虎门销烟教学设计一等奖

这是虎门销烟教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

虎门销烟教学设计一等奖第 1 篇

　　《虎门销烟》一课记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。

　　这是一个大快人心的壮举，因此我在教学时，时刻把学生的情绪集中在“壮”这个字眼上，首先感受销烟前的隆重、壮观，让学生自己读了第二自然段之后从文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出场面的隆重、壮观，然后让学生读出这种场面;接着进一步引导从将要下令时的情景和销烟时的情景中发现“礼炮轰鸣”、“群情沸腾”，让学生边读边想像当时的情景，把气势读出来;最后让学生想像自己也在现场，自己也在欢呼，体会出销烟在老百姓的心中是大快人心的，体会出人民的那种爱国的感情，当学生们把自己的情感放在其中后再去读课文第四、五自然段时，更是一种感情的迸发，学生们读得气势磅礴，震撼人心。

　　当学生沉浸于虎门销烟的壮举中，沉浸于林则徐的英勇斗争精神中时，我来了一个大转弯，“林则徐虎门销烟，震惊中外，是中国历史上的伟大壮举，人们永远地记住了他。然而随着时间的流逝，记忆的模糊，今天我们却看到了一些格格不入的现象。目前zou私du品现象依然猖獗。那些大毒枭想尽一切方法从国外贩毒运毒。为了赚取高额的钱财，他们不仅残害着同胞的身体和灵魂，更在危害着国家的安全。面对这样的情况，你有什么想说的?”“此时此刻，面对林则徐塑像，你还有什么想说的?”学生过于拘束，没有能很好的表达。今天布置了小练笔，不知写得如何?有待明天继续!

　　在预习课文时，我补充资料：清朝末期，清政府贪腐无能，中国受到外国列强的肆意欺侮。但中国人中也有一股爱国的力量，他们作出了可歌可泣的贡献。林则徐就是其中的一位。他主持的虎门销烟是中国近代史上重要的事件，它说明中国人不是好欺侮的。这次行动狠狠地教训了外国列强的嚣张气焰，大长了中国人的志气。

　　这是一篇爱国主义教育的课文。在本篇课文教学中，我以“爱国主义”为核心，和孩子们在历史中反思。

　　1、开课向学生介绍了鸦x战争，以及用数字让学生明白鸦x对中国国民国力的毒害。为学生学习课文做好铺垫。

　　然后从整体入手，说说你认为的虎门销烟是件怎样的事件?而引导到“伟大壮举”，以此为中心点，找出相关的段落来学习体会。

　　2、抓住文本，落实文字的训练。读通课文，抓住关键词、段来走进文本。指导朗读。让学生真真切切回到当时的历史年代。

　　3、回顾是为了更好的展望。了解历史是责任和义务，那么做好现在和以后更是大有必要。

　　目前zou私du品现象依然猖獗。那些大毒枭想尽一切方法从国外贩毒运毒。为了赚取高额的钱财，他们不仅残害着同胞的身体和灵魂，更在危害着国家的安全。面对这样的情况，你有什么想说的?”“此时此刻， 面对林则徐雕像，你想说些什么?”

虎门销烟教学设计一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

　　4.认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

　　教学重点：

　　认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

　　教学难点：

　　认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

　　教法学法：

　　自主探究

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、扣图引题。

　　(1)出示雕像图。

　　(2)讨论下面问题：这幅图上画的是谁?谁知道林则徐是什么人?他曾经做过一件什么了不起的事?

　　(课前可让学生搜集资料，接下来可交流搜集到的有关林则徐或虎门硝烟的资料，加深对课文的理解。)

　　2、板书课题，解题。

　　3、读了课文后你想知道什么?

　　二、初读课文

　　1、范读讨论。

　　(1)录音范读课文。

　　思考：事情发生在什么时间?什么地点?事情的大致经过怎样?

　　(2)读后讨论上述思考题。

　　2.自读课文。

　　要求

　　(1)轻声练读生字表上的字，读准字音。

　　(2)边读课文边画出生字组成的词语。(联系上下文或查字典理解词语的意思。)

　　(3)逐段读顺句子，读通课文。

　　3.试读课文

　　指名分段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

　　三、指导写字

　　1、“泄、侮”按笔顺描红。

　　2、“寨”结构要匀称，笔画要紧凑。

　　四、作业

　　抄写本课生字词。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、指名正确流利地读课文。

　　2、指读由生字组成的词语。

　　二、细读课文

　　1、细读第一自然段。

　　(1)指名读第一自然段

　　(2)说说这一自然段告诉我们什么。

　　(3)什么样的日子才“值得纪念”?(板书：值得纪念)

　　(4)读了这一段你想知道什么?

　　2、细读第六自然段

　　(1)自读第六自然段，理解有关词语。

　　(2)说说这一段告诉我们什么。(板书：打击嚣张气焰，表明不可欺侮)

　　(3)读了这一段你想知道什么?

