幼儿教育笔记《小标签的妙用》

这是幼儿教育笔记《小标签的妙用》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育笔记《小标签的妙用》

　　教育笔记：小标签的妙用

　　语言角的图书架是区角游戏不可缺少的部分。因为图书是孩子们最好的伙伴，孩子们喜爱在图书里扬帆远航。然而，在杨帆远航之后图书角总是会出现凌乱的一面，不知道大家是否和我有同样的想法。针对这个区角的游戏整理，相信孩子们也不陌生，老师也没有少介绍。可是事实是，不论怎么引导孩子整理，图书角每天还是得去看一看，稍微动手整理一番。当然，孩子们也注意到了物品的归整，也采用了大家商定的方法去整理，可是总会有点儿不整齐、不尽人意。所以我一直在思考如何才能用最简单又实效的方法来引导孩子们整理，孩子们拿取方便，归位就是整齐的，一点儿也不用多费心、多关注就成了我一直思考的问题。

　　巧的是一天到大三班教室里观看游戏环境创设就让我发现了他们的一个妙点子。他们将每一本书上都贴好了标签，这样孩子们在整理时则知道按照标签顺序来归整，这样则整齐多了。立时回教室我就采用了他们的方法，并针对班级情况进行了调整。我觉得单单的在书本上做小图卡还是不能达到我理想的效果——拿取皆整齐，方便又不用整理。于是我在书架上也做了对应的标签，并将书本按大小、刊物类别归类排列。这样幼儿寻找方便，阅读后在归位时只要放到对应的标签号上就好，并提出标签号越大就越是呈现在前面，这样避免了遮挡，便于幼儿查找。自从这个小小标签进驻语言角图书架，图书架则每日呈现整齐的相貌，不论何时都不需要额外的再检查归整了。

　　其实这就是给每一本书定好了自己的位置，幼儿在游戏中能够根据标签自主地来取放。孩子们对于图书的使用和整理还是和以往一样的。那么为什么之前孩子同样地理解整理的要领还是达不到理想的效果呢。这是因为书在书架上是活的，幼儿一直拿放，并且在摆放的时候也注意到了归类。然而每个孩子的想法不同因此在整理的过程中自然出现了不一样，这样书摆放的再整齐没有归类拜访自然还是凌乱。小小的标签则是给予了幼儿整理的序列意识，幼儿如何整理的目性更强，而且是合适有效的。

　　此外，这个小标签的使用也促进了孩子们的阅读。在午睡时给孩子们选一本书讲述里面的故事等，孩子们会问是哪一本标签号的书，在起床后的休息等自由活动中去寻找，结合先前听的进行再次阅读回顾。由于图书角里的图书好多都是幼儿期刊读本，所以自制的标签则有效地帮助幼儿找到自己的所需，有效地帮助幼儿阅读的需要得到达成。若觉得我的方法还不错，你也赶快来试试吧!制作起来也很省力，只要贴几张小数字卡就可以了。

2、小班教育笔记案例《进餐小妙招》

　　教育笔记：进餐小妙招

　　最近，我们对班级孩子的午餐情况进行了调查，发现存在的主要问题是进餐速度慢，将近有5位幼儿需要半小时以上才能用完餐。冷菜冷饭对孩子的身体健康极为不利。激发这些孩子的进餐欲望，提高他们进餐速度成为了我们班级在进餐方面需要解决的问题。

　　午餐时间到了，瑶瑶、凌萱、谢力、浩浩、洗完手后。坐在桌子上，开始用餐。从他们的脸上看不出一丝的快乐。瑶瑶每次将很少的饭菜放进嘴里，慢慢嚼，浩浩总是将嘴巴塞的满满的，却长时间的不咽下去。谢力一口一口把饭先吃完，然后吃起菜来就慢。凌萱东张西望，时不时的和同伴说说话，吃的桌子上到处是饭粒。30分钟以后，其他桌子上的小朋友纷纷吃完离开，而他们这一张桌子却一点儿动静也没有，还在慢慢的吃。尽管剩下的人越来越来少，但他们还是无动于衷。

　　为了便于照顾、清理、我把这几个孩子安排在一张桌。原来想让吃的慢的幼儿在一起进行比赛，提高他们进餐的积极性。事与愿违，他们的情况不仅没有改观，反而越来越来慢。分析原因，一是同伴间的相互影响所致，因为参照的对象是慢的，所以他们也就越吃越慢。二是这张慢慢桌也给孩子一个心理暗示，反正我就是慢的。

