羿射九日教学设计一等奖第二课时

这是羿射九日教学设计一等奖第二课时，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

羿射九日教学设计一等奖第二课时第 1 篇

【教学目标】

　　知识目标：认读8个字。

　　能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

　　情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。

　　【教学重难点】

　　1.教学重点是了解课文内容。

　　2.能够讲述羿射九日的故事。

　　课前准备：课件

　　课时安排：1课时

　 【教学过程】

　　一、导入。

　　1.动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?

　　2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]

　　二、初读课文。

　　1.自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。

　　2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看

　　[出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。

　　违反 不肯-------有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。

　　神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

　　疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。

　　拥立]

　　[出示：烤焦 苦不堪言]

　　三、熟悉课文内容。

　　再读课文，你都读懂什么了?

　　[随机教学] 指名反馈

　　1.(生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。)

　　你是从哪儿读懂的?[指名读第1、2段]

　　其实这里介绍的就是羿射日的原因(教师帮助学生屡顺人物之间的关系)

　　2.还读懂了什么?(生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。)

　　(1) 你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第3段)其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么?

　　(2) 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助?

　　[出示：羿 是 帝俊 派到 尧身边 为人间 除害的 神。

　　立即派人 偷偷的 从 羿的 箭囊中 抽出一支箭。]

　　齐读

　　(3) 默读第三段把描写羿射日的句子画一画

　　(4) 读一读你画的句子。

　　(5) [出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的?

　　(6) 看图用自己的话说一说

　　(7) 读到这里，你感觉羿是个怎样的人?(英雄)

　　(8) [出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个……] 体会省略号的用法，省略了什么?

　　3.质疑...

羿射九日教学设计一等奖第二课时第 2 篇

学习目标：

　　知识与能力：

　　1、认读13个字；

　　2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。

　　过程与方法：

　　联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。

　　态度情感价值观：

　　了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

　　教学重点：

　　了解课文内容。

　　教学难点：

　　能够讲述《羿射九日》的神话故事。

　　查阅资料：

　　查找关于《羿射九日》的故事。

　　教学要求：

　　1、认读13个字；

　　2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。

　　教学过程：

　　一、导入，揭示课题。

　　1、师：同学们，还记得的女娲补天的故事吗？（指名讲故事）

　　2、师：今天咱们再来看一个神奇的故事。

　　板书课题：《羿射九日》

　　过渡语：让我们到课文中去看看到底有多神奇？

　　二、初读感知。

　　提示：请你自己读课文，注意读准每个字的音。

　　三、学习字词，正确读课文，自己读懂课文，体会神话的美丽。

　　1、提示：看看谁来考你了？

　　出示生字：

　　先指名读后齐读

　　2、引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。

　　3、引导：朗读课文，你知道了什么？

　　4、激发兴趣：你从哪儿看出来的？读课文找出相关的句子读一读。

　　5、激情读：真的吗？那就读出来吧！

　　四、讲故事。

　　1、这么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么讲给别人听呢？

　　2、讲给同学听一听。

　　五、作业。

　　自己搜集神话故事，讲给大家庭。

羿射九日教学设计一等奖第二课时第 3 篇

　一、教学目标

《羿射九日》教学设计

　　1、 知识与技能：认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，会写“东边、光明”等18个词语。

　　2、 过程与方法：通过默读课文，了解故事发展的起因经过结果；根据表格提示的内容讲故事。

　　3、 情感态度与价值观：抓住神话故事的“神奇”，激发学生对中国神话故事的阅读兴趣。

　　二、 教学重难点

　　1、教学重点：根据表格提示的内容讲故事。

　　三、 教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.同学们，喜不喜欢神话故事呢？有没有看过中国的神话故事呢？盘古开天辟地，女娲补天，精卫填海……是啊，中国的神话故事有很多很多,从这些题目中我们就可以知道这篇神话故事的主要人物和主要内容:谁在做什么？中国的神话故事题目一般都有这样的特点。

