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马诗教学设计一等奖优质课

日期:2022-03-19

这是马诗教学设计一等奖优质课,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

马诗教学设计一等奖优质课

马诗教学设计一等奖优质课第 1 篇

一、教学内容分析 本课是第一单元的第二课。

  李贺的《马诗》是一首咏物言志诗,可以说是马诗里的压卷之作诗的前两句的后三个字“沙如雪”“月似钩”,略作点染,极精炼地勾勒出战场的典型环境。后两句借骏马喻怀。边塞为骏马驰骋的广阔天地,作者通过写马来表现自己的远大抱负,表达对自由豪放生活的爱慕向往。

  二、教学目标:

  1、理解诗句意思,体会马的精神。

  2、有感情地朗读诗句,并背诵古诗。

  三、教学重点及难点

  1、理解古诗意思,背诵积累古诗。

  2、体会诗中的情感。

  四、学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的古诗词知识和学习古诗的方法,能够在教师的引导下借助提供的注释读懂诗意,大致理解诗句的意思。对于学生来说,融入诗境,体会诗人的思想感情比较难。

  五、教法、教具  

  1、查找有关李贺的资料。

     2、课件。

  六、教学过程 教师活动

  同学们,在上节课里,你们学习了杜甫的《房兵曹胡马》,谁能够给大家展示一下自己的背诵才华,有感情的背诵这首诗?

  今天我们再来学一首古诗。

  教师板书课题《马诗》。

  初读古诗,读准字音。 

  1、教师范读,学生听准字音。

  2、自读诗文,用学过的方法,自读,思考:这首诗写了什么内容?自己读懂了什么?还有什么不懂的地方?

  三、感知

  1、默读这首诗理解诗词大意。

  2、赏析前两句

  大漠:广阔无边的大沙漠。

  燕山:指燕然山,一说燕山。古代一直是边疆征战之地。

  钩:战场上用的武器。

  3、老师总结:塞外茫茫沙漠在月光照耀下,颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。

  4、赏析前两句的含义,师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴,这是一番怎样的情景?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象,肯定学生富有创意的个性化理解。

  5、师生再共同想象感受环境的空阔寂寥、清冷大气的场面。是随机点拨:这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。

  6、赏析后两句

  何当:什么时候才能,安得,希翼之意。

  络脑:马络头。金络脑:说明这是一匹被人看重的骏马。走:跑。

  清秋:金秋,取自秋高气爽之意。

  7、老师总结:什么时候才能够带上黄金的笼头,在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢?

  8、自读“何当金络脑,快走踏清秋”。 这是一匹怎样的马?(引导学生抓住“金络脑”、“快走”,形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。)表达了诗人怎样的心情?

  诗人多么希望能施展自己的才华驰骋沙场,建功立业,为国家的国泰民安献上自己的一点力量。可是朝廷不认同他的才华,他无法施展自己的抱负。想到这些他能不焦急、不忧虑、不愤慨吗?

  9、有感情的朗读全诗,想象意境,体会作者想要实现理想的迫切心情。

  10、品读升华:这首诗与《兵曹胡马》都写了马比较一下二者有什么相同点和不同点?

  11、拓展延伸:搜集其他描写马的古诗,欣赏交流体会。

  学生活动:小组讨论

  六年级语文下册《马诗》教案优质范文三

  教学目的:

  1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思,感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

  教学重点:

  1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  教学难点:

  通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思,感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  1、教师启发谈话:

  《马诗》是一组以马诗为题材的组诗,共有二十三首,名为咏马,实则咏人。这首诗为组诗中的第五首,诗人借咏马来抒写自己的情怀。

  2、板书课题,生齐读课题。

  二、初读课文,读正确,读流利。

  教师范读,使学生整体感受,激起兴趣。

  自己试读课文。

  对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。

  出示生字卡,开火车读生字。

  三、细读课文,读懂诗句。

  你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍。(生自由读诗句)

  指名学生读诗句。

  (请读的好的学生配上音乐再读一读)

  你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么?

  (诗中一、二句展现出边疆战场的景色:连绵的燕山山岭上,一弯明月当空;平沙万里,在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画,这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。平沙如雪的疆场寒气凛凛,但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情:何时战马才能配上金络脑,快步驰骋在清秋的大地上?)

  男、女生进行比赛,看谁读的好。

  四、朗读背诵,体会感情。

  指导学生背诵古诗。

  会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。

  指名学生背诵。

  分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。

  集体背诵古诗。

  五、课外延伸,注重积累。

  你还收集了哪些和马有关的古诗?背给同学们听听吧!