　　3、细读第二自然段。

　　(1)自读课文。

　　(2)指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。(板书：水泄不通彩旗林立)

　　(3)有感情地朗读，体会壮观场面。

　　(4)讨论

　　为什么来到海滩的人这么多?文武官员到场说明什么?为什么邀请外国商人到场观看?

　　(4)齐读第二自然段。

　　一和六自然段由于时间关系，可在第一课时就教完，不必放入第二课时。

　　4、细读第3~5自然段。

　　(1)指名读第三自然段。

　　说说哪几句写下令禁烟，哪几句写硝烟经过?

　　①学习第一至三句

　　自读体会哪些词句最能突出中国人的气势。

　　齐读这三句话。

　　指名说说读了这三句话你们仿佛看到了什么?

　　②学习第四、五句。

　　指名读第四句话，用自己的话说说硝烟是分几步进行的。

　　③有感情地自由练读第三自然段。

　　(2)有感情地读第四自然段。

　　(3)细读第五自然段。

　　①指读第五自然段。

　　②硝烟持续了二十三天说明了什么?销毁了二百多万斤说明了什么?烟渣被卷进咆哮的.大海暗示着什么?

　　③想象在中国人民强大的硝烟气势面前，外国侵略者垂头丧气的样子。

　　④指导读课文。

　　5、再读第六自然段和第一自然段。

　　(1)引读

　　虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外所以这件事被称为——伟大的壮举;它沉重的打击了——外国侵略者的嚣张气焰;它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大，而它发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的日子。

　　(2)齐读第1、6自然段。

　　三、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写句子，体会虎门硝烟的伟大意义。

虎门销烟教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

《虎门销烟》教案

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

　　3、用先...再然后表示顺序的词语写一段表示动作的话。

　　4、认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外悔的精神。

　　5、增强诊断矫治意识，提高自我诊断矫治能力。

　　教学过程：

　　一、整体初读，基础性诊断

　　1、揭题。

　　2、自由读课文，初步感知。要求读准字音，说说课文主要讲了什么内容？

　　3、学生质疑。

　　（1）请学生提出读书遇到的不懂的问题。（学生质疑，以学定教）

　　（2）梳理归纳学生提出的问题。

　　（3）交代学法：带着这些问题，边读边思考，深入学习课文。

　　二、精读品位，引导探究，理解性诊断

　　1、学习第一节。

　　（1）自由读课文，思考：什么样的日子才值得纪念？

　　（2）读书汇报交流、小结。

　　2、细读第六节。

　　（1）自由读课文，思考：这段告诉我们什么？你还想知道什么？

　　（2）读书汇报交流（注意理解壮举嚣张气焰）

　　3、研读第二节。

　　（1）自由读课文。

　　（2）指名说说从哪看出虎门寨这一天不同寻常。（相机板书：水泄不通、彩旗林立）

　　（3）再读课文，注意引导学生体会场面的壮观。

　　思考：A、为什么来到海滩的人这么多？

　　B、文武官员到场说明什么？

　　C、为什么邀请外国商人观看？

　　（1）汇报交流，师生评价。

　　（2）小结方法：回顾我们这几小节的.学习，我们采用了一边读一边思考的方法，下面我们还用这个方法学习下文。

　　三、自读领悟，自主性诊断与矫治

　　1、品读三至五节，感受硝烟的经过。

　　这部分是课文的重点，要运用一边读一边思考的方法，给学生充分的时间研读硝烟过程。思考：分几步硝烟的？硝烟过程中人们的心情怎样？烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么？

　　（在教学时，注意引导学生抓住关键词语进行感情朗读，做到读中悟情，读中悟理）

　　2、再读第六节和第一节。

　　（1）引读。

　　虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外，所以这件事被称为伟大的壮举；它沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大，而它发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是中国历史上值得纪念的日子。

　　（2）齐读第一、六节。

　　四、迁移内外，读说结合

　　1、出示：只见一群群光着背梁然后又把一担担生石灰倒下去。

　　2、讨论：硝烟时，工人们做了几件事？课文用什么词三件事连起来的？（板书：先再然后）

　　3、小结：有时我们要完成一件事，要分几步来做，为了表明这几步的先后顺序，我们可以用上先、再、然后来连接。

　　4、指导说话，引导回忆，生活中哪件事需要分三步以上来完成？

　　5、练习说话

虎门销烟教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1、认读本课的十四个生字，读准三个多音字的读音，会写田字格里的九个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、了解林则徐虎门销烟的壮举，学习林则徐坚决抵御外敌，维护民族尊严的崇高品质，激发学生的爱国之心。