　　从进餐的情况来看，除了浩浩存在比较严重的挑食以外，其他孩子主要还是进餐欲望弱和咀嚼习惯差的问题，他们的饭菜在嘴里停留时间过长。不是他们不会(有几次鼓励他们比赛，他们嘴巴咀嚼的速度很快)，而是还没有正确的咀嚼习惯。

　　我重新制定指导策略(1)取消慢慢桌的进餐模式。(2)同伴相助，形成互帮对子。(3)教师鼓励，形成激励机制。

　　这个以快带慢的进餐方式进行了一个多星期，取得了一定的效果。第一，在进餐过程中，同伴的督促有明显的作用，当他们看见对方嘴巴停下来的时候，马上会提醒，当看见对方嘴巴里没有饭菜的时候，又马上提醒再吃一口。有的甚至还模仿小时候妈妈的样子，数1.2.3，要求对方嘴里的饭菜咽下去，而吃饭慢的孩子听到这些提醒也能有所行动，不知不觉的提高了速度。第二幼儿有了进餐的欲望。取消慢慢桌以后，这些孩子的进餐欲望明显增加，原来哪些你看我，我看你的情况不见了，当周围同伴一个个离开的时候，能感到这些孩子的着急，也能看到他们的努力样子。第三，幼儿体验到了进餐的快乐。一个多星期里，瑶瑶、凌萱、谢力、浩浩都有前20名的经历。相信进餐将不会这些孩子的一种负担。

3、幼儿教师教育笔记《表扬法的妙用》

　　教育笔记：表扬法的妙用

　　老师是园丁，孩子是花朵，给孩子一句鼓励的话，给孩子一个微笑，孩子的人生就会无限精彩。在日常的教育工作中，我始终遵循“给孩子一个笑脸，说一句令孩子高兴的话就会有意想不到的收获”的原则，来细心呵护每一位天真可爱的孩子，也收到了事半功倍的效果，具体做法如下：

　　一、利用表扬法，让胆小的孩子勇敢起来。

　　我班有一位叫芳芳的孩子，她是一个性格内向，胆小怕事，在别人面前不愿表现自己的孩子，经过长时间的接触，我发现她也是个聪明的孩子。于是，我决定寻找教育的锲机，把她培养成一个既活泼聪明、又勇敢的孩子。有一天我正在领孩子们玩九连环，我发现芳芳的九连环玩得又快又好，我决定借这个机会来改变她胆小的性格，于是，我在全班小朋友的面前表扬了她，并让她到前面来演示给小朋友看，刚开始她还有些胆怯，不愿意到前面来，经过让小朋友给他热烈的掌声和我鼓励的话语，她终于站到了小朋友的面前开始表现自己。从此以后，不管是什么活动，只要芳芳表现好，我都及时给她表扬，渐渐地，她变活泼了，变勇敢了，每天在幼儿园都能看到她和小朋友们一起唱歌、跳舞、游戏的活泼身影。

　　二、利用表扬法，培养孩子养成良好的习惯

　　幼儿园里的孩子是鲜花，是嫩草，更是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的心肝宝贝，所以在大人的溺爱下，养成了一些不好的习惯，如：乱扔垃圾，饭来张口，衣来伸手，不讲文明，不懂礼貌，乱花零钱，做事情半途而废等坏习惯，针对孩子们的这些毛病，我不是一味的批评他们，而是及时扑捉他们的闪光点，对他们进行鼓励和表扬，如：看见哪个小朋友捡起了地上的纸屑，哪个小朋友自己穿衣服了，哪个小朋友帮老师打扫卫生了，哪个小朋友来幼儿园不乱买零食了，哪个小朋友上课认真听讲了，我都会及时在全班小朋友的面前表扬他，并鼓励其他小朋友向他学习，在表扬栏里给他贴上小红花，在我不断的表扬鼓励下，孩子们懂事了，也慢慢养成了良好的习惯，表扬栏里的小红花也逐渐多了起来。

　　三、利用表扬法，让孩子有颗感恩的心。

　　现在的孩子，大多数是独生子女，自私自利，唯我独尊现象严重。像我班有一名叫平平的小朋友，稍有不如意，就对妈妈连撕带抓，家长也表现出无可奈何的样子。培养孩子的爱心，应从娃娃抓起。