  板书设计:

  马诗

  李贺

  大漠沙如雪,

  燕山月似钩。

  何当金络脑,

  快走踏清秋。

马诗教学设计一等奖优质课第 2 篇

课堂小问题

  一( )当先 ( )到成功

  老( )识途 千军万( )

  万( )奔腾 快( )加鞭

  诗人简介

  李贺(790~816),唐代诗人。字长吉,福昌(今河南宜阳)人。他是唐朝宗室郑王后裔,但家族已经没落。他才华横溢,壮志凌云,满腹傲气,迫切地想为国家人民奉献,但因为他的父亲叫李晋肃,“晋”“进”同音,与李贺争名的人,就说他应避讳父亲的名讳不举进士,使得他终不得登第。李贺一生怀才不遇,穷困潦倒,27岁时在郁闷悲苦中去逝。他生不逢时,又不愿媚俗取宠,因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格,融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩,因而人们称他为“诗鬼”。

  作者所处的贞元、元和之际,正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久,为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。

  自学提示:

  1、自由朗读古诗三遍,注意节奏。

  2、找出不认识的字,与同桌讨论后还不认识的,提问。

  请同学朗诵

  明韵律 马 诗

  大 漠 / 沙 如 雪,

  燕 山 / 月 似 钩。

  何 当 / 金 络 脑,

  快 走 / 踏 清 秋。

  朗读古诗,同桌互相交流你明白了些什么?你不明白什么?在这之中你最想知道什么,思考并组织好语言互相提问并回答。

  温馨提示:联系注释理解词语以及诗句意思

  词语点拨:

  大漠:广阔无边的大沙漠。

  燕山:山名。在现在河北省的北部。古代一直是边疆征战之地

  钩:弯刀,是古代的一种兵器。形似月牙。

  何当:什么时候才能够。

  金络脑:用黄金装饰的马笼头,说明马具的华贵。

  快走:迅速地跑,痛快地跑。

  清秋:金秋,天气凉爽的秋天。

  自读前两句,小组讨论:

  1、这两句诗运用了什么修辞手法?

  2、这是什么描写?写了些什么景物?有什么作用?

  3、作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方?这对表现马有什么特别的意义?

  1、题目是《马诗》,但诗中不见一个马字,是否跑题了?为什么?

  2、“金络脑”是指什么?为什么不是铁、木、竹呢?由此说明了这是一匹怎样的马?

  3、“何当”表达了作者什么样的心情?(表达了作者盼望建功立业的抱负。)

  自读后两句并思考:

  这首诗仅仅是在写马吗?请结合作者资料思考作者想要表达怎样的思想感情?

  作业布置

  1.搜集有关马的诗歌作品。

  2.并且按“四看诵读法”学习所搜集到的诗歌。

马诗教学设计一等奖优质课第 3 篇

 教材分析

  本课是一首古诗,内容短小精悍,古代诗家咏“马”,当以唐朝的杜甫和李贺最为。他们这方面的作品不仅数量多,而且质量也高。在李贺的诗集中以《马诗》为题的组诗有二十三首,均为五言体。此处特选出其中的第五首。

  教学目标

  1.理解诗句的内容,体会作者所表达的思想感情。

  2.认识2个生字,会写4个字。

  3.朗读并背诵这首诗。

  教学建议

  (一)教学准备

  1.查找有关李贺的资料。

  2.制作教学课件。

  (二)教学过程

  1.识字与写字本课要求会写的字有4个,其中“燕”字是一个象形字,笔画较多,而且“燕”字又是一个多音字,要指导学生注意练习。

  2.朗读指导读时应注意引导学生体会作者的思想感情和诗歌的内容,确定朗读的基调后,分清节奏,再练习朗读,读出韵味。

  3.阅读教学

  漠漠旷野,沙石像雪一样晶莹洁白,燕山顶挂着一弯金钩似的新月。骏马啊,什么时候能够套上镶金的笼头,在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋。

  诗人以丰富的想象,通过作诗咏马来寄托自己怀才不遇的情怀。前两句诗比喻新奇,展示了供马驰骋的广阔画面。后两句诗虽有广阔天地,骏马也不能奔驰,借以抒发自己施展宏才,为国立功的愿望。

  前两句写景,赋中设比,描绘出一幅苍茫辽远的疆域画面。放眼望去,边陲之地平沙莽莽,无涯无际,仿佛铺上了一层白皑皑的霜雪,令人倍感荒凉。到了晚上,一轮弯月升上天空,笼罩起伏连绵的燕山峰岭,气氛是何其肃杀。这里,“燕山月似钩”的“钩”,是古代的一种兵器,如剑而曲,颇为锋利,与“晓月当帘挂玉弓”(《南园》之六)的“弓”字用法相似。可见,这两句是通过对边塞环境的渲染,为后面抒发感慨先作好了铺垫,就形式而言,则两两相对,看起来整齐,读起来顺畅,而连喻更为生动形象。因此,在教学时,要善于渲染环境,提供必要的视觉资料,在形象思维的层面,给学生创设情境,加深学生对诗歌的理解。

