野外迷了路

活动2【讲授】二、初读课文，整体感知。

1.出示自学要求：

（1）自由读诗歌，读准生字、新词，读通句子。

（2）找一找课文中有几种天然的指南针？用“△”在下面做上记号。

2．自学反馈：

(1)认读生字、新词(天然 永远 辨别 忠实 向导 树影 分辨 沟渠 稠密 稀少 需要 观察 慌张 指南针 一盏灯)

（2）学生汇报，回答问题，教师相机板书。（课件：太阳、北极星、大树、积雪）

（3）指名分小节朗读课文.

活动3【讲授】三．讲读第二小节，感受学法：

1.自由读这一小节，用“——”划出太阳是怎样给我们指点方向的句子。

2.交流：出示句子（中午的时候，它在南边，地上的树影正指着北边。）

3.如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）

4.教师小结：因为太阳每天都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说我们称它为“忠实的向导”。

5.指名说说 “忠实”“向导”的意思，指名举例说说

每天，我都准时坐在电视机前，收看少儿节目，我是少儿频道（ ）。

我家的小狗每天蹲在我家门口，为我们看家护院，它是我们家的（ ）

解放军叔叔，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（ ）

6.指名有感情朗读这一小节。

活动4【活动】四、学生同桌两人合作

利用刚才的学法（1读2划3想4读）选择一种自己感兴趣的天然的指南针进行学习。

1.学生同桌合作学习

2交流反馈（教师结合学生的交流，着重介绍北极星、大树的枝叶、积雪为我们指点方向的科学依据）

教师着重引导：

北极星：（练习用“永远”造句）

大树：（结合图片理解“稀”、“稠”这组反义词意思）

3指名读、齐读相关小节。

注意：本节课最多学好三种天然的指南针。

活动5【练习】五、学写生字：

1.学生分析字形；

2．教师范写

3.学生书写

4.2第二学时评论(0) 教学目标

1.复习新词，回顾上节课学习的三种天然的指南针及其辨别方向的方法。

2.学习剩下的一种天然指南针及其辨别方向的方法。

3.有感情朗读、背诵诗歌，并延伸拓展，引导学生发现大自然中还有哪些天然的指南针，试着用诗歌的形式来表达。

评论(0) 学时重点

延伸拓展，引导学生发现大自然中还有哪些天然的指南针，试着用诗歌的形式来表达。

评论(0) 学时难点

延伸拓展，引导学生发现大自然中还有哪些天然的指南针，试着用诗歌的形式来表达。

教学活动 活动1【练习】一、复习巩固：

1．认读新词

2. 说说上节课我们学习了哪三种天然的指南针及其辨别方向的方法？

活动2【讲授】二、讲读课文，学习剩下的一种天然的指南针

二、讲读课文，学习剩下的一种天然的指南针辨别方向的方法。

用上节课的方法学习：

1.自由读

2.划：这一种天然的指南针辨别方向的方法。

3.想：抓住重点词句想想还有什么不明白的地方。

4指名有感情读、齐读。

5.自由读课文第2——5小节，小结，填表：

什么时候？

观察什么？

怎样辨别？

活动3【讲授】三、总结全文：

1. 讲读最后一小节:

大自然中有这么多天然的指南针，难怪课文的最后一小节会这样说（引导学生齐读这一小节）

2.思考：读了这一小节，你知道在生活中，我们怎么做才能找到天然的指南针？（细细观察，多多去想）

3.齐读全文，练习背诵。

活动4【活动】四、拓宽教学内容，读写结合。

1.你们知道大自然中还有天然的指南针吗？它们又是怎么指明方向的呢？

（大树的年轮 、山上的岩石、树上的苹果等）

2．师生交流，随机演示。

3．你想成为小诗人吗？根据昨天的收集，我们也来学着书上的样，写一写。

老师已经写了一段了，你们看。（出示师模仿写的）

年轮爷爷是位忠诚的向导，

它的年轮能为我们指点方向。

年轮密的一面是北，

年轮疏的一面是南。

你也能试着用这样的格式把你知道的天然指南针告诉大家吗？

生写 （ ）是位忠实的向导，

（ ）能为我们指点方向，

（ ）是南，

（ ）是北。

活动5【练习】五、学写剩下的5个生字。

1.学生分析字形。

2．教师范写。

3.学生书写。

20　要是你在野外迷了路　

课时设计 课堂实录

20　要是你在野外迷了路　

1第一学时 教学目标

1.会认本课4个生字，会写4个生字，理解“指南针、向导、忠实、稠、稀”等词的意思。

2.讲读课文，学习课文中的三种天然的指南针，掌握一些辨认方向的方法。

3.有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。1

学时重点

讲读课文，学习课文中的三种天然的指南针，掌握一些辨认方向的方法

学时难点

理解这三种指南针能够帮助我们辨别方向的真正原因。

教学活动 活动1【导入】一、故事导入：

1.今天，小红和她的小伙伴们去野外游玩，一不小心迷了路，回不了家了。他们急得团团转，小朋友们，你们想不想帮帮他们？让我们一起来读读这一小节，也许你能找到帮助他们的办法。

2.出示课文第一小节，自由读，指名说说你读懂了什么？

3.结合图片：教师介绍“指南针”和“天然的指南针”。

4.揭示课题：

今天，我们就来学一篇课文，学习如何通过自己的观察和思考找到天然的指南针，揭示课题《要是你在野外迷了路》

3齐读课题：20 要是你在野外迷了路

活动2【讲授】二、初读课文，整体感知。

1.出示自学要求：

（1）自由读诗歌，读准生字、新词，读通句子。

（2）找一找课文中有几种天然的指南针？用“△”在下面做上记号。

2．自学反馈：

(1)认读生字、新词(天然 永远 辨别 忠实 向导 树影 分辨 沟渠 稠密 稀少 需要 观察 慌张 指南针 一盏灯)

（2）学生汇报，回答问题，教师相机板书。（课件：太阳、北极星、大树、积雪）

（3）指名分小节朗读课文.