　　通过以上做法，我终于知道表扬的力量确实很大，人的自信心是很大程度来自激励、表扬与夸奖。孩子在做各种事情时，开始时总是自己不敢动手，因为他没有尝试过，做不好。经过老师一边教，幼儿一边学，老师一边夸奖，反复尝试等这些环节，孩子们终于学会了各种本领。再往后，他们做事情时就能自己敢试一试了，因为他们有了独立做事的自信心。所以，当孩子遇到困难时，老师和家长要与孩子共同面对困难，向困难挑战，鼓励孩子去战胜困难。当孩子遇到挫折或失败时，我们不要埋怨，不要训斥，更不要打骂，而要与孩子一起分析失败的原因，鼓励孩子，相信他们下一次做得更好。当孩子取得胜利时，要与孩子共同祝贺，进一步激发孩子的自信心。在今后的教学中，对孩子多一点欣赏鼓励，多一点尊重和宽容，真正使每个孩子都能找到自信，使每个孩子都变得勇敢和乐观，这就是我们幼教工作者最大的收获!

4、幼儿教育笔记《小标签的妙用》

　　教育笔记：小标签的妙用

　　语言角的图书架是区角游戏不可缺少的部分。因为图书是孩子们最好的伙伴，孩子们喜爱在图书里扬帆远航。然而，在杨帆远航之后图书角总是会出现凌乱的一面，不知道大家是否和我有同样的想法。针对这个区角的游戏整理，相信孩子们也不陌生，老师也没有少介绍。可是事实是，不论怎么引导孩子整理，图书角每天还是得去看一看，稍微动手整理一番。当然，孩子们也注意到了物品的归整，也采用了大家商定的方法去整理，可是总会有点儿不整齐、不尽人意。所以我一直在思考如何才能用最简单又实效的方法来引导孩子们整理，孩子们拿取方便，归位就是整齐的，一点儿也不用多费心、多关注就成了我一直思考的问题。

　　巧的是一天到大三班教室里观看游戏环境创设就让我发现了他们的一个妙点子。他们将每一本书上都贴好了标签，这样孩子们在整理时则知道按照标签顺序来归整，这样则整齐多了。立时回教室我就采用了他们的方法，并针对班级情况进行了调整。我觉得单单的在书本上做小图卡还是不能达到我理想的效果——拿取皆整齐，方便又不用整理。于是我在书架上也做了对应的标签，并将书本按大小、刊物类别归类排列。这样幼儿寻找方便，阅读后在归位时只要放到对应的标签号上就好，并提出标签号越大就越是呈现在前面，这样避免了遮挡，便于幼儿查找。自从这个小小标签进驻语言角图书架，图书架则每日呈现整齐的相貌，不论何时都不需要额外的再检查归整了。

　　其实这就是给每一本书定好了自己的位置，幼儿在游戏中能够根据标签自主地来取放。孩子们对于图书的使用和整理还是和以往一样的。那么为什么之前孩子同样地理解整理的要领还是达不到理想的效果呢。这是因为书在书架上是活的，幼儿一直拿放，并且在摆放的时候也注意到了归类。然而每个孩子的想法不同因此在整理的过程中自然出现了不一样，这样书摆放的再整齐没有归类拜访自然还是凌乱。小小的标签则是给予了幼儿整理的序列意识，幼儿如何整理的目性更强，而且是合适有效的。

　　此外，这个小标签的使用也促进了孩子们的阅读。在午睡时给孩子们选一本书讲述里面的故事等，孩子们会问是哪一本标签号的书，在起床后的休息等自由活动中去寻找，结合先前听的进行再次阅读回顾。由于图书角里的图书好多都是幼儿期刊读本，所以自制的标签则有效地帮助幼儿找到自己的所需，有效地帮助幼儿阅读的需要得到达成。若觉得我的方法还不错，你也赶快来试试吧!制作起来也很省力，只要贴几张小数字卡就可以了。