　　教学重点：鸦片销毁的过程。

　　教学难点：通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。

　　课时建议：三课时

　　第一课时

　　教学过程

　　设计意图

　　（一）电影激趣 导入新课

　　1、观看电影《林则徐》片段。

　　2、谈观后感，自然导入。

　　师：作为一名中国人，这部电影所描写的这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？（生自由谈论。）

　　师：的确，外来的鸦片给中国人带来的是灾难，是痛苦，是谁敢在当时挺身而出，救人民于水火之中，这个人的名字就是（师生齐说）---林则徐，今天就让我们一起来走近这个伟大的禁烟英雄，学习《虎门销烟》。

　　了解当时的背景，必然会激起学生们内心无比的激愤之情。

　　激起学生的内心情感，激发学生的学习兴趣。

　　（二）初读课文，自主感悟

　　1、学生自读课文，并圈出本课14个要求认读的生字，注意文中的三个多音字，遇到不认识的通过查字典解决。

　　2、画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

　　3、学生小组合作，解决不懂的词语。

　　（教师要注意巡视，及时发现问题，及时解决。）

　　4、全班交流。

　　5、指名学生朗读课文。（学生互评）

　　6、说说文章主要讲述了一件什么事。

　　有意识的告诉学生要把工具书带进课堂，培养学生遇事自己解决的能力。

　　提高学生的小组合作学习的能力。

　　学生参与评价，调动了学生学习的积极性。

　　整体感知课文。

　　第二课时

　　教学过程

　　设计意图

　　（一）想象画面 激发情感

　　师：下面请同学们再仔细地默读课文，边读边想，从课文中你读懂了什么？

　　结合重要词句来谈读懂的内容。学生可能说到的有：

　　1、林则徐禁烟行为受到了人们的支持。

　　重点如下：

　　（1）、当群众知道虎门销烟的消息后，人们的语言、动作、神态是什么样的？（注意“笑嘻嘻”“兴奋 ”“大声地喊”以及“ 三个不怕 ”，想像当时的场面。）

　　这些语言都是围绕哪句话来写的`？

　　(2)、观看销烟的人数之多。（注意“人流如潮”）

　　(3)、销烟过程中民工干劲十足。（抓住民工的动作，并体会表示顺序的词语的用法）

　　人们面对销烟场景所产生的感慨。理解“今天，林则徐当众销毁洋人的鸦片，怎么能不叫人兴奋？（反问句）虎门滩上，围观的群众欢呼着，跳跃着。”

　　鼓励学生想象当时销烟时的场景，说说你仿佛看到了什么。

　　2、林则徐禁烟很坚决。

　　重点如下：

　　(1)、林则徐高坐台上。（注意从两个“不管”和一个“都”中去体会。）

　　(2)、林则徐对外商说的一番话。（理解“铿锵有力、掷地有声”）

　　引导学生想象当时的林则徐是什么样的状态和心情。

　　3、林则徐销烟有深远的意义:

　　提问：林则徐为什么要禁烟？（注意理解“东亚病夫”和三个“多少”的含义；人们受鸦片残害之大。）

　　林则徐销烟有什么意义？

　　师：当你了解了虎门销烟的故事后，你最想说的是什么？

　　（学生畅所欲言，教师相机指导朗读）

　　培养学生独立思考的能力。

　　学生各抒己见，抒发自己个性化情感，激发学生学习兴趣，使学生主动进入学习状态。

　　让学生体会总分的段落结构。

　　体会中国人对鸦片的痛恨之情。

　　培养学生的想象力。

　　通过想象体会销毁鸦片给人们带来的无限喜悦。体会鸦片给中国人民带来的深重灾难。学生通过想象更能够近一步的理解林则徐禁烟的决心。

　　不仅锻炼了学生的口语表达能力，更激起了学生对祖国的热爱。

　　有重点的指导朗读能帮助学生理解课文内容。

　　(二)熟读成诵 提升情感

　　师：同学们真是太聪明了，读懂了这么多的内容，下面就把你感受最深的段落试着背给你的小伙伴听。

　　学生从读到感悟，再到背，是一个情感不断提升的过程。鼓励学生熟读成诵，也是在无形中教给孩子一个好的读书方法，让孩子终生受益。

　　第三课时

　　教学过程

　　设计意图

　　（一）记忆生字 说话练习

　　1、组织学生自主探究，辨别生字。

　　2、学生自己找窍门，然后小组内交流。

　　3、教师要特别强调“妻、历、督”的写法。

　　4、指导学生用“首先……然后……再……”说一段话。

　　小组合作学习，学生参与的积极性高。

　　培养学生表达能力，体会表示顺序的词语的用法。

　　（二）拓展延伸 课外积累

　　师：林则徐是一位得到过很多赞誉的政治家，著名历史学家范文澜先生评价林则徐是“近代中国睁眼看世界的第一人”多读一些介绍林则徐的文章，相信大家的收获会更大。