活动3【讲授】三．讲读第二小节，感受学法：

1.自由读这一小节，用“——”划出太阳是怎样给我们指点方向的句子。

2.交流：出示句子（中午的时候，它在南边，地上的树影正指着北边。）

3.如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）

4.教师小结：因为太阳每天都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说我们称它为“忠实的向导”。

5.指名说说 “忠实”“向导”的意思，指名举例说说

每天，我都准时坐在电视机前，收看少儿节目，我是少儿频道（ ）。

我家的小狗每天蹲在我家门口，为我们看家护院，它是我们家的（ ）

解放军叔叔，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（ ）

6.指名有感情朗读这一小节。

活动4【活动】四、学生同桌两人合作

利用刚才的学法（1读2划3想4读）选择一种自己感兴趣的天然的指南针进行学习。

1.学生同桌合作学习

2交流反馈（教师结合学生的交流，着重介绍北极星、大树的枝叶、积雪为我们指点方向的科学依据）

教师着重引导：

北极星：（练习用“永远”造句）

大树：（结合图片理解“稀”、“稠”这组反义词意思）

3指名读、齐读相关小节。

注意：本节课最多学好三种天然的指南针。

活动5【练习】五、学写生字：

1.学生分析字形；

2．教师范写

3.学生书写

要是在野外迷了路教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标

　　1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。

　　2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。

　　3仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。

　　4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。

　　重点难点

　　重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。

　　难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。

　　2、初读课文，学习第一自然段。

　　课前准备：查阅辨别方向的资料。

　　教学过程：

　　一、揭题。

　　1、创设情景。有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？

　　2、出示课题：要是你在野外迷了路

　　3、理解：要是 野外 迷路

　　二、检查自学。

　　1、读生字新词。后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导

　　2、校对新词。

　　3、分段：5自然段。请五个学生读。

　　三、学习第一自然段。

　　1、自由读。

　　2、理解：千万 慌张 天然 准确 请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。

　　3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。

　　4、用“（ ），是因为（ ）。”或“因为（ ），所以（ ）。”说说第一段的意思。

　　5、朗读指导：亲切的语气。四、书写指导。重点指导：慌、影、盏、碰、稀

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

　　2、学习2—5自然段，能背诵课文。

　　3、会用“千万、永远”写话。

　　课前准备：寻找天然的指南针教学过程：

　　一、复习1、读生字新词。2、朗读第一段。

　　二、学习2—4段。

　　1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、大树

　　2、学习第二段。（1）自由读，学生质疑：忠实、向导为什么说太阳是忠实的向导？

　　（2）交流：忠实：忠诚可靠 向导：带路的人因为（ ），所以（ ）。或（ ），是因为（ ）。回答“为什么说太阳是忠实的向导？”

　　（3）朗读指导：自由读、个别读（为什么这么读？）、齐读

　　3、总结学法：（1）自由读（2）质疑、解疑（3）有感情地朗读4、学习第3段（1）用同样的方法学习这一段。（2）自由读，同桌质疑、解疑永远、乱闯是什么意思？什么是北极星？为什么说北极星是盏指路灯？

　　小知识：北极星是天空北部一颗非常明亮的星，它的位置是永远不变的`。（3）朗读练习

　　5、学习第4段（1）过渡：如果有人在阴雨天迷了路，太阳和北极星都不能帮忙了，那怎么办呢？ 稀、稠是反义词

　　（2）朗读6、齐读2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）

　　三、学习5段。

　　1、过渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南针。那诗人是怎么发现的？

　　2、自学第五段，回答问题。

　　3、齐读。

　　4、请你根据所看的课外书，仔细想想，还有哪些天然的指南针？它们是怎样告诉你准确方向的？

　　四、总结全文。仿照课文，写写你知道的天然指南针？（向日葵、树上的果实、树皮、树桩上的年轮、青苔）

　　第三课时

　　教学目标：词句训练教学过程：

　　一、复习生字新词。

　　1、组词。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）谜（ ） 确（ ） 稀（ ） 忠（ ）

　　2、看拼音写出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 门——chuang nao shan wen 1、读拼音，写意思相近的词。准确——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）

　　二、读课文。1、课文填空。（1）北极星是盏（ ），它（ ）高挂在北方。（ ）能认出它，就不会在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大树也会来帮忙：树叶稠的一面是（ ），树叶（ ）的一面是（ ）。2、读句子，填空。（1）太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。“它”指的是（ ）。（2）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。“指路灯”指的是（ ）。三、造句：千万——永远——要是——