5、幼儿园教育笔记《幼儿午餐管理小妙招》

　　幼儿午餐是幼儿园一日生活活动中的一个重要环节，具有很高的教育价值。虽然已经进入了大班，但幼儿进餐中还是存在一些不良习惯如：有挑食的、有慢吞吞的、有吃饭时东张西望的。为了让孩子们养成良好的午餐习惯，也为了让我们更好的管理幼儿午餐，我们使用了以下方法来帮助幼儿改善午餐习惯：

　　个人荣誉奖励法。每天每一组中吃饭最快的小朋友可以做第二天的小组长，小组长是起带头作用的，小组长可以在吃饭前分勺子，还可以分餐点、收东西，也可以管理一组的小朋友，这个对孩子们的吸引力较大的，能够在吃饭的时候，为了想当小组长而快速的吃饭。我们班的明珠本来吃饭的时候喜欢磨蹭，自从用了这个方法以后，她为了当小组长，吃饭天天都吃的更快了，看来这个方法对我班的部分幼儿还是适用的。

　　集体荣誉奖励法。我们在墙上设置了“比一比，赛一赛”，能让幼儿以良好的行为为自己的小组增添荣誉。所以，每天午餐时进行“比一比 赛一赛”活动，就是哪个小组上的所有小朋友最先全部吃完，就能为自己的小组争得一个五角星。这个对孩子们的吸引力更大的，因为大部分的孩子还是比较有集体荣誉感的，所以在吃饭的时候，为了想给自己的小组争得更多的小红花，本来吃饭慢的孩子子啊别人的提醒下和自己的努力下而快速的吃饭。

　　当然在使用这两种方法的时候，我们不仅仅要求孩子只要吃的快就可以了，我们所谓的吃得快就是要在把所有饭菜都吃完，不挑食，保持桌面整洁的基础上再加上速度。在这段时间中，在午餐管理上，我主要使用了这两个方法，从使用的效果来看，这两种方法还是比较适合我们班孩子的，不管是进餐的速度还是挑食、桌面整洁方面都有了一定的改善，再接再厉，相信我们会做的更好!

6、幼儿教师教育笔记《妙招管理幼儿“罢睡”习惯》

　　又到了午睡的时间，周围就会变得静悄悄。幼儿都已经睡下，不久后都发出均匀的呼吸声，大部分幼儿都沉睡在甜甜的梦乡中。于是我给熟睡的孩子盖好被子，每当走到朱涛小朋友小床边，这个时候，他就和我大眼瞪小眼比赛，我常常败下阵来，不盯着他了，顺其自然，只要他不影响其他幼儿就行了，我就会不断地听到悉悉簌簌的声响，甚至还有谁在小声地哼唱，半小时后偷偷地探过头来看看，眼睛瞪得像灯炮，还没睡着。

　　细细想来，他的午睡课每次都睡得比同龄孩子少，我观察到他在被窝里老动个不停，当他与同伴说话，我会制止，鼓励他俩进行比赛，常常是同伴睡了，他还没睡。他的入睡点比同龄的孩子晚，精力旺盛。如果是放假回来，便会有很长一段时间睡不着。就拿他新学期来园上课来说吧，在午睡课时，他翻来覆去地动个不停，我说：“你想长高吗?现在赶快睡，在睡觉时才能长个子会长高。”他点头答应了，可最终仍没睡着。今天我盯着他，看他哈欠连连，我就悄悄巡视其他幼儿了，结果当然是没睡着。有时剩他一人没睡，我盯他看，整个午睡室静悄悄的，我也是精疲力精了。有时我发现他也很努力地睡，可就是睡不着，看着他烦恼的样子，我就放手让他管住自己，叮嘱他不能影响同伴睡觉。和家长联系，让他早上早点起床，跟全班孩子讲讲午睡的益处，家长回答说在家里一向不肯睡午觉，也就懒得让他睡了。

　　俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而不午睡的习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育朱涛时我没有一下子要求他改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。他开始睡不着，我就坐在他旁边，有时拍拍他，有时给他讲一个小故事，帮助他睡眠。慢慢地，他能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去的折腾。实在不睡的情况下也不强制他，让他尽量不影响其他小朋友的睡眠。过了一段时间，他的午睡习惯也渐渐改善了，并且入睡也快些了，睡眠时间也变长了，也有正确的睡姿了。

　　幼儿良好的午睡习惯养成，不是在一个小时或几天之内养成，它需要一个长期的过程，教师要采用各种对付午睡的妙招，才能养成良好的午睡习惯。