  后两句抒怀,托寄遥深。在边关战事一触即发的形势下,本是良马驰骋关山的时刻,而情况却非如此,所以诗人情不自禁地发出呼喊:什么时候这匹宝驹才能披上锦鞍玉络,在秋高气爽的疆场上,纵横腾跃,一闯敌营,为国效力呢?作者在《马诗》之一中也写道:“龙脊贴连钱,银蹄白踏烟。无人织锦革,谁为铸金鞭?”与此诗结尾两句意思相同。正是诗人借马喻人,为自己渴望为国出力而又不得重用所发出的呼喊,表现了一种不平则鸣的感慨。在教学过程中,要对作者进行简介,使学生有所了解,才能体会到诗人的思想情感。

  4.活动提示

  (1)“背诵这首诗”。这项要求旨在积累,要指导学生在理解的基础上背诵。

  (2)“读一读,写一写”。这道题目的在于积累词汇,扩大词汇量。其中“金络脑”一词不常用,注意积累后的巩固。

  (3)“说一说”。本题意在巩固和加深学生对这首诗歌的理解,要引导学生先对照诗句理解,再用自己的语言来表达,也要学生懂得体会作者写诗的用意。

  5.课时安排:建议2课时。

  教学中可能出现的问题与解决对策在教学中,学生可能对“沙如雪”理解起来出现困难,此时要注意创设情境,引导学生想象一弯冷月下,广阔的大漠闪现出如雪般的清辉,给人以清冷荒凉的感觉。也正表明了作者此刻的处境。全文是借景抒情,借马自喻,表达了作者现实中的无奈之情和渴望有所作为的愿望。

  相关资料

  作者简介

  李贺(790—816),字长吉,福昌(今河南宜阳)人,人称“诗鬼”。因避家讳,不得应进士举,终生落魄不得志,27岁就英年早逝。他继承了《楚辞》的浪漫主义精神,又从汉魏六朝乐府及萧梁艳体诗多有汲取,以丰富的想象力和新颖诡异的语言,表现出幽奇神秘的意境,要凌驾大自然而创造出新奇幽美的艺术境界,形成了自己的独特风格,并对中晚唐某些诗人产生了一些影响。

马诗教学设计一等奖优质课第 4 篇

教学目标:

  1.掌握一类生字4个,二类生字2个,能够正确拼读和书写。

  2.感悟诗歌大意,能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。

  3.在学习过程中体会马的形象,感受马的精神。

  教学重点:学习生字,了解诗的大意。

  教学准备:多媒体、生字卡

  教学时数:二课时

  第一课时

  教学内容:朗读诗文,感悟诗意,学习生字。

  教学过程:

  配乐范读,感受诗句。

  默读,画出4个一类生字,强调燕、络的读音。

  边讲读诗文,边学习生字。

  (一)介绍诗题及作者。

  (二)讲读第一、第二句。

  1.解词:

  大漠:广阔无边的大沙漠。

  燕山:指燕然山,一说燕山。古代一直是边疆征战之地。

  钩:战场上用的武器。

  这两句描绘了战场环境。

  2.指导朗读。

  3.学习燕、钩。

  燕:多音字,本课读yān,指地名:燕山。

  先查灬再查12画上中下结构

  yn

  字义:鸟名;古书里有时用作宴。

  组词:燕尾服、燕子、燕窝、燕居、燕好

  钩gōu

  先查钅旁再查4画左右结构

  字义:悬挂或探取东西用的`器具,形状弯曲,头端尖锐;形状像钩子的;汉字的一种笔形;用钩状物探取;同勾;一种缝纫法,多指缝合衣边。组词:秤钩、鱼钩、挂钩、钩子

  (三)讲读第三、第四句。

  1.解词:

  何当:什么时候才能,安得,希翼之意。

  络脑:马络头。金络脑:说明这是一匹被人看重的骏马。走:跑。

  清秋:金秋,取自秋高气爽之意。

  诗意:我何时才能骑上头戴金络头的骏马,在秋高气爽的季节里,自由地驰骋在疆场上建功立业呢?

  2.指导朗读。

  3.学习络、踏。

  络先查纟旁再查6画左右结构

  lu

  字义:像网子那样的东西;用网状物兜住,

  笼罩;缠绕;指马的辔头。

  组词:脉络、经络、络绎不绝、橘络、络纱

  lo

  字义:用于一些口语词。

  踏先查足字旁再查8画左右结构

  t

  字义:用脚踩,大步地前进。

  组词:踏进、踏平、踏步、踏板、踏勘、踏看

  tā

  字义:切实,不浮躁;(情绪)安定,安稳。

  组词:踏实。

  总结:《马诗》是托物言志的咏物诗,诗人

  通过咏马抒发自己的远大志向。

  作业:背诵这首诗。

  第二课时

  教学内容:复习巩固及拓展。

  教学过程:

  检查背诵。

  用自己的话说说这首诗的意思。

  读一读,写一写。

  作业:预习《群英降马》。

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