　　2. 我们中国有着四大神话故事：共工触山、女娲补天、嫦娥奔月，还有羿射九日今天我们要一起来学习一篇神话故事，（老师板书课题）：羿射九日。

　　齐读课题。读了课题，通过老师刚才的介绍，你知道这篇神话故事的主要内容吗？

　　3. 质疑：读了课题，你们有什么疑问吗？

　　预设：为什么要射日？羿怎么射日？结果怎么样？

　　二、初读课文，概括大意

　　1.轻声读课文,注意读准字音，把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复地读。

　　2.谁能够把这些词语读正确。（出示词语）

　　射箭 值日 熔化 艰难 爆裂 乱窜 炎热 庄稼 滋润 奔腾

　　4. 默读课文，找一找羿射九日的原因和结果，并在文中画出相关语句。

　　起因

　　经过

　　结果

　　十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。

　　羿射下了九个太阳，留下了最后一个。

　　大地上重新现出了勃勃生机。

　　三、精读课文，感受神奇

　　（一）天有十日

　　1.神话故事都有自己的特点，你知道神话故事有什么特点吗？（人不可能想到的、做到的）我们讲故事时，只有突出其特点才会更加吸引人。

　　2.《羿射九日》是神话故事，那故事中哪个地方让你觉得感到很“神奇”？请默读课文，在文中用横线画出来。我们从起因开始说。

　　（1）预设一：扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。

　　是啊，树上居然能站着一个太阳，天有十日，这是多么神奇的景象啊！谁用你的.声音表现故事的神奇？

　　（2）预设二：每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。

　　“坐上两轮车”：古人的想象是如此的丰富神奇，太阳竟然还有两轮车，多有趣啊。把太阳的东升西落比喻成太阳坐着两轮车上走过天空。多么神奇，一起来读一读吧！

　　（3）【出示句子】十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。

　　既然太阳能够给人类带来光明和温暖，那为什么羿要射日呢？

　　预设三：可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。

　　“太没意思啦”：确实是很神奇，古人把十个太阳想象成一个个顽皮的小孩子，有着自己的思想。

　　这十个太阳一起出来可怕吗？联系夏季火辣辣的太阳，你有什么样的感受？可现在是有十个太阳，你会有什么样的感受？

　　【出示句子】十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

　　A.字源识字：“炙”，在火堆上烤肉串。

　　B.指导朗读：重读“十个、炙烤”，显示情况危急。

　　（4）十个太阳一同出现，给人类带来了怎样的灾难？

　　【出示句子】禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。（出示图片）

　　（1）这样夸张的写法源自古人的想象，听老师读课文，闭上眼睛想象十个太阳炙烤着大地，大地上还会出现哪些苦难的景象？指导朗读。

　　（2）识字“熔化”：钢铁被火熔化。

　　（3）语用训练：被字句转化为把字句

　　禾苗被晒枯了。 把 。

　　四、学字

　　天有十日本应轮流值日，却因觉得没意思，十日危害人间，使人类的日子非常艰难。我们一起来写一写本课的生字吧。

　　1、结构分类。

　　2、教师范写：值，此，新。

　　3、组词练习。

　　4、书写练习（提醒注意写字姿势和握笔姿势）。

　　5、评价反馈。

　　五、总结

　　这样的苦难如果这种情况延续下去，人类还能不能继续生存？在这样艰难的环境下，有一个人站出来了，那就是——羿。下节课我们继续学习羿射九日的过程。

羿射九日教学设计一等奖第二课时第 4 篇

教学目标

【知识技能】

复习巩固本课的9个生字，识记本课的10个生字。理解词语的意思。

教学重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1．教学重点是了解课文内容。

2．能够讲述羿射九日的故事。

教学过程

（一）复习引入

1. 复习词语 齐读两边 开火车一遍

2. 生字射箭游戏

（二）再读课文，整体感知

1．默读课文回顾写作顺序？课文主要内容？

2．根据内容叙述故事的三要素。

（三）精读课文，重点突破

默读1-3段，思考你读懂了什么？

同学们畅所欲言。

第一自然段

1、讲解扶桑树资料。

2、了解太阳开始是如何工作的。（每天轮换）

人们过得怎么样？（幸福温暖）

3、带着高兴喜悦的感情读第一段。

第二自然段

可是事情发生了变化。

1、十个太阳变为怎样工作了？

2、从“太没意思啦”体会太阳的“任性”“顽皮”，读出太阳的任性。

3、比喻句的练习与训练

拓展练习写“太阳”的比喻句。（教师指导根据事物之间的共同点做比喻，共同点可以是形状、颜色、样子。）

4、感悟读，读出十个太阳同时出现的热。

第三自然段

十个太阳对世界的影响

1、齐读第三段找排比句

2、看图片 感受人类生存的艰难。（师旁白补充环境的恶劣，给人类生活带来的困难。）

3、体会人类心情，带着焦急伤心的感情层层递进地读 。

配乐朗读，体会感情。

总结：这就是事情的起因：十个太阳同时炙烤着大地，人类的日子非常艰难。

第四自然段

1 、读一读你画的句子找出的动词。（翻、蹚、登、搭、拉）

“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。

他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”

2、从这些动词中说体会。（羿去射日的路途艰险，但是羿不怕艰难险阻，他英勇无畏，射箭技术高潮。）

师补充“九十九座高山”，“九十九条大河”虚词中体会路途的艰险，从而感受到羿的决心和大无畏精神。

3、[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？

4、注意读准动词，加动作读。

　　

5 、总结羿的精神。

思考问题：羿一口气射掉九个太阳，最后一个太阳什么表现。

第五自然段

1、体会太阳的害怕，慌张。

2、齐读。

第六自然段

1假如世界上一个太阳也没有了，世界会发生什么变化？

练习说话。

2、齐读第六段。

“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”

3、体会“羿留下了最后一个太阳”，你感觉羿是个怎样的英雄？ （心地善良、关心百姓）

总结：这就是事情的经过：神箭手羿一口气射掉了九个太阳，留下了一个太阳。

第七自然段

1、齐读第7段，感受一个太阳的世界的美好。

2、出示图片，感受环境的变化。

3、练习说排比句。

4、感受环境的美好，带着喜悦的感情配乐齐读第七段。

5、对比朗读：十个太阳时环境的恶劣，与一个太阳时环境的美好，愉悦形成鲜明的对比。

6、感受神话故事的神奇，羿的神奇，再次重申羿的品质。

（四）课后题处理

1、你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流。

师总结：神话具有想象和幻想，寄托美好向往．是古代劳动人民对自然现象和社会生活的美好向往，这是中国古代文化流传下来的精华。

2、 用自己的话说一说故事内容。

整体回顾课文内容。

（五）积累提高，拓展训练

1.中国古代十二个著名的神话故事。

引起学生兴趣，感受神话的魅力。

2、中国古代神话所蕴含的民族精神。

一、牺牲奉献的民族精神（盘古开天辟地）

二、勇于抗争的民族精神（精卫填海）

三、原生爱民的民族精神（女娲造人）

四、积极探索的民族精神（神农尝百草）

五、自强不息的民族精神（夸父逐日）

（六）作业

1 、给父母讲一讲《羿射九日》的故事。

2 、查找中国神话故事资料。